نتائج البحث : يوجد 2

قائمة 1 - 2 من 2
فرز

مقالة
اثر استخدام طريقة الاستقصاء في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة مبادئ العلوم العامة

المؤلف: د. ماجد عبد الستار عبد الكريم
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 السنة: 2010 المجلد: 6 الاصدار: 45 الصفحات: 128-139
الجامعة: Diyala University جامعة ديالى - جامعة ديالى

Loading...
Loading...
الخلاصة

لكي تحقق التربية العلمية اهدافها في خلق جيل متفتح يقدر العلم ويفكر من خلاله ويسلك سلوك العلماء في الوصول الى المعرفة واكتشاف العلاقات و اتخاذ المواقف السليمة ، لا بد من توافر مستلزمات تربوية وتعليمية من مناهج حديثة مستندة الى وسائل مادية ومعنوية وطرائق تدريس مناسبة . وير ى العديد من التربويين ان طرائق التدريس يمكن ان تلعب دورا مهما في هذا المضمار ، فقد اشار كل من ( يرونر) و (شوب) الى ان الطريقة او الكيفية التي يدرس بها تحدد او تقرر ماسيتعلمه الطلاب فبما بعد (27 :522)
واكد (هيرد) ان لطريقة التدريس اهمية لاتقل عن اهمية محتوى المادة التعليمية ، اذ ان الاستعداد للتعلم يعتمد على الطريقة قدر اعتمادة على محتوى المادة التعليمية . (27 :523) كما يشير التربويون الى ان الاهتمام بطرائق تدريس العلوم هو احد الوسائل الفعالة لاستمرار النهضة العلمية والتكنلوجية بالاضافة لاثارها في تفكير المتعلمين وطرق حياتهم (10:14) .
كما اكد (هيربرت )ان تحقيق الاهداف التربوية لا يتوقف على المنهج الواسع المتنوع في خبراته والمترابط في اجزاءه فقط بل يتوقف على الطريقة الصالحة التي يستمد اساسها ومبادئها من علم النفس ومن الفهم الصحيح لعملية التعلم 0 (10: 251)
وفي ضوء هذه الاهمية لطرائق التدريس وخاصة في مجال العلوم من اجل تحقيق اهداف التربية العلمية ، يرى كثير من التربويين ضرورة الاهتمام بالطرائق

الكلمات المفتاحية


مقالة
The Effectiveness of Rotation and Table Methods on Achievement in Biology and Developing Criticism Thinking of Student in The Scientific Fifth Class
فاعلية طريقتي التدوير والجدول في تحصيل مادة الاحياء وتنمية التفكير الناقــد لـدى طلبة الصف الخامـس العلمـي

المؤلف: majed ubd alstar أ.م.د. ماجد عبد الستار عبد الكريم
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 السنة: 2013 المجلد: 9 الاصدار: 54 الصفحات: 26-72
الجامعة: Diyala University جامعة ديالى - جامعة ديالى

Loading...
Loading...
الخلاصة

The study aims to know the effectiveness of thinking storm in teaching biology material for students sample of study on the following: A-The scholastic achievement in biology material. B-Development the criticism thinking for student of scientific fifth class. To achievements the aims, the following hypotheses have been formed: 1-There is no statistical differences at level sign (0.05) between attainment degrees for students of the first experimental group to the rotation methods and attainment degrees for students of second experimental group that studying according to table methods attainment degrees for students of the controller group that studying according to the ordinary method in achievement of biology material.2- There is no statistical differences at level sign (0.05) between pre & post test in the criticism thinking for students of the first experimental group that studying according to rotation method and differences degrees of pre& post test for students of the second experimental group that studying according to table method differences degrees of pre & post test for students of the control group that studying according to the ordinary method in the test of criticism thinking. Number of sample students is (90) students distributed randomly into three groups , actually 30 students in each group and the three group have been equivalent statistically by time age by months and Rafin matrix for intelligence and attainment degree in material of biology for the scientific fourth class and the first experimental group have been studied according to rotate method and the second experimental group according to table method and the controller group by the ordinary method. The researcher build two tools, the first one was an achievement test with its final picture consisted of (24) items ,then verified from the apparent reliability faithfulness and faithfulness of the context and sico-metric characteristics for it have been conduced as well as effectiveness of replacements for the subjective items and its reliability have been founded by using Alfa- cr and lnbakh equation which reached to (0.929) of correctness for the editorial items, ,and the second tool was test for the criticism thinking with its final picture consisted of 45 items have been build according to Watson & Glasser abilities and included five branches tests(know hypotheses explanation ,pretexts evaluation, conduction and concluding ).It have verified from the validity by using the apparent and structural validity for testing and the sico-metric characteristics have been conduced and fixation founded by the internal conformity for testing by using Alfa-cr and Inbakh equation and the efficient of fixation reached (0.9431).The results demonstrated the flowing:•Superior students of the first experimental group on their fellows in the controller group in achievement variable.•Superior students of the second experimental group on their fellows in the controller group achievement variable.•Superior students of the second experimental group on their fellows in the first experimental group achievement variable.•Superior students of the first experimental group on their fellows in the controller group in developing criticism thinking variable.•Superior students of the second experimental group on their fellows in the controller group in developing criticism thinking variable.•There is on difference with statistical indication between the first and second experimental groups in developing criticism thinking variable. يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية طريقتي التدوير والجدول في تحصيل مادة الأحياء وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الخامس العلميوللتحقق من أهداف البحث صيغت الفرضيات الآتية :•لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ((0,05 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين يدرسون وفقاً لطريقة التدوير ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون وفقاً لطريقة الجدول ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة اللذين يدرسون وفقاً للطريقة الاعتيادية في التحصيل بمادة الأحياء.•لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط فروق اختبار التفكير الناقد القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين يدرسون وفقاً لطريقة التدوير ومتوسط فروق درجات الاختبار القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون وفقاً لطريقة الجدول ومتوسط فروق درجات الاختبار القبلي والبعدي لطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفقاً للطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الناقد. بلغ عدد طلاب عينة البحث (90)طالب ،وزعوا عشوائياً إلى ثلاث مجاميع بواقع(( 30 طالب في كل مجموعة كوفئت المجاميع الثلاث إحصائياً بالعمر الزمني بالأشهر والذكاء ودرجة التحصيل في مادة الأحياء للصف الرابع العلمي ،وقد درست المجموعة التجريبية الأولى وفقاً لطريقة التدوير والمجموعة التجريبية الثانية وفقاً لطريقة الجدول والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. قام الباحث بإعداد اختباراً تحصيلياً ، تألف بصورته النهائية من (24)فقرة متضمناً (15)فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و(9) فقرة مقاليه ،وأعتمد اختباراً للتفكير الناقد تألف بصورته النهائية من (45) فقرة ،وتم التحقق من صدق الاختبار ،وتم إيجاد ثباته بطريقة الاتساق الداخلي للاختبار باستخدام (معادلة الفاكرونباخ)، طبقت التجربة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2011/2010واستغرقت (10) أسابيع ،وتمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام تحليل الأحادي ،ومعامل توكي ،ومعادلة ألفاكرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون من خلال البرنامج الإحصائي spssوقد ظهرت النتائج على النحو الآتي: •تفوق طلاب المجموعة التجريبية الثانية على أقرانهم من طلاب المجموعة التجريبية الأولى والضابطة في متغير التحصيل .•تفوق طلاب المجموعتين الأولى والثانية على أقرانهم من طلاب المجموعة الضابطة في متغير تنمية التفكير الناقد.•لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في متغير تنمية التفكير الناقد.

الكلمات المفتاحية

قائمة 1 - 2 من 2
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (2)


اللغة

Arabic (1)


السنة
من الى Submit

2013 (1)

2010 (1)