research centers


Search results: Found 314

Listing 11 - 20 of 314 << page
of 32
>>
Sort by

Article
اثر استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) في تحصيل طلبة علوم الحياة في مادة الطحالب واتجاهاتهم نحوها.

Authors: حسام يوسف صالح --- هديل ساجد ابراهيم
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2015 Issue: 66 Pages: 1-19
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims at knowThe Effect of (think, pair, share) strategy on thestudents of Biology achievement in Algas and their attitudetowardit.To fulfill this aim ,the following decimal hypothesis aremade:1)There is nostatistical differences in the achievement on level(0,05) between the students who study according to (think-pair,share) strategy and those who study accordind to the ordinary way of teaching in Algas subject.2)There is no statistical difference in scientific on level (0,05)between of the students who study according to (think,pair,share)strategy and those who study according to the ordinary way.The sample was two groups of students who were chosen from the third grade of Biology department /college of Education for pure Sciences/ University of Diyla. The first experimental groub which was composed of (45) students study according to (think,pair,share) strategy. The second standard groub which was composed of (45) students study according to the ordinary was of teaching .The time was the first course of 2013-2014.After equating the two groups ,the researchers used the post achievement test and measuring of attitudes which is prepared for this purpose .The results were the superiority of the first experimental group in achievement and attitude .Finaly,the researcher made their remarks and conclusions.

استهدف البحث الحالي التعرف على اثر استراتيجية (فكر – زاوج – شارك)في تحصيل طلبة علوم الحياة في مادة الطحالب واتجاهاتهم نحوها ولتحقيق هدف البحث تمت صياغة الفرضيات الصفرية الاتية.لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) في التحصيل لدى الطلبة الذين درسوا باستراتيجية ( فكر – زاوج – شارك) والطلبة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مادة الطحالب.لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) في الاتجاهات العلمية لدى الطلبة الذين درسوا باستراتيجية (فكر- زاوج – شارك)والطلبة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مادة الطحالب. واقتصر البحث الحالي على طلبة المرحلة الثالثة قسم علوم الحياة كلية التربية للعلوم الصرفة جامعة ديالى للفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2013-2014) وتم اختيار شعبتين كانت احداهما المجموعة التجريبية وتكونت من (45) طالباً وطالبه درست باستراتيجية (فكر-زاوج-شارك) والثانية المجموعة الضابطة وتكونت من (45) طالباً وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية. وبعد مكافأة المجموعتين استخدم الباحثان الاختبار التحصيلي البعدي الذي اعده الباحثان ومقياس الاتجاهات الذي اعده الباحثان ايضا و أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (فكر – زاوج - شارك) في التحصيل والاتجاه على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية وفي ضوء النتائج استنتج الباحثان عدداً من الاستنتاجات وأوصيا بعدد من التوصيات


Article
The impact of different learning styles according to the active learning strategy in learning some basic skills in football
تأثير أساليب تعليمية مختلفة وفق استراتيجية التعلم النشط في تعلم بعض المهارات الأساسية في كرة القدم

Author: Mohamed Sobih Hassan محمد صبيح حسن
Journal: Misan Journal for Physical Education Sciences مجلة ميسان لعلوم التربية البدنية ISSN: 20727801 Year: 2017 Volume: 15 Issue: 15 Pages: 90-103
Publisher: Misan University جامعة ميسان

Loading...
Loading...
Abstract

The problem with the search in the presence of a significant difference in performance skills separately and between their performance during gameplay. Which it is an indication of a big problem in isolation between learning offensive skills and performance while playing, so it felt a researcher studying this problem through the use of different teaching methods in accordance with the active learning strategy and know the extent of their impact in learning some offensive skills football with second graders Mtost.ama targets research was to identify the effect of different teaching methods according to the strategy of active learning to learn some basic skills in football among a sample search, as well as identify any educational methods under better at learning some basic skills in football among a sample Seat.oukd researcher experimental method adopted for appropriateness nature of the problem the properties Alaanh.oukd included the research community on the second graders average - medium leading Arab - of the Directorate of Education Maysan province were selected purposively (30) students out of 32 students and by (95.24%) after the practitioner student exclude (1) and precipitate one ( 1) the research found a number of the most important conclusions of the different approaches to the strategy of active learning positive impact on learning some basic skills in football. There is an advantage to the influence of style role-playing strategy of active learning to learn some basic skills in football. As well as the existence of an advantage to the impact of active learning strategy, according to the cooperative approach to brainstorming ways to learn some basic skills in football. The researcher recommended a set of recommendations.

تمثلت مشكلة البحث في وجود فارق كبير في أداء المهارات بشكل منفصل وبين أدائها أثناء اللعب. الامر الذي يعد مؤشرا لمشكلة كبيرة في العزلة بين تعلم المهارات الهجومية وأدائها اثناء اللعب ، لذا ارتأى الباحث دراسة هذه المشكلة من خلال استخدام اساليب تعليمية مختلفة وفق استراتيجية التعلم النشط ومعرفة مدى تأثيرها في تعلم بعض المهارات الهجومية بكرة القدم لدى طلاب الصف الثاني متوسط. اما اهداف البحث فكانت التعرف على تأثير اساليب تعليمية مختلفة وفقا لاستراتيجية التعلم النشط في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم لدى عينة البحث وكذلك التعرف على أي الاساليب التعليمية قيد البحث أفضل في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم لدى عينة البحث. وقد اعتمد الباحث المنهج التجريبي لمناسبته طبيعة المشكلة وخصائص العينة. وقد اشتمل مجتمع البحث على طلاب الصف الثاني متوسط – متوسطة الرائد العربي – التابعة لمديرية تربية محافظة ميسان اختيروا بالطريقة العمدية (30) طالب من اصل ( 32 ) طالب وبنسبة (95.24% ) بعد استبعاد الطالب ممارس (1) والراسب واحد (1) وقد توصل البحث لجمله من الاستنتاجات أهمها للأساليب المختلفة لاستراتيجية التعلم النشط تأثيرا ايجابيا في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم. وهناك أفضلية لتأثير أسلوب لعب الادوار باستراتيجية التعلم النشط في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم. وكذلك وجود أفضلية لتأثير استراتيجية التعلم النشط وفقا لأسلوب التعاوني على الأساليب العصف الذهني في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم. وأوصى الباحث مجموعه من التوصيات.


Article
توظيف استراتيجية مصفوفة التصنيف في تدريس طلاب الصف الخامس الادبي مادة التربية الاسلامية لإكسابهم المفاهيم وتنمية تفكيرهم البصري

Author: م. د. لقمان محمد سعيد العساف
Journal: College Of Basic Education Researches Journal مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية ISSN: 19927452 Year: 2018 Volume: 15 Issue: 1 Pages: 269-306
Publisher: Mosul University جامعة الموصل

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of this research is to find out the effect of employing the classification matrix strategy in the teaching of fifth grade students in the Islamic education field in order to give them concepts and develop their visual thinking. To achieve the goal of the research, the researcher randomly selected secondary school of boys, (B) To represent the control group that studies the subjects of Islamic education according to the usual method, the sample of the research consist of (50) students, (25) students in Division (A), and (25) students in section B , conducted Statistical equivalence among students of the two research groups in the following variables: (the age of the students calculated in months, the general grade of the fourth grade, the degree of Islamic education in the fourth grade, the IQ, the test of tribal visual thinking and the educational achievement of the parents.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر توظيف استراتيجية مصفوفة التصنيف في تدريس طلاب الصف الخامس الادبي مادة التربية الاسلامية لإكسابهم المفاهيم وتنمية تفكيرهم البصري , ولتحقيق هدف البحث ، اختار الباحث عشوائياً ثانوية هولير زانستي للبنين ، وبالطريقة نفسها اختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس موضوعات التربية الاسلامية على وفق استراتيجية مصفوفة التصنيف ، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس موضوعات التربية الاسلامية على وفق الطريقة الاعتيادية , بلغت عينة البحث (50) طالباً ، بواقع (25) طالباً في شعبة (أ) ، و(25) طالباً في شعبة (ب) , أجرى الباحث تكافؤاً إحصائياً بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، المعدل العام للصف الرابع , ودرجة التربية الاسلامية في الصف الرابع , وحاصل الذكاء , واختبار التفكير البصري القبلي والتحصيل الدراسي للوالدين) .


Article
اثر استراتيجية تعلم الاقران في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

Author: م.م فاتن فاضل كريم
Journal: DIRASAT TARBAWIYA مجلة دراسات تربوية ISSN: 20794673 Year: 2019 Volume: 12 Issue: 47 Pages: 69-88
Publisher: The Ministry of Education وزارة التربية

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of this research is to find out( the impact of the peer learning strategy on the achievement of fifth graders in science)To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypotheses: .There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group who studied the science with the peer learning strategy and the average scores of the control group students who studied the method (regular five-year learning cycle) in the achievement test The researcher chose the general Directorate of Education Baghdad Rasafa first, and among its schools was selected school (Martyr Abdul Hassan al-Humeiri), and was selected two divisions of the fifth grade primary, one represents the experimental group and the other represents the control group.The study sample consisted of (64) students and (32) students in the experimental group studying the strategy of peer learning and (32) students in the control group taught in the usual way (the five-year learning course). The researcher has rewarded the two research groups with the variables that will be mentioned in the third chapter. The results of the research were found to be suitable for the research. After correcting the answers and processing the data statistically, the results of the research showed a statistically significant difference in favor of the experimental group. Recommendations and Proposals To complement the research results

يرمي هذا .البحث إلى معرفة أثر إستراتيجية تعلم الأقران في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم .ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية :لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) . بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم بإستراتيجية تعلم الأقران وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة .الضابطة الذين درسوا بالطريقة. الاعتيادية (دورة التعلم الخماسية ) في الاختبار التحصيلي . اختارت الباحثة قصدياً المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى ، ومن بين مدارسها اختيرت مدرسة (الشهيد عبد الحسن الحميري ) ، وجرى اختيار .شعبتين من الصف الخامس الابتدائي ،إحداهما تمثل المجموعة التجريبية والأخرى تمثل المجموعة الضابطة.وبلـغت عينة البحث (64) تلميذاً وبواقع (32) تلميذاً فـي المجموعة التجريبية التي تدرس بإستراتيجية تعلم الأقران و(32) تلميذاً في المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية ( دورة التعلم الخماسية ).كافأت الباحثة مجموعتي البحث بالمتغيرات التي سوف تذكر في الفصل. الثالث ما. ستقوم به من اجراءات تناسب البحث ، بعد تصحيح الإجابات ومعالجة البيانات إحصائيا ، أظهرت نتيجة البحث وجود فرق ذو دلالة احصائية. ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي لمادة العلوم، وفي ضوء نتيجة البحث تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات استكمالاً لنتائج البحث.


Article
The present research aim at investigating the effect of RAFTS strategy for fifth grade literary branch pupils and their attitudes towards it . the researcher put the flowing hypotheses
أثـرُ استراتيجية رافت RAFT في تحصيل مادة البلاغة لدى طالبات الصف الخامس الأدبي واتجاههن نحوها

Author: Intesar K. Jawad انتصار كاظم جواد
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2019 Volume: 15 Issue: 80 Pages: 80-107
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The present research aim at investigating the effect of raf RAFTS strategy for fifth grade literary branch pupils and their attitudes towards it .the researcher put the flowing hypotheses:1-Ther is no statistical difference in the level 0/o5 between the average marks the experimental group (who studies rotaries according to Raft’s strategy) and the mares of the control groups(who studies rhetoric’s according to the traditional methods of teaching).2-There is no statistical difference in the average marks of both experimental and control groups in the scale of their attitudes towards rhetoric’.The researcher adopted a partiality controlled experimental from consisting of two groups (an experimental and a control groups)with achievement and attitudes posttest .the sample of the study consisted of 64 fifth literary grade pupils in the academic year 2017-2018 the researcher also equalized between both groups in terms of age ,previous year grades, linguistic test scores and parental achievement variables. Then ,the researcher identified the materials. Then ,the researcher identified the material to be tough ,prepared the behavitioural gools and made a teaching plan .the experiment started on Monday 14th of October 2017 and ended on Thursday 16th of January 2018.The researcher made an achievement test that consists of 30 items in rhetoric’s depending on multiples choice questions strategy ,then the researcher employed the T-teast of tow samples ,Pearson coefficient factor and spearman formula ,to check the two mentioned hypotheses. The results revealed that :1-puplis of the experimental groups got better marks as they were taught rhetoric’s based on RAFTS the strategy ,in comparison with pupils of the control groups who studied rhetoric’s based on the conventional methods of teaching.2-with reference to the attitude scales ,pupils of the experimental groups also got better scores then those of the control groups. Based on these findings ,the researcher put forward some recommendation ,including taking an advantage from RAFTS strategy in teaching rhetoric’s in the secondary stage ,due to its effect in getting better of learning .kindly ,the researcher making a contrastive study that compares the effects of RAFTS strategy with other strategies.

يهدف البحث الى تعرف" “أثر استراتيجية رافت في تحصيل مادة البلاغة لدى طالبات الصف الخامس الادبي واتجاههن نحوها " ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثه الفرضيتين الصفريتين الآتيتين. 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية, عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة البلاغة على وفق استراتيجية رافت, ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن مادة البلاغة على وفق الطريقة التقليدية في اختبار تحصيل مادة البلاغة .2- لا يوجد فرق ذات دلالة إحصائية, عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة البلاغة على وفق استراتيجية رافت, ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة البلاغة على وفق الطريقة التقليدية في مقياس الاتجاه نحو مادة البلاغة. اعتمدت الباحثة تصميماً تجريبياً ذي ضبطٍ جزئيً تألف من مجموعتين (تجريبية وضابطة) ذا الاختبار البعدي للتحصيل والاتجاه، وتألفت العينة من (64) طالبة من طالبات الصف الخامس الادبي للعام الدراسي (2017-2018 ) وقد كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية:( العمر الزمني ، ودرجات السنة السابقة واختبار القدرة اللغوية , وتحصيل الوالدين) وصاغت الاهداف السلوكية كما أعدت خططاً تدريسية أنموذجية, اذ بدأت التجربة يوم الاحد الموافق 14/10/2017 وانتهت يوم الخميس 15/1/2018 . أعدَّت الباحثة اختباراً تحصيلياً تألف من (30) فقرة اختبارية في مادة البلاغة من نوع الاختيار من متعدد لغرض التحصيل ثم عالجت البيانات احصائياً , وقد أظهرت النتائج بما يأتي: 1- إذ اتضح تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة البلاغة على وفق استراتيجية رافت على المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي.2- تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة البلاغة على وفق استراتيجية رافت على المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في مقياس الاتجاه البعدي. وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بعدد من التوصيات وعدداً من المقترحات هي:الإفادة من استراتيجية رافت في تدريس مادة البلاغة في المرحلة الثانوية لما لها من أثر في رفع مستوى تحصيل الطالبات وزيادة اتجاههن نحو التعلم - إجراء دراسة موازنة توضح أثر استراتيجية رافت مع طرائق أخرى في تحصيل مادة البلاغية كما توضحت مشكلة البحث في الإجابة عن السؤال الآتي : ما أثـرُ استراتيجية رافت RAFT في تحصيل مادة البلاغة لدى طالبات الصف الخامس الأدبي واتجاههن نحوها؟


Article
Organizational Justice and Its Impact on the Reduction of Organizational Conflict
العدالة التنظيمية وأَثرها في الحد من الصراع التنظيمي

Authors: Khalidea M. Ahmed خالدية مصطفى عطا --- Mha A. Bresim مها عارف بريسم
Journal: Journal of Al-Ma'moon College مجلة كلية المأمون ISSN: 19924453 Year: 2014 Issue: 23 Pages: 119-157
Publisher: AlMamon University College كلية المامون الجامعة

Loading...
Loading...
Abstract

The attention is increasing to the concept of organizational justice as one of the important organizational variable that it is influencing organizational conflict between workers and the performance of the organization. This research aims to detect the removal of organizational justice as (distributive justice, procedural fairness, interactive justice, and evaluative justice) in the reduction of organizational conflict.To achieve research objectives a questionnaire was developed and distributed to a random sample of (46) employees in the Presidency of the Mustansiryah University of the different levels and educational qualifications’ all of which are valid for analysis. In order to treat the data, the statistical methods were used, notably( arithmetic mean, standard deviation, correlation, regression coefficient) using statistical software (spss). The most prominent results of the research show the high level of the organizational justice among the staff of the Presidency of Mustansiryah University, and the order of the main interest level of variables organizational conflict have been varied according to the values of the mean, the existence of correlation , and the significant impact between organizational justice and reduction strategies of organizational conflict. The most prominent recommendations was the necessity to unify the criteria for evaluating the performance of employees and the adoption of clear specific criteria with regard to the identification of responsibilities and duties entrusted to them to achieve justice and to ensure that no ,overlap, that would conflict and disputes among them.

زاد الاهتمام بمفهوم العدالة التنظيمية باعتبارها احد المتغيرات التنظيمية المهمة والمؤثرة في الصراع التنظيمي بين العاملين من جانب وعلى أداء المنظمة ككل من جانب آخر، عليه يهدف هذا البحث الى الكشف عن اثر إبعاد العدالة التنظيمية المتمثلة بـ (العدالة التوزيعية، العدالة الإجرائية، العدالة التفاعلية، العدالة التقييمية) في الحد من الصراع التنظيمي .ولتحقيق أهداف البحث تم تطوير استبانة وزعت على عينة عشوائية بلغت (46) موظفاً في رئاسة الجامعة المستنصرية من مختلف المستويات والمؤهلات العلمية وكانت جميعها صالحة للتحليل، وبهدف معالجة البيانات تم استعمال الأساليب الإحصائية وابرزها (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط، معامل الانحدار) مستخدماً البرنامج الإحصائي ( (spssوكانت ابرز النتائج التي تمخض عنها البحث ، ان مستوى العدالة التنظيمية لدى موظفي رئاسة الجامعة المستنصرية مرتفعاً، وان ترتيب مستوى الاهتمام بمتغيرات الصراع التنظيمي الرئيسية تتفاوت وفقاً لقيم الوسط الحسابي، ووجود علاقة ارتباط واثر معنوي بين العدالة التنظيمية واستراتيجيات الحد من الصراع التنظيمي، أما ابرز التوصيات فتمثلت في ضرورة توحيد معايير تقييم أداء العاملين واعتماد معايير واضحة ومحددة فيما يتعلق بتحديد المسؤوليات والواجبات المناطة بهم لتحقيق العدالة ولضمان عدم التجاوز والتداخل واثارة النزاعات والخلافات فيما بينهم.


Article
عرض كتب العلاقات السياسية الدولية واستراتيجية ادارة الازمات

Author: سعدي كريم
Journal: Journal of Political Sciences مجلة العلوم السياسية ISSN: ISSN 18155561 EISSN 2521912X DOI 10.30907 Year: 2006 Issue: 33 Pages: 302-304
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد


Article
أثر تدريس مادة الجغرافية على وفق إستراتيجية باير ( Beyer) في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي

Author: سعد طعمه بليل
Journal: Journal of Misan Researches مجلة ابحاث ميسان ISSN: 66221815 Year: 2012 Volume: 9 Issue: 17 Pages: 434-462
Publisher: Misan University جامعة ميسان

Loading...
Loading...
Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اثر تدريس مادة الجغرافية على وفق إستراتيجية باير( Beyer) في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي(2011-2012)م بعد تحديد مجتمع البحث وبالطريقة العشوائية وقع الاختيار على إحدى مدارس المجتمع لتكون عينة البحث. فوجد الباحث إن المدرسة تتكون من شعبتين وبطريقة عشوائية وقع الاختيار على طالبات شعبة(أ)ليكونوا المجموعة الضابطة وطلاب شعبة(ب)المجموعة التجريبية وبهذا أصبحت عينة الأساس(40)طالب ثم كافئ بين مجموعتي البحث ڊ(الاختبار القبلي، تحصيل الدراسي للوالدين،درجات الجغرافية في العام الماضي).وقد استعمل الباحث اختبار التحصيل ألبعدي أداة لقياس المتغير التابع. يم التأكد من صدق الاختبار باستعمال الصدق الظاهري ،أما الثبات فقد تم حسابه باستخدام التجزئة النصفية لفقرات الاختبار بعد أن طبق على عينة استطلاعية. ثم أستعمل الباحث معادلة الاختبار التائي(T-Test)بعد تطبيق الاختبار ألبعدي على عينة الأساس ،فأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية باير( Beyer) على المجموعة الضابطة التي درست بطريقة المحاضرة، ومن خلال النتائج توصل الباحث إلى فاعلية استرتيجية باير في تدريس الجغرافية وبناءً على ذلك قدم عددا من التوصيات والمقترحات لإجراء دراسات مكملة للبحث الحالي.


Article
The Effect of PDEODE Strategy on the Acquisition of Historical Concepts of First Class of Intermediate Students
أثر استراتيجية بديودي (PDEODE) في أكتساب المفاهيم التاريخية عند طالبات الصف الأول المتوسط

Authors: نجلاء فائق احمد --- شاكر محمد جاسم
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2018 Volume: 15 Issue: 59 Pages: 628-648
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to find out the effect of PEDODE Strategy on the acquisition of historical concepts of First Intermediate Grade. To achieve this goal, the researcher has put forward this zero hypothesis: There is no statistically significant difference at the level of (05,0) between the mean of the students' marks in the experimental group who study the history subject using PEDODE strategy and that of the students' marks in the control group who study the subject according to the traditional method in the post-testing on the acquisition of historical concepts. The sample of the study consists of (62 female-students) of First Intermediate Grade in the Directorate of Baghdad Education/ Karkh2nd for the academic year 2016-2017. The sample falls into two groups (30) for the experimental group and (32) for the controlling group. The researcher made the two groups equivalent in several variables (intelligence testing degrees- first course history marks-students' age in months- parents' qualification). After the researcher specified the syllabus items to be taught namely the fifth and sixth chapters of the textbook "the History of Ancient Civilizations" /First Intermediate Grade for the year 2016-2017. According to the content of the textbook, the researcher pointed out 20 main historical concepts; prepared 60 behavioral goals measuring the acquisition of the concept (definition, distinction, application). She also prepared 21 daily teaching plans for each of the research groups. The researcher prepared a post-testing for the acquisition of the historical concepts of the type ( multiple choice) with four choices and 60 items, tested for its validity, reliability, discrimination power, difficulty factor and wrong choices effectiveness ,The researcher used the (T-test) to analyze the results of the research and applied the post-testing for the acquisition of the historical concepts on Sunday 16/4/2017

يهدف هذا البحث إلى معرفة (أثر استراتيجية بديودي (PDEODE) في أكتساب المفاهيم التاريخية عند طالبات الصف الأول المتوسط ) ولتحقيق الهدف وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى( 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن المادة باستعمال استراتيجية بديودي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسهاعلى وفق الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي لاإكتساب المفاهيم التاريخية، تكونت عينة الدراسة من (62 طالبة) من طالبات الصف الأول المتوسط في مديرية تربية بغداد/ الكرخ الثانية للعام الدراسي (2016-2017 ) وزعت عينة الدراسة على مجموعتين بواقع (32 طالبة) للمجموعة التجريبية (30 طالبة) للمجموعة الضابطة، إجرت الباحثة التكافؤ بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات هي (درجات اختبار الذكاء ــ درجات القسم الاول في مادة التاريخ ــ العمر الزمني محسوباً بالأشهر للطالبات ـــ التحصيل الدراسي للوالدين)، وبعد ان حددت الباحثة المادة العلمية المراد تدريسها التي شملت الفصلين الخامس والسادس من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط المقرر تدريسه للعام الدراسي (2016-2017 )، وفي ضوء محتواه حددت المفاهيم التأريخية وعددها (20) مفهوماً تاريخياً ، أعدت اهدافاً سلوكية بلغ عددها (60) هدفاً تقيس عمليات إكتساب المفهوم (تعريف ، تمييز ، تطبيق) و أعدت خططاً تدريسية بواقع (21 ) خطة تدريسية يومية لكل مجموعة من مجموعتي البحث ، وأعدت الباحثة أختباراً بعدياً لإكتساب المفاهيم التأريخية من نوع الاختيار من متعدد ) ذا أربعة بدائل بلغ عدد فقراته ( 60 ) فقرة ، تم التحقق من صدقه وثباته والقوة التمييزية ومعامل صعوبته وفعالية البدائل الخاطئة , إستعملت الباحثة الاختبار التائي (T-test) لتحليل نتائج البحث وطبق الاختبار البعدي الاكتساب المفاهيم التأريخية يوم الاحد الموافق (16/4/217) .


Article
The Effect of the Self-Tables Strategy I Know, I Want to Know, What You Learned (K.W.L) in the Achievement of Students in the Fourth Grade Preparatory - the Literary Branch in Sociology
أثر استراتيجية الجداول الذاتية (أعرف، أريد أنْ أعرف، ماذا تعلّمت) في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في مادة علم الاجتماع

Loading...
Loading...
Abstract

Is there a statistically significant difference at the level of (0,05) in the achievement of students in the fourth grade preparatory - the humanitarian branch in Sociology, for those who study according to the strategy of self-tables and for those students who study the same material in the traditional way?The researcher chose two sections (A - B), and designed the research tool, which consisted of a post-test and the goal of selection of measuring the range of equaling the experimental group and control group in the achievement after matching the research tool. The researcher verified the validity after being presented to a group of experts. The researcher used retest to measure its stability. After conducting T-Test, the data were analyzed using the appropriate statistical means. The following results were shown:-The average score of the experimental group (24,71).-The average score of the control group (12,31).-There was a statistically significant difference at (0,05). The calculated T-value (2.46) was greater than the T-table value (2.00) in degrees of freedom (68), indicating the superiority of the experimental group over the control group.

يهدف البحث الى تعرف أثر استعمال استراتيجية (K.W.L) (اعرف- ماذا اريد ان اعرف- ماذا تعلمت) في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في مادة علم الاجتماع. وهل يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاجتماع وفق الاستراتيجية الجداول الذاتية وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة ذاتها وفقا للطريقة التقليدية. اختار الباحث شعبتين (أ - ب)، وصممت أداة البحث التي تكونت من اختبار بعدي، وهدف الاختيار لقياس مدى تكافئ المجموعة التجريبية والضابطة في التحصيل وبعد تطابق اداة البحث، وتحقق الباحث من الصدق بعد عرضه على مجموعة من المحكمين استعمل الباحث طريقة اعادة الاختبار لقياس ثباته. وبعد اجراء الاختبار التائي حللت البيانات باستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة، اذ اظهرت النتيجة الاتي:-بلغ متوسط درجات المجموعة التجريبية (24,71).-بلغ متوسط درجات المجموعة الضابطة (12,31).-وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05)، اذ كانت القيمة التائية المحسوبة (2,46) اكبر من القيمة التائية الجدولية (2,00) بدرجات حرية (68)، وهذا يدل على تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة.

Listing 11 - 20 of 314 << page
of 32
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (313)

journal (1)


Language

Arabic (261)

Arabic and English (48)

English (3)


Year
From To Submit

2019 (68)

2018 (56)

2017 (58)

2016 (49)

2015 (31)

More...