research centers


Search results: Found 15

Listing 1 - 10 of 15 << page
of 2
>>
Sort by

Article
The impact of discrete realization strategy in the development of reflective thinking among students of Qur'an and Islamic education departments for the course of Islamic jurisprudence
أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تنمية التفكير التأملي لدى طلبة أقسام القرآن الكريم والتربية الإسلامية في مادة الفقه الإسلامي

Author: Yasser Khalaf Rasheed Ali ياسر خلف رشيد علي الشجيري
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2015 Volume: 12 Issue: 46 Pages: 149-187
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Abstract The paper aims to identify the impact of discrete realization strategy in the development of reflective thinking among students: (males/females) of Qur'an and Islamic education departments for the course of Islamic jurisprudence according to the variability of sex. The researcher used the experimental approach and adopted an experimental determination with a set part of the two groups (experimental and controlled). He selected the sample deliberately which consists of (147) students spread over four classes (experimental males/ experimental females/ controlled males/ controlled females), and it took last for an academic year of (2010-2011). He, then, prepared a post test to measure the reflective thinking with his five skills (skill of optical vision, skill of detecting fallacies, skill of reaching conclusions, skill of convincing explanations, and skill of proposed solutions) in the course of (Islamic jurisprudence) which consists of (25) items of multiple choice, each one has (5) options. The validity of the items was verified with sincerity of the content, certified arbitrators, internal consistency, as well as applied to the external exploratory sample to measure the level of difficulty, strength of the discriminatory, and effective of the alternatives, were all items acceptable according to the dependable standards. Then, the researcher comes out with the stability coefficient by the retail midterm, in which level of stability reached (0.79) according to Pearson equation, and it reached (0.88) after correction according to Spearman - Brown equation, and this is a good stability coefficient for the test. Moreover, after processing data for the test of the post reflective thinking of the sample concerned in the paper by using (t-test) for two independent samples, the study showed a statistically significant difference between the two groups, and in a favour for the experimental group that studied according to the strategy of (discrete realization) in all groups of (males/ females).

ملخص البحث يهدف البحث الحالي معرفة أثر استراتيجية الإدراك المنفصلة في تنمية التفكير التأملي لدى (طلبة/ طلاب/ طالبات) اقسام القرآن الكريم والتربية الاسلامية لمادة الفقه الاسلامي تبعاً لمتغير الجنس، استعمل الباحث المنهج التجريبي، واعتمد تصميماً تجريبياً ذي ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) وقد اختار الباحث العينة بطريقة قصدية، وتكونت عينة البحث من ( 147) طالباً وطالبة موزعين على أربعة شعب(تجريبية ذكور/ تجريبية اناث/ ضابطة ذكور/ ضابطة اناث)، واستغرقت التجربة عاماً دراسياً كاملاً(2010-2011م) أعدّ الباحث اختباراً بعدياً لقياس التفكير التأملي بمهاراته الخمس(مهارة الرؤية البصرية, ومهارة الكشف عن المغالطات , ومهارة الوصول الى الاستنتاجات, ومهارة اعطاء تفسيرات مقنعة, ومهارة وضع حلول مقترحة) في مادة (الفقه الاسلامي) مكوناً من ( 25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد لكلّ مهارة (5) فقرات، وتم التأكد من صلاحية الفقرات باستخراج صدق المحتوى، وصدق المحكمين, والاتساق الداخلي, فضلاً عن تطبيقه على عينة استطلاعية خارجية لقياس مستوى الصعوبة، والقوة التمييزية، وفعّالية البدائل، فكانت جميع الفقرات مقبولة حسب المعايير المعتمدة، واستخرج الباحث معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية، فبلغ مستوى الثبات وفق معادلة بيرسون(0,79) وعند التصحيح وفق معادلة سبيرمان – براون بلغ(0,88) ويعد هذا معامل ثبات جيد للاختبار، وبعد معالجة البيانات لاختبار التفكير التأملي البعدي لطلاب عينة البحث باستعمال الاختبار التائي(t-test) لعينتين مستقلتين، أظهرت وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين, ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (الإدراك المنفصلة) في جميع المجموعات (ذكور/ اناث).


Article
التفكير التأملي وعلاقته باكتساب مفاهيم فيزياء الكم لدى طلبة قسم الفيزياء- كلية التربية

Author: محسن طاهر مسلم
Journal: Journals eduction for girls مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الانسانية ISSN: 19935242 Year: 2013 Issue: 13 Pages: 216-238
Publisher: University of Kufa جامعة الكوفة

Loading...
Loading...
Abstract

Current research aims to identify the correlation between the reflective thinking and gain the concepts of quantum physics to the students of the fourth phase (sample the research ). ,'s 96 male and female students To achieve the objectives of the research required to answer the following Questions :-•Is there any significance in the acquisition of material concepts of quantum physics to the students of the fourth stage.•Is there a significant correlation between the reflective thinking and gain the concepts of quantum physics to the students of the fourth stage.In order to answer these questions require construction of the two search tools.The researcher built the first search tool which is a measure of reflective thinking.After verification of the virtual honesty and sincerity construction account, and discriminatory power, and reliability coefficient,Damaged measure in its final form (32) of item (23 Positive item, p negative vertebrae). The second search tool built by the researcher is testing the acquisition of the concepts of quantum physics, as well as the researcher to verify the virtual honesty, sincerity construction account, and discriminatory power, the coefficient of difficulty, and the effectiveness of false alternatives, and reliability coefficient. Damaged test (45) item of multiple choice type with four alternatives, to measure (15) The concept of material concepts of quantum physics. After that the two search tools has been applied on a sample search at one time, After processing the results statistically through statistical bag of Social Sciences (spss ) researcher reached to the following : -•The lack of significance in reflective thinking among the students of the fourth stage in the physics department.•The lack of significance in the acquisition of the concepts of quantum physics to the students of the fourth stage in the physics department.•A correlation function between moral reflective thinking and gain the concepts of quantum physics to the students of the fourth stage in the physics department. from of these results came out a number of researcher recommendations and a number of suggestions

يعتبر علم الفيزياء من العلوم التجريبية التي تعتمد على الظواهر الطبيعية موضعاً والتجربة والقياس وسيلةً , وان الغاية من تدريس الفيزياء هو تزويد الطلبة بالمعلومات الأساسية التي تساعدهم على فهم وتفسير الظواهر و إكسابهم دقة الملاحظة وتعويدهم الأسلوب العلمي الذي يربط النتائج بالأسباب والواقع بالنظريات .تبلورت فكرة البحث الحالي من خبرة الباحث في التدريس في قسم الفيزياء , ومن خلال اطلاعه على الأدبيات والدراسات المتعلقة باكتساب المفاهيم الفيزيائية , لاحظ هناك صعوبة في إدراك واكتساب الطلبة لمعظم المفاهيم الفيزيائية وخصوصا مفاهيم مادة فيزياء الكم ( ميكانيكا الكم ). حيث أشار ( زيتون,1994) , الى وجود الصعوبات في تعلم المفاهيم واكتسابها يرجع ذلك الى تفاوت المفاهيم من حيث تعدد انواعها فمنها البسيط ومنها المعقد ومنها المحسوس ومنها المجرد .


Article
The Effect of Mathematical Modeling in the Achievement of Mathematics and reflective thinking skills at the Third grade average Students
اثر النمذجة الرياضية في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم التأملي

Author: Ammar Tauma Jasim alsaedi عمار طعمه جاسم الساعدي
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2016 Volume: 12 Issue: 68 Pages: 66-96
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The current research aims to detect the effect of Mathematical Modeling in:1.The achievement of mathematics at the Third grade average students.2.The reflective thinking skills at Third grade average students.To achieve the research objectives, the researcher formulated the following two-zero hypotheses:1."There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group students who are studying according to Mathematical Modeling and degrees of control group students who are studying in according to the traditional way in the achievement test".2." There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who are studying according to Mathematical Modeling and degrees of control group students who are studying in according to the traditional way to test the reflective thinking skills ".The research community was consisted of third grade average students in all schools in center Maysan province, where the researcher applied the experiment. Al-Resala intermediate high school for boys selected randomly and in which there are two divisions for Third grade average students where distributed into two groups; one experimental and the other is control. The researcher conducted equivalence between the two groups (experimental and control) to adjust some of the variables that are related to variables research using T- test for two independent samples. These variables are (chronological age in months, the overall average, the former mathematics achievement, intelligence, and the education level of parents). The researcher prepared two types of teaching plans. The first one is for the control group according to (the traditional way) and the second is for the experimental group that studied according to Mathematical Modeling. The researcher prepared two tools to the research. The first represents the achievement test in mathematics for third stage students. It was consisted of (20) items. The second tool is a test of reflective thinking skills, which was consisted of (20) items. The research results reveal that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) for the benefit of students, who are studying according to Mathematical Modeling in the achievement test and skills of thinking. At the end of the research, the researcher formulated a number of conclusions, recommendations and proposals.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر النمذجة الرياضية في:1.تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات.2.مهارات التفكير التأملي في الرياضيات لدى طلاب الصف الثالث المتوسط.ولغرض تحقيق هدفي البحث، صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:1." لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون وفق النمذجة الرياضية) ودرجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي".2." لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون وفق النمذجة الرياضية) ودرجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية) في اختبار مهارات التفكير التأملي في الرياضيات ".تألف مجتمع البحث من طلاب الصف الثالث المتوسط في كافة مدارس مركز محافظة ميسان للعام الدراسي 2015-2016 إذ طبق الباحث التجربة فيها. واختيرت متوسطة الرسالة للبنين قصدياً والتي يوجد فيها شعبتين للصف الثالث المتوسط تم توزيعهما إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. أجرى الباحث التكافؤ بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) لضبط بعض المتغيرات التي لها علاقة بمتغيرات البحث ومنها (العمر الزمني بالأشهر، المعدل العام، التحصيل السابق في الرياضيات، الذكاء، المستوى التعليمي للأبوين). أعد الباحث نوعين من الخطط التدريسية، النوع الأول من الخطط للمجموعة الضابطة وفق (الطريقة الاعتيادية)، والنوع الثاني من الخطط للمجموعة التجريبية التي درست على وفق (النمذجة الرياضية). اعد الباحث أداتين لبحثه، الأولى تمثل اختبار تحصيلي في الرياضيات للصف الثالث المتوسط، وتألف من (20) فقرة. والأداة الثانية هي اختبار مهارات التفكير التأملي وتألفت من (20) فقرة. وبينت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) لصالح طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير التأملي. وفي نهاية البحث، صاغ الباحث عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.


Article
The Effect educational scaffolding in a achievement material of History at the fourth-grade students of secondary school and development reflective thinking
أثر السقالات التعليمية في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الاعدادي وتنمية تفكيرهم التاملي

Author: Mahmood Hasan Mohammed محمود حسن محمد
Journal: Nasaq نسق ISSN: 23120150 Year: 2016 Volume: 3 Issue: 9 Pages: 308-339
Publisher: Iraqi Association for Educational and Psychological Studies الجمعية العراقية للدراسات التربوية والنفسية

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify Effect educational scaffolding in the Achievement of history at the fourth-grade students secondary school development reflective thinking, the researcher used the experimental design ,The pretest and posttest chose researcher Division (a) to represent the experimental group taught according educational scaffolding, and represented the Division (b) the control group taught the traditional Method the number of students (66 students) by (33) students in each division. The reward in the two groups of variables: the age of the students, intelligence, test reflective thinking. Promising Researcher two tools Search achievement test and test reflective thinking, were verified Validity and relbility instruments used test (T-test) for data processing, the results showed superiority of the experimental group that studied according to educational scaffolding in the Achievement and reflective thinking researcher recommended using educational scaffolding in teaching

يهدف البحث إلى تعرف اثر السقالات التعليمية في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الاعدادي وتنمية تفكيرهم التاملي , استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذا الاختبار القبلي والبعدي اختار الباحث الشعبة(ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق السقالات التعليمية, ومثلت الشعبة (ا) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية بلغ عدد الطلاب (66) طالبة بواقع (33) طالب في كل شعبة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: العمر الزمني للطلاب , الذكاء, اختبار التفكير التأملي . اعد الباحث أداتي البحث الاختبار التحصيلي واختبار التفكير التأملي , وتم التحقق من الصدق وثبات الاداتين استخدم اختبار (T-test) لمعالجة البيانات, أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق السقالات التعليمية في التحصيل و التفكير التأملي أوصى الباحث باستخدام السقالات التعليمية في التدريس.


Article
أثر تدريس الفيزياء بأنموذج Pressly في تعلم طلاب الثاني المتوسط لمهارات التفكير التأملي

Author: أ . د. يوسف فاضل علوان ليث صباح رشيد الجامعة المستنصرية/ كلية التربية الأساسية
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2016 Volume: 22 Issue: 93/علمي Pages: 1-29
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The Effect of Teaching Physics by Pressly's Model of Second year intermediate male Students for learn Skills for Reflective Thinking"ABSTRACTThis current search aimed to acquaintance of effect " The Effect of Teaching Physics by Pressly's Model of Second year intermediate male Students for learn Skills for Reflective Thinking . For checking from the search aim ،the two researchers put a hypothesis of zero ، its content : There is no significant difference at (0،05) level between the mean scores of the experimental group students who were taught according to the Pressly and the mean scores of the control group students who are taught according to the conventional method in Test reflective thinking. The current research community specified by the students mail of Second grade on intermediate school in Bob Al-Sham intermediate school for boys for the academic year (2014-2015) amounting (255 students ) distributed on for classes ( a، b، c، d، e )using the experimental and control groups ، one control the other restraint partially with post-test to measure achievement ، the processes of science randomly on the five classes (a، b ، c ، d، e) the appointment of random selected Divisions (c ، d) two sets of search ، as randomly assigned (d ) to be a control group ، and (c ) an experimental group. After set aside the failures the students number at the two groups (92) demanded by (46) students of the experimental group and 46 students for the control group ، rewarded groups in the variables (intelligence، previous information ، former educational achievements، test reflective thinking)، the scientific object identified by The last four chapters of the Physics book Sixth edition for the academic year 2014 ، applied experience in the second semester of the academic year (2014-2015)، and the researcher taught the two sets of research by himself and prepared lesson plans necessary which was (18) plan the experimental group ، and the same for the control group formulated behavioral objectives for the four chapters، The tools of the research include test to measure testing of reflective thinking content of (20) objective items of multiple Skills representing (Moditation Andobservation، Paral ogisms rerealing، ، Conclusions، Provide Convincing explanations، Proposed solutions )، they were verified of its veracity، stability and the coefficient of difficulty، and showed the results of research using (Z-test) for two independent samples which was equal size to the following : The superiority of the experimental group who studied according to Pressly on the learning control group students who studied according to the usual way to test testing of reflective thinking، From the results the research has concluded that the teaching by using pressly model has a effect in reflective thinking. the volume effect (0.07) for thinking reflective. In the light of that the researcher has set a number of recommendations and suggestion conserving the results of the study.

هدف البحث الحالي التعرف على أثر تدريس الفيزياء بأنموذج Pressly في تعلم طلاب الثاني المتوسط لمهارات التفكير التأملي. وللتحقق من هدف البحث وضع الباحثان فرضية صفرية تنص على أنه : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق Pressly ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الأعتيادية في اختبار التفكير التأملي.


Article
Assessing the Effect of (SWOM) Strategy in the Achievement of Chemistry and the Skills of the Meditative Thinking for the Female Students of the First Year Intermediate School
أثر استراتيجية سوم (SWOM) في تحصيل مادة الكيمياء ومهارات التفكير التأملي عند طالبات الصف الاول المتوسط

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at assessing the effect of (SWOM) strategy in the achievement of chemistry and the skills of the Meditative Thinking for the female students of the first year intermediate school. the sample of the study is divided into two groups: the controlling group and the experimental one

يهدف البحث الى التعرف على أثر استراتيجية (SWOM) في تحصيل مادة الكيمياء عند طالبات الصف الاول المتوسط. ومهارات التفكير التأملي عند طالبات الصف الاول المتوسط.


Article
مهارات التفكير التأملي المتضمنة في كتاب الفيزياء للمرحلة الإعدادية ومدى امتلاك الطلبة لها

Author: م.د. حردان احمد حردان جامعة سومر / كلية التربية الاساسية
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2016 Volume: 22 Issue: 96/ علمي Pages: 323-379
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

Contemplative thinking skills are included in the Physics textbook of highschool stage and the extent to which students haveCollege of Basic Education / University of SumerAbstract:The research aims to ((contemplative thinking skills are included in the physics textbook of high school stage and the extent to which students have)), by answering the following questions:1-What are the contemplative thinking skills that should be available in the physics textbook of the high school stage?2-What is the physics textbook of high school stage content from the contemplative thinking skills?3-What is the owning level of high school students for contemplative thinking skills? The researcher used the descriptive and analytical approach, and it was the research community is a physics textbook for fourth-grade science-based students, and all the teachers of physics who have an actual service of not less than ten years in the Rifai and Qalat Suker districts which are within the directorate of education of Dhi Qar, the total number of the research samples is (30), A random sample of them (25) were taken which were male and female teachers, in addition to the fourth-grade science students for the (2015-2016) academic year intentionally, from Qalat Suker high school for boy, they were (120) student. The researcher built and applied a list of the contemplative thinking skills and testing the contemplative thinking skills corresponding to the physics textbook after they have been presented and reviewed by experts, specialists, and proficient in the field of education, psychology, measurement, and teaching methods. All data was analyzed statistically using statistical methods by using Statistical Program for the Social Sciences (SPSS). The results showed the availability of a set of contemplative thinking skills illustrated in tables (3, 4, 5, 6, 7). Regarding the second question, the results showed that the third skill (access to conclusions) the first place with a relative weight of (76.81%), while the second skill (fallacies Detection) ranked occupies the fifth place with a relative weight of (45.73%). As regards to the third question, the results showed that the third skill (access to conclusions) occupies the first place with a relative weight of (63.22%), and the fifth skill (Develop proposed solutions) ranked fifth with a relative weight of (57.39%), and the total relative weight for (contemplative thinking skills test) was (60.49%), which is less than the assumption average (70%), which was reliable from the literature and the previous studies by the value of (9.51). According to the recent research results, the researcher concluded number of conclusions included :- The fourth grade science-based’ physics textbook has a limited possibility to prepare a student who is capable to owning a contemplative thinking skills.Related to these findings and conclusions, the researcher recommended for :- Review and rebuild the scientific fourth grade’ physics textbook depending on and according to the contemplative thinking skills. The researcher suggested some future researches and studies including :- Conduct similar researches in the various scientific fields which fit with the different thinking skills.

الملخص : يهدف البحث إلى معرفة ((مهارات التفكير التأملي المتضمنة في كتاب الفيزياء للمرحلة الإعدادية ومدى امتلاك الطلبة لها))، عن طريق الإجابة عن التساؤلات الآتية :1- ما مهارات التفكير التأملي الواجب توافرها في محتوى كتاب الفيزياء للمرحلة الإعدادية؟2- ما مدى تضمين محتوى كتاب الفيزياء المرحلة الإعدادية لمهارات التفكير التأملي ؟3- ما مستوى امتلاك طلبة المرحلة الإعدادية لمهارات التفكير التأملي ؟ وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وكان مجتمع البحث هو كتاب الفيزياء لطلبة الصف الرابع العلمي القائم، وجميع مدرسي ومدرسات الفيزياء ممن لديهم خدمة فعلية لا تقل عن عشر سنوات في قضائي الرفاعي وقلعة سكر التابعتين لمديرية تربية ذي قار بلغ عددهم (30)، وتم أخذ عينة عشوائية منهم (25) مدرسا ومدرسة، إضافة إلى طلبة الصف الرابع العلمي للعام الدراسي (2015- 2016) من إعدادية قلعة سكر للبنين قصدياً عددهم (120) طالبا. وقام الباحث ببناء وتطبيق قائمة مهارات التفكير التأملي واختبار مهارات التفكير التأملي المتعلقة بكتاب الفيزياء بعد أن تم عرضهما على الخبراء والمختصين في مجال التربية وعلم النفس والقياس وطرائق التدريس، وقد قام الباحث بمعالجة بيانات البحث إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية باستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الإجتماعية (SPSS). وقد أظهرت النتائج توافر مجموعة من مهارات التفكير التأملي موضحة بالجداول (3، 4، 5، 6، 7)، أما بخصوص السؤال الثاني فقد أظهرت النتائج : أن المهارة الثالثة (الوصول إلى الاستنتاجات) تحتل المرتبة الأولى بوزن نسبي (76,81%)، بينما المهارة الثانية (الكشف عن المغالطات) احتلت المرتبة الخامسة بوزن نسبي (45,73%).


Article
The level of using the reflective practices among secondary school teachers-from their points of view- in Baredah governorate
تقدير درجة استخدام الممارسات التأملية لدى معلمي المرحلة الثانوية في محافظة بريده من وجهة نظرهم

Loading...
Loading...
Abstract

This study aimed to recognize the level of using the reflective practices among secondary school teachers-from their points of view- in Baredah governorate. The study sample consisted of () teachers of secondary school in Baredah, during the first semester of the school year 1438-1439 and where the sample was chosen randomly. The analytical descriptive method was used, and the reflective practices scale among the teachers from their points of view was applied on the study sample. The results of this study indicated that the level of using the reflective practices among secondary school teachers-from their points of view- in Baredah was moderate, also that there were no statistically significant differences (α= 0.05) due to the effect of gender and specialization in reflective practices level.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تقدير درجة استخدام الممارسات التأملية لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدينة بريده من وجهة نظرهم. تكونت عينة الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية والبلغ عددهم (257) معلماً، خلال الفصل الاول من العام الدراسي 1439-1438، حيث تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد طبق على عينة الدراسة مقياس الممارسات التأملية لدى المعلمين من وجهة نظرهم ووجهةوقد اشارت نتائج هذه الدراسة إلى أن درجة استخدام الممارسات التأملية لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدينة بريده من وجهة نظرهم كانت متوسطة، ووقد اشارت نتائج ايضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) تعزى لأثر كل من الجنس والتخصص في مستوى الممارسات التأملية


Article
The impact of the cognitive apprenticeship strategy in the achievement of second grade students in the of Physics and Reflective Thinking
أثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء والتفكير التأملي لديهن

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify the impact of the apprenticeship strategy in:Comprehension and contemplative thinking among second grade students in physics. The researcher prepared a research tool: the first tool is the assembly test, which is the final form of (40) objective paragraph of the multiple choice type with the four alternatives, and the other tool (reflection test) which is in the end 30 evenly divided thinking skills thinking observation and classification Reasoning, prediction, measurement, communication, number use, temporal and spatial relationships). After processing the data, the researcher reached the results of the study, which was greater than the students of the experimental group on the students of the control group. In light of the results, the researcher came out with a set of conclusions, recommendations and suggestions.

يهدف البحث إلى التعرف على اثر استراتيجية التلمذة المعرفية في :التحصيل والتفكير التأملي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء.أعدت الباحثة أداتين للبحث، هما اختبار التحصيل الذي تكون بصورته النهائية من (40) فقرة من نوع اختيار من متعدد ذي أربعة بدائل ، والأداة الأخرى اختبار التفكير التأملي الذي تكون بصورته النهائية من (30) فقرة موزع بالتساوي على مهارات التفكير التأملي (التأمل والملاحظة، الكشف عن مغالطات، ، الوصول إلى الاستنتاجات، إعطاء تفسيرات مقنعة، إعطاء حلول مقترحة) ، وبعد معالجة البيانات إحصائيا توصلت الباحثة إلى نتائج البحث والتي هي تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير التأملي ، وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات .


Article
The Effect of a Proposed teaching strategy on the Achievement of Second Intermediate Students of Chemistry
اثر إستراتيجية تدريسية مقترحة في التفكير التأملي و التحصيللدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الكيمياء

Author: Suhad Abdul Ameer Aboud الدكتور سهاد عبد الأمير عبود
Journal: Journal of Basra researches for Human Sciences مجلة ابحاث البصرة للعلوم الأنسانية ISSN: 18172695 Year: 2014 Volume: 39 Issue: 3 Pages: 271-296
Publisher: Basrah University جامعة البصرة

Loading...
Loading...
Abstract

The study aimed to know the effect of strategy teaching proposed in reflective thinking and the achievement of the second grade students average in chemistry , compared to the usual way , sample consisted of 59 students, distributed randomly into two groups equal groups, in variables of (age, prior achievement chemistry and prior knowledge of chemistry and the achievement and job of the parents and reflective thinking) . The experimental group which consists (30) student has been taught by the proposed strategy according to reflective thinking, and the second group (control group) which consists of (29) students has been taught by the normal method.Two research tools were conducted: one is for measuring the student's achievement, and the other for measuring reflective thinking. The achievement test composes of (50) items distributed by levels of Bloom (remember, assimilation and apply ). And the reflective thinking test compose of (16) items, of the type ( multiple choice ). The validity and Reliability of the test has been checked. By the end of the experiment, tests of achievement and reflective thinking were applied on them. The data were analyzed, then by using the t-test, the results of study show that: there are statistical significant difference in achievement and reflective thinking and in favor of the experimental group that studied according to the teaching strategy proposed in reflective thinking .

هدفت الدراسة إلى معرفة اثر إستراتيجية تدريسية مقترحة في التفكير التأملي والتحصيل لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الكيمياء ، مقارنة بالطريقـة الاعتيادية , تكونت عينة البحث من (59) طالبة، وقد تم توزعهن عشوائيا إلى مجموعتين كوفئت في متغيرات (العمر الزمني والتحصيل السابق في مادة الكيمياء والمعرفة السابقة بمادة الكيمياء والتحصيل الدراسي للأبوين والتفكير التأملي). دﹸرستالمجموعةالتجريبيةوالبالغعددها (30) طالبة وفق الإستراتيجية التدريسية المقترحة (التفكير التأملي) ، ودرست المجموعة (الضابطة) والبالغ عدد إفرادها (29) طالبة بالطريقة الاعتيادية.تم إعداد اختبارين الأول تحصيلي حسب مستويات بلوم (التذكر واستيعاب وتطبيق )، وتم التحقق من صدقة وثباته, والأخر اختبار التفكير التأملي وتألف من (16) فقرة، من نوع (الاختيار من متعدد)، وتم التأكد من صدقه وثباته. بعدها طبق الاختبار ألتحصيلي واختبار التفكير التأملي على مجموعتي البحث، جمعت البيانات وحللت إحصائياً باستخدام الاختبار التائي وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل والتفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق الإستراتيجية التدريسية المقترحة في التفكير التأملي . استيعاب

Listing 1 - 10 of 15 << page
of 2
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (15)


Language

Arabic (15)


Year
From To Submit

2019 (1)

2018 (2)

2017 (1)

2016 (6)

2015 (2)

More...