أثر أنموذج الاستراتيجيات البنائية في اكتساب المفاهيم التأريخية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

Abstract

يلاحظ على المؤسسات التربوية والتعليمية في مستوى التعليم العام في العراق انها مازالت تعتمد على الحفظ والاستظهار في تدريس المواد الاجتماعية كافة وقلة استخدام طرائق التدريس الفعالة مما ادى الى تدني التحصيل الدراسي ومن ثم تدني المستوى العلمي للطلبة في المواد الاجتماعية بصورة عامة والتاريخ على وجه الخصوص ، وتعد مشكلة انخفاض تحصيل الطلاب في مادة التاريخ واحدة من المشكلات التي تواجه المدرسين والباحثين في مجال تعليمها وتعلمها ، وتزداد المشكلة عمقا عندما ينتقل هذا الانخفاض الى التعلم الاساسي الذي يعد اللبنة الثانية للمراحل التعليمية اللاحقة ، ومما يترتب عليه اثار تنعكس على المراحل اللاحقة كون المعرفة تراكمية .ان مادة التاريخ من المواد المهمة في حياة المتعلم بأعتبارها مادة اساسية في التكوين المعرفي والفكري للمتعلم كون مادة التاريخ تؤدي مجموعة من الوظائف التربوية والتعليمية فهي تكون حاملة لمجموعة من القيم التي تحرص المناهج على ترسيخها، ولو نظرنا الواقع التعليمي في العراق نجد بأنه لا يتيح الفرصة للطلاب لممارسة الانشطة بأنفسهم ، فأغلب مدرسي ومعلمي المواد الاجتماعية خصوصاً في المرحلة المتوسطة يصب جل اهتمامهم على الجانب النظري التقليدي المعتمد على الالقاء والحفظ من دون الاهتمام بمشاركة الطلاب وتواصلهم وتفاعلهم مع المادة ، ومما اثار شعور الباحثة بمشكلة البحث ما يأتي : .1.استعمال مدرسي التاريخ الطرائق التدريسية القائمة على التلقين والحفظ والاستظهار وقلة استخدام الطرائق والنماذج التعليمية الحديثة وهذا ما اشارت اليه كل من دراسة (الربيعي ، 2008) ( الجميلي ، 2005 ) .