Feedback
About
Gender and Reprimands in an Academic Circle: Evidence from an Iraqi EFL Context.
الجنس والتأنيب في الوسط الاكاديمي: ادلة من الوسط الاكاديمي العراقي لمتعلمي اللغة الانكليزية لغة اجنبية
Nassier A. G. Al-Zubaidi نصير عباس غبن الزبيدي
Al-Adab Journal مجلة الآدابISSN: 1994473X Year: 2018 Issue: 127 Pages: 13-29
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد
Abstract
The study examines the pragmatic strategies of reprimanding behavior by Iraqi EFL male and female university learners and identifies the politeness strategies preferred by each gender. A discourse-completion task is utilized to elicit written responses from 40 Iraqi EFL participants divided equally into 20 males and 20 females. Results reveal that both Iraqi EFL male and female participants opt for solidarity politeness over deferential politeness thereby reflecting their preference for being authoritative while maintaining friendliness. As for supportive moves, they use mitigators and aggravators to ameliorate and intensify respectively the head acts of reprimands. They prefer aggravators over mitigators in their reprimands. Though the two gender groups of Iraqi EFL participants use the same strategy types of head acts and supportive moves in their reprimands, they differ in the frequency of occurrence of particular strategy types. Finally, a number of conclusions and pedagogical implications are presented.تتقصى هذه الدراسة الاساليب التداولية للتأنيب لدى لطلبة العراقيين الجامعيين متعلمي اللغة الانكليزية لغة اجنبية من كلا الجنسين (ذكورا واناث) وتحديد الاساليب التداولية التي يفضلها كل منهما. تم اختبار اربعين طالبا مقسمين بالتساوي من كلا الجنسين تحريريا بأستخدام فرض اكمال النص. أظهرت النتائج بأن الطلبة العراقيين من كلا الجنسين يفضلون اسلوب التأزرعلى التمايز وتفضيل استخدام الالفة والصداقة من دون الاخلال بالسلطة. اما بالنسبة للأضافات التداولية الداعمة فتبين أن المتعلمين العراقيين يستخدمون ادوات تداولية لتلطيف وتشديد تأنيبهم في الوقت نفسه و يفضلون تشديد تأنيبهم على تلطيفه. على الرغم من ان الطلبة العراقيون متعلمي اللغة الانكليزية من كلا الجنسين يستخدمون نفس الاساليب التداولية للتأنيب والاضافات الداعمة لها الا انهم يختلفون في تواتر اعداد الاساليب التداولية. وختاما تم اقتراح عدد من الاستنتاجات والمضامين التعليمية.