research centers


Search results: Found 12

Listing 1 - 10 of 12 << page
of 2
>>
Sort by

Article
The Impact of Learning English on Students’ Psychological and Sociological Behvior
تأثير تعلم اللغة الإنجليزية على تصرفات الطلاب النفسية والاجتماعية

Author: Asst. Instructor: Muna Dalaf
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2018 Volume: 24 Issue: 100 / انساني Pages: 85-96
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

Learners usually use their culture, first language, environment, background and personal experiences, among others to learn a second language. This study aims at bringing into attention the influence of learning English as a foreign language on learners’ psychological and sociological behavior. Studies have proven that people who speak many languages have the ability to show differences in their personalities depending on the environment, like age and gender for example. Most job advertisements specify that the need multilingual full control of many languages. It is very important for learners who are studying English in a non-English speaking setting to experience real communicative situations in which they will learn how to express their own views and opinions. In addition, they must also improve their speaking skill which is the most essential for the success of foreign language communication. This study shows whether learning a new language changes the person in different terms or not. It has been shown that during learning a foreign language, learners can feel the difference in their actions, thinking, responses and the way they behave. Kara (2009) stated that positive attitude leads to the exhibition of positive behavior toward studying, and striving to learn more. Such students are also observed to show more enthusiasm to solve problems, to acquire what is useful for daily life, and to engage themselves emotionally. In order to achieve the above aim, a questionnaire is conducted to third year students at Al Mustansiryia University, College of Basic Education, English Department. Also a number of students were interviewed in order to obtain as reliable and authentic data as possible The analysis of the student's questionnaire and the interviews show that learners are really starting to observe the impact of learning a new language such as English in the case of this research paper, on their characteristics, personalities and the way of thinking. The study demonstrates how learning English helps the students to improve their abilities to exchange information and knowledge. This requires them to use the language fluently, by doing so their self-confidence is increased and elevated to higher levels and satisfy their academic needs.Examining learners’ personalities is regarded as an important factor to enhance learner’s abilities to acquire language. For that reason, It is recommended to create an encouraging atmosphere in the English classes to help the students’ positive attitudes toward English . Accordingly, it is advisable to plan English curriculum and class activities according to students’ needs, behaviors and feelings. Similarly students must be inspired by their teachers so they can acquire positive attitudes toward learning English

عادة ما يستخدم المتعلمون ثقافتهم ولغتهم الأولى وبيئتهم وخلفيتهم وخبراتهم الشخصية، من بين أمور أخرى لتعلم لغة ثانية. تهدف هذه الدراسة إلى لفت الانتباه إلى تأثير تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على سلوك المتعلمين النفسي والاجتماعي. وقد أثبتت الدراسات أن الناس الذين يتكلمون العديد من اللغات لديهم القدرة على إظهار الاختلافات في شخصياتهم اعتمادا على البيئة، مثل العمر ونوع الجنس على سبيل المثال. وتحدد معظم إعلانات الوظائف الحاجة إلى التحكم الكامل بالعديد من اللغات. من المهم جدا للمتعلمين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية في البلدان غير الناطقة باللغة الإنجليزية تحسين مهاراتهم في التحدث والتي هي الأكثر أهمية لنجاح التواصل باللغة الأجنبية. وتبين هذه الدراسة ما إذا كان تعلم لغة جديدة يغير الشخص بمصطلحات مختلفة أم لا. وقد تبين أنه أثناء تعلم لغة أجنبية، يمكن للمتعلمين أن يشعروا بالفرق في أعمالهم، والتفكير، والاستجابات والطريقة التي يتصرفون بها. ذكر كارا (2009) أن الموقف الإيجابي يؤدي إلى معرض السلوك الإيجابي نحو الدراسة، والسعي لمعرفة المزيد. ويلاحظ هؤلاء الطلاب أيضا لإظهار المزيد من الحماس لحل المشاكل، لاكتساب ما هو مفيد للحياة اليومية، والانخراط أنفسهم عاطفيا. من أجل تحقيق الهدف المذكور أعلاه، تم إجراء استبيان لطلبة السنة الثالثة في الجامعة المستنصرية، كلية التربية الأساسية، قسم اللغة الإنجليزية. كما تم إجراء مقابلات مع عدد من الطلاب من أجل الحصول على بيانات موثوقة وأصيلة قدر الإمكانويبين تحليل استبيان الطالب والمقابلات أن المتعلمين بدأوا حقا في مراقبة تأثير تعلم لغة جديدة مثل اللغة الإنجليزية في حالة هذه الورقة البحثية، على خصائصهم وشخصياتهم وطريقة التفكير. وتوضح الدراسة كيف يساعد تعلم اللغة الإنجليزية الطلاب على تحسين قدراتهم على تبادل المعلومات والمعرفة. وهذا يتطلب منهم استخدام اللغة بطلاقة، من خلال القيام بذلك يتم زيادة الثقة بالنفس ورفعها إلى مستويات أعلى وتلبية احتياجاتهم الأكاديمية.


Article
Motivation towards working with physical education teachers and sports sciences in Baghdad governorate universities according to years of experience
الدافعية نحو العمل لدى مدرسات التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعات محافظة بغداد وفقا لسنوات الخبرة

Author: Dr. intesar Kadhim intedhar Sattar انتظار عبدالستار ا.م. د انتصار كاظم
Journal: Modern Sport journal مجلة الرياضة المعاصرة ISSN: 00911992 Year: 2018 Volume: 17 Issue: 1 Pages: 88-97
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The research included four sections, including the first section, which provided the importance of motivation in the field of educational psychology and its importance in various fields as well as its relation to the years of news, which has a direct impact on the relationship. And the second part of the methodology used by the researcher chose the descriptive approach in the manner of interrelationship to fit the sample of the research. The sample of the study was from the teachers of physical education and sports sciences for girls as well as in the University of Baghdad and Mustansiriya and their selection section in the way The researcher used the tools and methods of collecting information to suit her research. The researcher adopted a measure of motivation towards work prepared by Abdul Hadi for 2000/2001. It consists of four axes. The pilot experiment conducted by the researcher to identify the negatives and obstacles that she has approved included 10 school teachers. Distributed the questionnaire to the sample and the researcher conducted the scientific foundations and included in the stability, honesty and objectivity to verify the main results conducted by the researcher on the sample by the distribution of the questionnaire mentioned to them either statistical means used the researcher the mean arithmetic deviation The standard torsion coefficient .The third part represented the presentation and discussion of the results after the researcher conducted the statistical data processing. The result was that whenever the school had years of experience above or below (10) had a motivation towards work and the fourth section the researcher concluded positive motivation for the experienced teachers (10) (10) Finally, the researcher recommended encouraging teachers using the system of reinforcement and rewards, as well as providing all the necessary supplies

اشتمل البحث على أربعة أبواب متضمن الباب الاول المقدمة والتي نصت على أهمية الدافعفي مجال علم النفس التربوي وماله من أهمية في مختلف الميادين وكذلك علاقته بسنواتالخبر والذي له أثر مباشر على العلاقة فكلما كانت هناك سنوات خبرة لدى التدريسيبصورة عامة فسوف تكون لديهم دافعية ايجابية تجاه عملهم والاستمرار فيه والباب الثانيالمنهج المستخدم من قبل الباحثة فأختارت المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات الارتباطيةلملائمته لعينة البحث أما عينة البحث فكانت من مدرسات التربية البدنية وعلوم الرياضةللبنات وكذلك في جامعة بغداد والمستنصرية وقسم اختيارهم بالطريقة العشوائية واستدمتالباحثة أدوات ووسائل جمع المعلومات التي تتناسب مع بحثها واعتمدت الباحثة مقياس0222 ويتكون من أربعة محاور أما / الدافعية نحو العمل من اعداد عبد الهادي لعينة 0222التجربة الاستطلاعية اجرتها الباحثة للتعرف على السلبيات والمعوقات التي تصادقها فكانتتتضمن ) 22 ( مدرسة من المدرسات وقامت الباحثة بتوزيع الاستبيان على العينة وأجرتالباحثة الأسس العلمية والمتضمنة بالثبات والصدق والموضوعية للتحقق من النتائج الرئيسيةأجرتها الباحثة على العينة وذلك بتوزيع الاستبيان المذكور لها اما الوسائل الاحصائيةاستخدمت الباحثة الوسط الحسابي الانحراف المعياري معامل الالتواءأما الباب الثالث فتمثل عرض ومناقشة النتائج بعد ان قامت الباحثة بالمعالجات الاحصائيةللبيانات فكانت النتيجة كلما كان لدى المدرسة سنوات خبرة فوق او دون الى ال ) 22 ( كانتلديها دافعية نحو العمل والباب الرابع استنتجت الباحثة ظهور دافعية ايجابية للمدرسات ذواتالخبرة ) 22 ( سنوات فما فوق وايضا للمدرسات أقل من ) 22 ( واخيرا اوصت الباحثةبتشجيع المدرسات باستخدام نظام التعزيز والمكافآت وكذلك بتوفير كافة المستلزماتالضرورية


Article
Sensitive control and its relation to motivation for learning among middle school students
التحكم المدرك وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى طلبة المرحلة الاعدادية

Loading...
Loading...
Abstract

The present research aims at identifying the relationship between the conscious and motivation control of learning among middle school students. The sample consisted of (300) students randomly selected from the directorates of education (Karkh 1, Karkh 2, Karkh 3) of the city of Baghdad. The researcheres adopted the perceived control scale of Heeps (1998), which is composed by (2016), which consists of (22) paragraphs corresponding to (5) alternatives which are (quite often, sometimes, rarely, rarely) Prepared by (Qatami 1989), which consists of (36) corresponding to (5) alternatives are (strongly agree, agree, hesitant, disagree, strongly disagree) After the application of the measurements on the research sample was verified the standard characteristics of the instruments of honesty Virtual and honesty construction has been verified in the manner of Alpha Kronbach. The results showed the following:that middle school students are characterized by controlled contro.1. Students in middle school are characterized by motivation to learn.23.The relationship between conscious and motivated control of learning is positively positive, ie the more conscious control of students, the greater their motivation to learn. 4.There is no difference in the relationship between perceived control and learning motivation between males and females In the light of the current research results, the researcheres presented a number of recommendations and suggestions.

يهدف البحث الحالي التعرف على العلاقة بين التحكم المدرك والدافعية للتعلم لدى طلبة المرحلة الاعدادية ، اذ تكونت عينة البحث من (300) طالب وطالبة تم اختيارهم بصورة عشوائية من مديريات تربية (الكرخ1 , الكرخ2 , الكرخ3 ) التابعة لمدينة بغداد . وقد تبنى الباحثان مقياس التحكم المدرك ل(Heeps, 1998) المعرب من (صويح 2016) والذي يتكون من (22 ) فقرة تقابلها ( 5) بدائل تتمثل ب (تماما , غالبا , احيانا , قليلا , نادرا) , كما تبنيا مقياس الدافعية للتعلم المعد من (قطامي 1989) والذي يتكون من (36) فقرة تقابلها ( 5) بدائل تتمثل ب (اوافق بشدة , اوافق , متردد , لا اوافق , لا اوافق بشدة) وبعد تطبيق المقياسين على عينة البحث , تم التحقق من الخصائص القياسية للأداتين المتمثلة بالصدق الظاهري وصدق البناء وتم التحقق من الثبات بطريقة الفا كرونباخ .وقد اظهرت النتائج ما يأتي:1ـ ان طلبة المرحلة الاعدادية يتصفون بالتحكم المدرك.2ـ ان طلبة المرحلة الاعدادية يتصفون بالدافعية للتعلم .3ـ ان العلاقة بين التحكم المدرك والدافعية للتعلم علاقة طردية موجبة اي كلما زاد التحكم المدرك للطلبة زادت دافعيتهم للتعلم . 4ـ عدم وجود فرق في العلاقة بين التحكم المدرك ودافعية التعلم بين الذكور والاناث .وفي ضوء نتائج البحث الحالي قدم الباحثان عدداً من والتوصيات والمقترحات .


Article
Factors roles in Communication and Effective Teaching for the Fourth Year students in Modern British and American Novel lesson classes and their Impacts on Students' Motivation.

Author: أ.م.د. جوان عبد الإله إبراهيم البناء
Journal: Alustath الاستاذ ISSN: 0552265X 25189263 Year: 2018 Volume: 1 Issue: 224 Pages: 19-42
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Motivation was and still is the aim of each instructor in teaching. No matter what mood or psychological state both the instructor and the students undergo during lecturing, still there are crucial academic processes that improve the students' state and affect their process of motivation. Depending on certain pedagogical theories, modern experiences and techniques and applying them during lecturing,the researcher hypothesizes that certain factors are necessary for encouraging and keeping the students highly motivated. Such factors include, variety in the style of teaching, the ability of the instructor to comprehend and respond to each level in the class. Responding to the students' need concerning a suitable curriculum and presenting certain facilities like key words to motivate them and maintaining a good relationship between the instructor and the students by giving them chances to express their views especially when it is related to the cultural aspect of the British or American text and the students' own culture. Choosing modern approaches like new criticism, the reader-response theory, the analytical procedure and stylistic approach will be necessary to be applied on the modern novels. A questionnaire of twenty items are distributed among forty students of fourth year for two groups to observe the students' feedbacks and motivation. The aim of this research is to minimize the barriers of communication and create an effective atmosphere for teaching in the class. Another important aim is to realize the significance of literature through modern theories and techniques which reflect our life, specially Modern Novel.

إن تحفيز الطلاب على التعليم كان و لا يزال هدف كل تدريسي مهما كانت الحالة النفسية للتدريسي و الطالب اثناء الدرس , الا ان هناك خطوات اكاديمية ضرورية لتحسين الوضع العلمي للطلاب معتمدا على نظريات تعليمية معينة و تجارب حديثة و تقنيات خلال الدرس. لقد افترض الباحث ضرورة وجود عوامل لتشجيع الطلاب وحثهم على المثابرة. هذه العوامل تتمثل في: التنويع في اسلوب وطريقة التدريس بين مدة وأخرى, قدرة التدريسي لاستيعاب مستوى الطلاب واقامة علاقة طيبة معهم, والاستجابة لاحتياجات الطلاب، من حيث اختيار منهج مناسب وتقديم توضيحات معينة في اثناء الدرس كمفردات (المفتاح) لتفسير محتوى المادة و المنهج واعطاؤهم فرصة للتعبير عن افكارهم وآرائهم خصوصا فيما يتعلق الأمر بالجانب الثقافي للنص البريطاني والأمريكي مع ضرورة المقارنة بالجانب الثقافي للطالب. وإن اختيار مفاهيم ونظريات نقدية و حديثة , ونظرية الاستجابة للقارئ و الخطوات التحليلية و المفهوم الأسلوبي وتطبيقها على الروايات لفهمها و تحليلها مهمة جدا. قام الباحث باختيار عشرين سؤالاً واختار اربعين طالبا من مجموعتين. ثم دون مدى استجابتهم لكل المواد النظرية والتقنيات الحديثة التي استخدمها الباحث (التدريسي) .ان هدف هذا البحث هو للتقليل و ازالة العقبات التي تعترض مسيرة التعليم و خلق جو اكاديمي في اثناء الدرس. هناك هدف اخر ايضا مهم وهو اهمية مادة الأدب و ضرورة توضيح العوامل و النظريات الحديثة و مساعدة الطلاب في استيعابها و تطبيقها , فلأدب الإنكليزي و خاصة الرواية تمثل الحياة بأكملها.يتكون البحث من ثلاثة مباحث , يتعلق المبحث الأول بالمشاكل التي تواجهها التدريسي في اثناء تطبيق النظريات والمدارس النقدية الحديثة على النصوص الادبية (روايات القرن العشرون) , اهمية هذا البحث و اهدافه وطريقة عرض البحث.المبحث الثاني هو عبارة عن عرض للجانب النظري و اهمية المفاهيم المستخدمة في تدريس الرواية الانكليزية الحديثة مثل النقد الحديث و الرواية الحديثة, المفهوم الأسلوبي وتحليلها, مدى تأثير هذه المدارس على الطلاب واستجابتهم في اثناء قراءة واستيعاب النص, الخطوات التحليلية ومكوناتها من حيث الحبكة المقنعة و التشخيص المتباعد, تقديم تفسير مفصل لمجريات الحدث, ونثر تشبيهي, ثم كيفية تحليل النصوص معتمدا على كثرة استخدام المتعمد لتقنية تيار الوعى و علم الإشارات (السيمولوجى) .اما المبحث الثالث والأخير؛ فيتعلق بتنويع التدريسي في اسلوبها بين فترة و اخرى وملاحظة تأثير ذلك في الطلاب و استجابتهم .ثم يعرض الباحث نتائج البحث, ثم ملحق بأهم الأنشطة والأسئلة الخاصة بمنهج الرواية للطلاب, ثم عرض اهم المقترحات يليها قائمة بأسماء المصادر التي استخدمت في البحث واخيرا الملخص باللغة العربية.


Article
Test The Influence of Empowerment Employees on Motivation: Empirical Study
"قياس تأثير تمكين العاملين على التحفيز : دراسة ميدانة"

Loading...
Loading...
Abstract

Higher education is one of the important and important sectors in the process of development and development through its scientific, theoretical and technological contributions, as it includes human resources that contribute to the development of capacities. Therefore, the employees in this sector are one of the sources through which to expand in various fields of science and theory and expansion in the field of technology. The employees in this sector play a major role in the promotion process. In this study, two basic variables were chosen: empowerment of employees and motivation because they have a significant role and a significant impact on workers. The main objective of this study was to measure the relationship and effect of empowerment of employee to motivation. A random sample was taken from the College of Israa University where the data was collected through the questionnaire, which is a major source of data collection in this study. The data were analyzed using the structural Equations modeling (SEM) through Program AMOS version (23). The results showed that there is a strong correlation between employee empowerment and motivation, and results show that empowerment of employees to affect motivation.

يعتبر التعليم العالي واحد من القطاعات المهمة والاساسية في عملية التطور والتنمية وذلك من خلال اسهاماته العلمية والنظرية والتكنولوجية كونه يضم طاقات بشرية تساهم في تنمية القدرات لذا يعتبر العاملين في هذا القطاع احد المصادر التي يتم من خلالها التوسع في مختلف المجالات العلمية والنظرية والتوسع في مجال التكنلوجية لما يقوم به العاملون في هذا القطاع من دور اساسي وكبير في عملية النهوض . في هذه الدراسة تم اختيار متغيرين اساسيين هما تمكين العاملين والتحفيز لما لهما من دور اساسي موثر كبير على العاملين . الهدف الرئيسي في هذه الدراسة هو قياس العلاقة والتاثير تمكين العاملين على التحفيز .تم اخذ عينة عشوائية من كلية الاسراء الجامعة حيث تم جمع البيانات من خلال الاستبانة والتي تعتبر مصدر رئيسي في جمع البيانات في هذه الدراسة. تم تحليل البيانات من خلال نموذج المعادلات المهيكلة (SEM) من خلال برنامج (AMOS) اصدار (23) . بينت النتائج ان هنالك علاقة قوية بين تمكين العاملين والتحفيز بالاضافة بينت النتائج الى ان هنالك تميكن العاملين يؤثر على التحفيز .


Article
The Effect Of The Fink Model In The Achievement Of The Psychology Principles of The Fifth Grade Students And Their Mental Motivation
اثر أنموذج فينك في تحصيل مادة مبادئ علم النفس لدى طالبات الصف الخامس الادبي ودافعيتهن العقلية

Author: Dr.Ahlam Jamil م.د. احلام جميل
Journal: Alustath الاستاذ ISSN: 0552265X 25189263 Year: 2018 Volume: 3 Issue: 227 Pages: 99-122
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims at identifying the effect of the Fink model in the achievement of the psychology principles of the fifth grade students and their mental motivation. The experimental design of the experimental and control groups was used. The researcher randomly selected Division B to represent the experimental group that is taught according to the Fink model, (A) The control group studying the traditional method, the number of female students (60) students by (30) students in each division. The two groups were equalized in the variables: age, intelligence, mental motivation. The researcher prepared the research tool which is the achievement test and verified the validity and reliability of the test, the adoption of the mental motivation scale and the testing of the psychometric characteristics. The researcher used the T-test for two independent data processing , The results showed the superiority of the experimental group in achievement and mental motivation via the control group.

يرمي البحث إلى تعرف اثر أنموذج فينك في تحصيل مادة مبادئ علم النفس لدى طالبات الصف الخامس الادبي ودافعيتهن العقلية ، تم استخدام التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية و الضابطة ذات الاختبار البعدي ، اختارت الباحثة عشوائيا الشعبة(ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق أنموذج فينك والشعبة(أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية ، بلغ عدد الطالبات (60) طالبة، بواقع (30) طالبة في كل شعبة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: العمر الزمني ، والذكاء، والدافعية العقلية ، اعدت الباحثة أداة البحث وهو الاختبار التحصيلي ، وتم التحقق من صدقه و ثباته ، و تبنت مقياس الدافعية العقلية، وتم التحقق من خصائصة السيكومترية ، استخدمت الباحثة الاختبار التائي (T-Test ) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات، و أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في التحصيل و الدافعية العقلية على المجموعه الضابطة.


Article

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify the skills of the memorization and its relation to the motivation of learning among middle school students in the Directorate General of Education in Babil province To achieve the goal of the research, the researcher formulated the following hypothesis: There is no statistically significant difference between the average of the experimental group and the control group in the measure of motivation for learning in the detection of the relationship between the authoritarian personality and psychological confidence. The researcher adopted the scale and determined the current study: (2017-2018), The middle schools in the Directorate of Education Babylon,The research community of female students registered in the middle schools, the district of Qasim district and the Directorate General of the province of Babylon, has reached the number of female students (1030) for the academic year (2017/2018) losersThe researcher studied the two groups of research in the experiment, which lasted a full semester, applied at the end of the study tools, the results showed the following:The first goal is to know the level of memorization skills among students in middle schoolAfter the statistical processing, the mean of the sample (s) on the skills level of memorization (139.81) and the standard deviation (31.42) while the mean mean (120).After using the self-test for one sample, the calculated intrinsic value appeared (31.59) The highest critical critical value (1.96) is a statistical function at the level of (0.05) indicating that the respondents have a high level of memorization skills.

يرمي البحث إلى تعرف مهارات الاستذكار وعلاقتها بدافعية التعلم لدى طلبة المرحلة المتوسطة، في المديرية العامة للتربية في محافظة بابل، ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس الدافعية للتعلم في الكشف عن العلاقة بين الشخصية التسلطية والاطمئنان النفسي قام الباحث بتبني المقياس وتحددت الدراسة الحالية بـ: (العام الدراسي 2017-2018)، المدارس المتوسطة في مديرية تربية بابل، وتكوّن مجتمع البحث من الطالبات المسجلات بالمدارس المتوسطة مركز قضاء القاسم والتابع للمديرية العامة لمحافظة بابل، وقد بلغ عدد الطالبات (1030) للعام الدراسي (2017/2018) الراسبين. بعد الانتهاء من إجراءات الصدق والثبات أصبحت الاداة تكونت من (42) فقرة، فقد وضع الباحث امام كل فقرة ثلاث بدائل بعدان اعطت اوزان من (1–3) درجات فكانت (3) للبديل (دائما)، و(2) للبديل (احيانا)، و(1) للبديل (ابدا)، ولأجل الحصول على الدرجة الكلية للمقياس تجمع الدرجات التي يحصل عليها المستجيب لذا فإن أعلى درجة للمقياس هي (126) وأق لدرجة هي (42) وتجيب الطالبات بوضع اشارة () في الحقل الذي يعبر عن رأيهن.ودرَّس الباحث نفسه مجموعتي البحث في التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، طبق في نهايتها أداتي الدراسة، فأظهرت النتائج ما يأتي: فالهدف الأول معرفة مستوى مهارات الاستذكار لدى طالبات المرحلة الاعداديةبعد المعالجة الاحصائية بلغ الوسط الحسابي لدرجات (العينة) على مقياس مهارات الاستذكار (139.81) والانحراف المعياري (31.42) بينما كان الوسط الفرضي (120).وبعد استخدام اختبار الذاتي لعينة واحدة ظهرت القيمة الذاتية المحسوبة (31.59) اعلى قيمة ذاتية حرجة بالغة (1.96) وهي دالة إحصائية عند مستوى (0.05) مما يشير إلى أفراد العينة يتصفون بمستوى عال في مهارات الاستذكارتشير نتائج الجدول رقم (3) إلى أن درجات (أفراد عينة البحث) لديهم مستوى عال من شخصية التسلط وتفسر الباحثة أن سبب ذلك يعود إلى عينة البحث هم من المرحلة الاعدادية الذين يمثلون فئة تتسم بالنشاط الجسمي والعقلي الذي يتسم بالسرعة والقوة والذي ينعكس آثار ذلك في مهاراتهم في الاستذكار والطموح الغير محدود وحب التباهي والتميز عن الآخرين وكيفية التعامل مع تلك المهارات.والهدف الآني معرفة مستوى دافعية التعلم لدى طالبات المرحلة الاعداديةبعد معالج الاحصائيات بلغ الوسط الحسابي لدافعية التعلم للعينة (95.59) وانحراف معياري (10.42) بينما كان الوسط الفرضي للمقياس (84). وبعد استخدام الاختبار الذاتي لعينة واحدة ظهر ان القيمة الذاتية المحسوبة (8.75) وهي دالة احصائية عند مستوى (0.05) لأنها أعلى من القيمة الحرجة والبالغة (1.96) وهذا يعني ان عينة الدراسة تتميز بمستوى عال من الدافعية للتعلم مقارنة بالمتوسط النظري للمقياس البالغ (84واستكمالاً للبحث الآتي اقترح الباحث إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية، وهي: 1.اجراء دراسة مقارنة بين المراهقين ذوي مهارات الاستذكار العالية والمراهقين ذوي دافعية التعلم العالية.2.اجراء دراسة عن أثر برنامج ارشادي تدريبي لزيادة مستوى مهارات الاستذكار3.اجراء دراسة للتعرف العوامل التي تؤدي الى زيادة دافعية التعلم 4.اجراء دراسة ارتباطية بين مفهوم مهارات الاستذكار وعلاقته بدافعية التعلم.


Article
الاستعداد للأمل وعلاقته بمعتقدات الكفاءة الذاتية والدافعية العقلية لدى الطلبة المتميزين واقرانهم العاديين

Authors: كريم فخري هلال السراراتي --- مها محسن صلال الزبيدي
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2018 Volume: 26 Issue: 9 Pages: 97-116
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

Achieving the aims of education is positively related to success. students who have learning goals actively participate in their learning. The constantly plan and develop strategies to achieve their goals. They believe in their ability to reach the future they want with their readiness they have for hope. Preparedness for hope is the perception of how these goals are achieved and their beliefs about their self efficiency their mental motivation and their abilities to reach their.1-The level of readiness for hope among secondary school students and their ordinary peers.2-The statistically significant differences in the readiness of hope among secondary school students according to variables (school type, gender ,grade). 3- The statistically significant differences in the for hope and self – efficiency beliefs,mental motivation among s secondary school students according to variables (school type, gender, grade). To achieve the objectives of the study, the researcher adopted the following measures:1-The measure of the readiness of the hope was formed from (27) paragraph and after verifying its validity and stability using the re-test method, and has reached the coefficient of stability (0.78) Cronbachs alpha.2-The of self-efficiency beliefs (Tahira 2012)consisting of (45) Paragraph, after verifying its validity and stability using the retest method , and the coefficient of stability (0.83) Cronbach s alpha.3-The mental driving scale (Kohl 2014), consisting of(47) Paragraph, and after verifying its validity and stability using the re-test method ,and has reached the coefficient of stability (0.86) Cronbach s alpha. The study reached the following results:1-The students of secondary school students who are outstanding and their regular peers enjoy a high level of readiness for hope ,self-efficacy beliefs and mental motivation.2- The level of secondary school students who are outstanding students are higher than their ordinary secondary school in readiness of hope also. the level of (4th,5th)grade are higher than( 5th ) grade ordinary secondary schools in readiness of hope.3-There is no difference in statistics significance between readiness for hope and self – efficiency beliefs, mental motivation among secondary statistics according to the variables gender (male, female) (4th and 5th)grade and the type of school outstanding, ordinary) among signicance level (0.05).

إن تحقيق أهداف التعلم ترتبط ارتباطاً ايجابياً بالنجاح, حيث يشترك الطلبة الذين لديهم أهداف تعلم بشكل نشط في تعلمهم, فهم يخططون باستمرار ويضعون استراتيجيات لتحقيق أهدافهم, فهم يؤمنون بقدرتهم في الوصول للمستقبل الذي يريدونه بما يمتلكونه من استعداد للأمل. فالاستعداد للأمل يمثل الإدراك المرتبط بكيفية تحقيق تلك الأهداف, كما إن معتقداتهم حول كفاءتهم الذاتية, ودافعيتهم العقلية وقدرتهم على وضع طرائق للوصول لتحقيقها. لذا هدفت الدراسة الحالية التعرف الى:1-مستوى الاستعداد للأمل لدى طلبة المدارس الثانوية المتميزين وأقرانهم العاديين.2-الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الاستعداد للأمل لدى طلبة المدارس الثانوية تبعا للمتغيرات (نوع المدرسة- الجنس- الصف).3-العلاقة الارتباطية بين الاستعداد للأمل ومعتقدات الكفاءة الذاتية والدافعية العقلية لدى طلبة المدارس الثانوية المتميزين واقرانهم العاديين.ولتحقيق اهداف الدراسة الحالية اعتمدت الباحثة على المقاييس الاتية :1-تم بناء مقياس الاستعداد للأمل ,المكون من(27) فقرة, وبعد التحقق من صدقه وثباته, باستعمال طريقة إعادة الاختبار, وقد بلغ معامل الثبات (0,78) الفا كرو نباخ.2-مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية (طاهرة 2012), المكون من(45) فقرة, وبعد التحقق من صدقه وثباته, باستعمال طريقة إعادة الاختبار, وقد بلغ معامل الثبات (0,83) الفا كرو نباخ.3-مقياس الدافعية العقلية (كحيل2014), المكون من (47) فقرة, وبعد التحقق من صدقه وثباته, باستعمال طريقة إعادة الاختبار, وقد بلغ معامل الثبات (0,86) الفا كرو نباخ.توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:1-إن طلبة المدارس الثانوية من المتميزين وأقرانهم العاديين يتمتعون بمستوى عال من الاستعداد للأمل ومعتقدات الكفاءة الذاتية والدافعية العقلية. 2-مستوى طلبة المدارس الثانوية للمتميزين والمتميزات أعلى من طلبة المدارس الثانوية للعاديين والعاديات في الاستعداد للأمل.كذلك مستوى طلبة الصف الرابع, والخامس المتميزين والمتميزات أعلى من طلبة الصف الرابع, والخامس العاديين والعاديات, في الاستعداد للأمل. 3-وجود علاقة ارتباطية طردية (موجبة) بين الاستعداد للأمل ومعتقدات الكفاءة الذاتية والدافعية العقلية لدى طلبة المدارس الثانوية المميزين واقرانهم العاديين. وبناءاً على النتائج التي خرج البحث وضعت الباحثة مجوعة من التوصيات والمقترحات التي ستكمل البحث التي ستكمل البحث الحالي.


Article
The Use of Rewards to Motivate Learners
استخدام المكافآت لتحفيز المتعلمين

Loading...
Loading...
Abstract

This paper seeks to explore the use of rewards to motivate learners. We hypothesize that rewards are great; however, they must not be used as a sole motivating factor to encourage students to learn. Teachers have to structure learning in such a way that the students become more engaged and willing to participate. To achieve the aim of this paper, we will explore the different research studies conducted in the past, which are relevant to the use of rewards inside the classroom. Drawing from the research, we will conclude whether rewards should be used as a motivating factor and explore other options to help students become more engaged and willing to learn.The use of rewards to motivate learners can be an effective tool. However, there should be no better substitute to motivate learners to study than letting them understand the importance of learning and structuring the classroom in such a way that it becomes conducive for transference of ideas and knowledge

تسعى هذه الورقة لاستكشاف استخدام المكافآت لتحفيز المتعلمين. نحن نفترض أن المكافآت كبيرة؛ ومع ذلك، يجب عدم استخدامها كعامل محفز وحيد لتشجيع الطلاب على التعلم. يجب أن يقوم المعلمون ببناء التعلم بطريقة تجعل الطلاب أكثر تفاعلاً وراغبة في المشاركة. لتحقيق هدف هذه الورقة، سوف نستكشف الدراسات البحثية المختلفة التي أجريت في الماضي، والتي تتعلق باستخدام المكافآت داخل الفصل الدراسي. وبالاستفادة من هذا البحث، سنستنتج ما إذا كان ينبغي استخدام المكافآت كعامل محفز واستكشاف خيارات أخرى لمساعدة الطلاب على أن يصبحوا أكثر تفاعلًا وراغبة في التعلم. يمكن أن يكون استخدام المكافآت لتحفيز المتعلمين أداة فعالة. ومع ذلك، لا ينبغي أن يكون هناك بديل أفضل لتحفيز المتعلمين للدراسة من السماح لهم بفهم أهمية التعلم وهيكلة الفصول بطريقة تجعلها مواتية لنقل الأفكار والمعرفة.


Article
The effectiveness of the delegate's mobile strategy in collecting biology and motivation in the fourth grade
فاعلية استراتيجية المندوب المتنقل في تحصيل مادة علم الأحياء والدافعية العقلية عند طلاب الصف الرابع العلمي

Author: م. د. قصي قاسم جايد الركابي
Journal: Alustath الاستاذ ISSN: 0552265X 25189263 Year: 2018 Volume: 3 Issue: 226 Pages: 445-474
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of the present research is to find out the effctiveness of Roving Reporter strategy in the students' achievement of the four-grade science in biology and their achievement motivation through investigating the following two hypotheses: 1-There is no statistically significant difference in the significance level of (0.05) between the average scores of the experimental group students who will be taught by Roving Reporter strategy and the average scores of the control group students who will be taught by the same material by the traditional method in the biology achievement test.2-There is no statistically significant difference in the significance level of (0.05) between the average scores of the experimental group students who will be taught byRoving Reporter strategy and the average scores of the control group students who will be taught the same material by the traditional method intheachievement motivation scale. The sample of the research consisted of (60) students of four-grade science from Abe dharr Al-Ghafary preparatory in the city baghdad Rusafa- three for the school year(2016-2017) and this school to apply this experience. Students selected randomly into two groups each group consists of (30) students. Both group were equivalent in number of variables such as: Achievement motivation. At investigating the hypotheses، the research is built on an achievement test that consists of (32) items، (29) items of a multiple-choice type and (3) items of essay question، The validity and reliability are checked. The researcher adopted the scale of(Al-Janaby،2013) to measure the study achievement motivation after checked by a group of experts to make the suitable changesaccording to the validity and reliability. At the final the scale consists of (50) items. After the implementation of experiment in second course for the study Year of (2017-2016) from the researcher and his research groups according to study plans that prepared. The researcher applied the achievement test and measure the study achievement motivation for the two groups experimental and control .The data was processed statistically by using(T-test) for equal to two independent samples .The results showed superiority of the experimental group students who studied according to Roving Reporter strategy on the control group students who studied by the traditional method in variables of study achievement and achievement motivation. In the light of the results the researcher concluded that the Roving Reporter strategy has positive effect in biology achievement and achievement motivation.According to these resells ،the researcher has some recommendations and suggestions sac has :to use Roving Reporter strategy to teach mathematics and make more studies that use the active learning strategy in other variables that not contained in this study

هدف البحث الحالي الى معرفة فاعلية استراتيجية المندوب المتنقل في تحصيل مادة علم الأحياء والدافعية العقلية عند طلاب الصف الرابع العلمي. ولغرض التحقق من هدف البحث وضعت الفرضيتان الصفريتان الآتيتان:1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي دُرست على وفق استراتيجية المندوب المتنقل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي دُرست على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة علم الأحياء. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (= 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي دُرست على وفق استراتيجية المندوب المتنقل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي دُرست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية العقلية. حدد مجتمع البحث بطلاب الصف الرابع العلمي في مديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة للعام الدراسي (2016-2017) إذ اختيرت مدرسة اعدادية ابي ذر الغفاري للبنين قصدياً لتطبيق التجربة وتكونت عينة البحث من (60) طالباً ، واحتوت المدرسة على ثلاث شعب للصف الرابع العلمي، وقد حدد الباحث الشعبتين التجريبية والضابطة عن طريق التعيين العشوائي بواقع (30) طالباً في كل شعبة، وكوفئت المجموعتان في متغيرات: التحصيل الدراسي للسنة السابقة في مادة الاحياء ، المعلومات السابقة لمادة علم الاحياء، اختبار الذكاء، الدافعية العقلية . وللتحقق من فرضيات البحث تم بناء اختبار تحصيلي مكون من(32) فقرة منها (29) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و(3) فقرات من نوع الأسئلة المقالية، وتم التحقق من صدقه و ثباته.كما تبنى الباحث مقياس (الجنابي ،2013) لقياس الدافعية العقلية المتضمن المجالات (التركيز العقلي، والتوجه نحو التعلم، وحل المشكلات ابداعيا، والتكامل المعرفي) بعد عرضه على المختصين لإجراء التعديلات المناسبة وحساب صدقه وثباته، وتضمن المقياس بصيغته النهائية( 50) فقرة. وبعد تنفيذ التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2016-2017) من قبل الباحث مع مجموعتي البحث وعلى وفق الخطط التدريسية التي هيئها لهم ، قام بتطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية العقلية على طلاب المجموعتين وتمت معالجة البيانات احصائيا باستخدام(T-test) لعينتين مستقلتين متساويتين. واظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية المندوب المتنقل على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية في متغيري التحصيل الدراسي، والدافعية العقلية. وفي ضوء النتائج استنتج الباحث ان لاستراتيجية المندوب المتنقل فاعلية ايجابية في تحصيل مادة علم الأحياء والدافعية العقلية، وخرج الباحث بعدد من التوصيات أهمها : استخدام ااستراتيجية المندوب المتنقل في تدريس مادة علم الأحياء، واقترح الباحث اجراء المزيد من الدراسات التي تستخدم استراتيجيات التعلم النشط في متغيرات اخرى غير التي وردت في هذه الدراسة.

Listing 1 - 10 of 12 << page
of 2
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (12)


Language

Arabic (6)

English (3)

Arabic and English (2)


Year
From To Submit

2018 (12)