research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
Exposure to violence and academic achievement in Iraq
التعرض للعنف و التحصيل الأكاديمي في العراق

Author: Nesif J. Al-Hemiary نصيف الحميري
Journal: Journal of the Faculty of Medicine مجلة كلية الطب ISSN: 00419419 Year: 2015 Volume: 57 Issue: 3 Pages: 218-220
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Background: Iraqis were exposed to wars, widespread violence and civil war. Post-traumatic stress disorder develops after exposure to trauma and violence. It has a negative effect on academic achievement of the students.Objective: This report was carried out to study the effect of exposure to violence on academic achievement of youths in Iraq.Methods: A total of 319 university students from Baghdad were included in the study. Their age ranged between 18 and 24 years with male to female ratio of 0.6:1. A questionnaire was filled for each participant. Requested data were demographic information, data on school achievement and Harvard Trauma questionnaire (exposure to war trauma, posttraumatic stress disorder "PTSD"). Chi square was used to examine the association between PTSD and poor academic achievement. Student’s t test was used to demonstrate the difference in exposure between students with poor and good academic achievement. P value < 0.5 was considered as significant.Results: Post- traumatic stress disorder was observed in 21.9% of students. Poor academic achievement was noticed in 32.9% of students with post-traumatic stress disorder. Academic achievement was not significantly associated with post-traumatic stress disorder (p=0.8). Significant difference was found in score of exposure to violence between students with poor and good academic achievement (p= 0.001).Conclusion: Exposure to violence had a negative effect on academic achievementKey words: violence, exposure, post traumatic stress disorder, academic achievement

مقدمة : تعرض العراقيون لحروب متعددة و عنف واسع الإنتشار و حرب أهلية . إن إضطراب الكرب التالي للرضح ينشأ بعد التعرض للصدمة و العنف . وقد وجد بأن له تاثير سلبي على التحصيل الأكاديمي لطلبة الجامعات.الأهداف : تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تأثير التعرض للعنف على التحصيل الأكاديمي لطلبة الجامعات في العراق المرضى وطرق العمل: تم إدخال ما مجموعه 319 طالب جامعي من بغداد في هذه الدراسة . تراوحت أعمار الطلبة بين 18-24 سنة و كانت نسبة الذكور الى الاناث 0,6: 1ملئت الإستبانة من قبل المشاركين. وكانت البيانات المطلوبة تتضمن معلومات ديموغرافية , بيانات حول التحصيل الأكاديمي و إستبانة هارفارد للصدمة النفسية ( التعرض لصدمات الحروب , إضطراب الكرب التالي للرضح ).إستخدم مربع كاي لفحص العلاقة بين اضطراب الكرب التالي للرضح وضعف التحصيل الأكاديمي . إستخدم إختبار الطالب- ت لتوضيح الفرق بين التحصيل الاكاديمي الضعيف و الجيد في الطلبة الذين تعرضوا للعنف . إعتبرت قيمة P < 0.5 ذات دلالة إحصائية النتائج: لوحظ و جود اضطراب الكرب التالي للرضح في 21,9% من الطلبة . لوحظ وجود تحصيل أكاديمي ضعيف في 32,9% من الطلبة المصابين بإضطراب الكرب التالي للرضح .لم تكن العلاقة بين التحصيل الأكاديمي وإضطراب الكرب التالي للرضح ذات دلالة إحصائية(قيمةP 0.8 ). وجد فرق ذات دلالة إحصائية بين التعرض للعنف والتحصيل الأكاديمي الضعيف والجيد) قيمة P0.001 ).الأستنتاج : التعرض للعنف له تأثير سلبي على التحصيل الأكاديمي .مفتاح الكلمات: التعرض، العنف، الكرب التالي للرضح ، التحصيل الاكاديمي


Article
The Impact of Iraqi Fourth-Year Students' Multiple Intelligencesupontheir Academic Achievement as Foreign Learners of English
تأثير الذكاء المتعدد على تحصيل طلبة قسم اللغة الانجليزية كلية التربية

Loading...
Loading...
Abstract

The present study explores the relationship between the fourth-year students' multiple intelligences and their academic achievement as foreign learners of English. The subjects involved in the study are 63 fourth –year students in the department of English, college of Education for Humanities, University of Basra, Iraq. The researchers employ the Teele-Biro Inventory for Multiple Intelligences (T-BIMI) to identify the subjects' sets of intelligences in addition to their grades in the first term of the academic-year 2012-2013, as an indicator to their academic achievement. The study hypothesis states that the subjects' sets of intelligences affect their academic achievement as foreign learners of English, and that the linguistic and logical –mathematical intelligences are the most influential kinds among the others. The SPSS computer program (version 17.0) and Pearson's correlation are used to do the statistical calculations.

تبحث هذه الدراسة العلاقة بين الذكاءات المتعددة لطلاب المرحلة الرابعة في قسم اللغة الإنجليزية وبين مستوى إنجازهم الدراسي كونهم متعلمين أجنبيين للغة الإنجليزية. اشتملت عينة البحث على 63 طالبا وطالبة من المرحلة الرابعة في قسم اللغة الإنجليزية, كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة البصرة. استخدم الباحثان مقياس ( T_BIMI) لتشخيص الذكاءات المتعددة لدى الطلاب , بالإضافة إلى درجاتهم في الفصل الأول من العام الدراسي 2012-2013 لسبع مواد دراسية كأساس لتقدير مستوى إنجازهم الدراسي. تنص فرضية البحث على أن الذكاءات المتعددة تؤثر على تحصيل الطلاب الدراسي , وأن الذكاءين اللغوي – الشفوي( VLI) والمنطقي – الرياضي (LMI ) هما أكثر أنواع الذكاءات تأثيرا على تحصيل طلاب قسم اللغة الإنجليزية. استخدم الباحثان برنامج الحاسوب ( SPSS ) ومعامل ارتباط بيرسون لغرض إجراء الحسابات الإحصائية الخاصة بالدراسة. ولقد أثبتت الدراسة صحة الفرضية التي افترضها الباحثان.

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

English (2)


Year
From To Submit

2015 (1)

2014 (1)