نتائج البحث : يوجد 5

قائمة 1 - 5 من 5
فرز

مقالة
فاعلية خرائط المعرفة في تحصيل مادة الإحياء لدى طلاب الخامس العلمي

المؤلف: أ.م.د.نادية حسين العفون & م. مازن ثامر شنيف
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: for humanities sciences al qadisiya القادسية للعلوم الانسانية ISSN: 19917805 السنة: 2013 المجلد: 16 الاصدار: 1 الصفحات: 245-275
الجامعة: Al-Qadisiyah University جامعة القادسية - جامعة القادسية

Loading...
Loading...
الخلاصة

هدف البحث الحالي تعرف فاعلية خرائط المعرفة في تحصيل مادة علم الأحياء لدى طلاب الخامس العلمي . ولتحقيق هدف البحث تم صوغ الفرضية الصفرية "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفقا لخرائط المعرفة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا وفقا للطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة علم الأحياء . وتألفت عينة البحث من(65) طلابا من طلاب الصف الخامس العلمي في الإعدادية المركزية التابعة لمديرية تربية الديوانية التي اختيرت قصدياً لتمثل عينة للتجربة، ، وبالتعيين العشوائي تم اختيار شعبة (ب) المجموعة التجريبية التي درست على وفق خرائط المعرفة، وتكونت من (32) طالب، والشعبة (أ) المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية، وتكونت من (33) طالب وكوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني ،الذكاء ،اختبار المعلومات السابقة في مادة علم الأحياء)، وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بعد تحديد المادة العلمية وشملت ست فصول الأولى من كتاب علم الأحياء للصف الخامس العلمي ، ثم حددت الأغراض السلوكية الخاصة بالفصول الست، فبلغت (342) غرضاً سلوكياً، واعدت الخطط التدريسية لمجموعتي البحث التجريبية والضابطة وتم أعداد فقرات الاختبار على وفق المستويات الست لتصنيف بلوم وهي (التذكر،الاستيعاب،التطبيق ،والتحليل،التركيب،التقويم ) بالاعتماد على تحديد عدد الأسئلة الكلية فأصبح بصيغته النهائية بعد استخراج خصائصه السايكومترية مكون من (50) فقرة بواقع(45) من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل و(5) فقرات مقالية ، إذ استغرقت التجربة فصلين دراسيين كاملين للعام الدراسي 2011-2012، وبعد الانتهاء من التجربة طبق الاختبار التحصيلي على طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة .وبعد تصحيح إجابات الطلاب ومعالجتها إحصائيا باستخدام الاختبار التائي (t-test ) لعينتين مستقلتين ،أظهرت النتائج تفوق أداء طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي.

الكلمات المفتاحية


مقالة
فاعلية تصميم تعليمي - تعلمي وفقاً لدورة التعلم السباعية وأنموذج التدريس الواقعي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير لدى طالبات الصف الثاني معهد إعداد المعلمات واتجاهاتهن العلمية

المؤلفون: أ.م.د. نادية حسين العفون --- د. زينب طعمة الخفاجي
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467 السنة: 2012 المجلد: 18 الاصدار: 73 / ملحق الصفحات: 693-800
الجامعة: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية - الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
الخلاصة

the goal of cuurent research to know the effectiveness of instructional design - earning in the light of the learning cycle of seven and realistic speciemen in the collection of teaching and development of thinking skills for second grade students at the institute of teachers and the attidue towards them in the science subject.formed the research sample of (107) female students from the second row institute of teachers and the sample was divided into two experimental and another control, were 35 students in the experimental group first, and 36 female students of experimental group II and studied using a specimen of teaching realistic and 36 students of the control group studied i the usual way.equal opportunity was conducted between groups in some variables ( intelligence , previous information and degree of scinces of previous year and the measure of the trend towards science) and the researcher has to prepare my game to search test collection of Uday and test thinking skills. Was to make sure the properties alsekomitrip) for two performance. Uday dish achievement test and test thinking skills tribal and Uday, were processed size trend towards science and applied Uday.the researcher studied three groups according to the lesson plans you have prepared the researcher used statistical methods( analysis of variance test/ test the null hypothesis) to find the difference between the totals and the results after processing the research data showed the following results:-First : there is a statictically significant difference at the level of siignification (0.05) between the average scores of the first experimental group students studied a specimen according to the learning cycle of seven, the average degree of a specimen real teaching and average degree control group students studied acoording to norma method.Second : there is a statistically significant difference is signinificant at the level of significance ( 0.05) between the average test scores of thinking skills pre and post first experimental group the study a specimen acoording to the learning cycle of seven, the average differences in test scores of thinking skills pre and post second experimental group taught according to a specimen of teaching realistic and the average test scores of thinking skills pre and post control group students taught according to the normal method.third: there is a statistically significant differences is significant at the level of significant(0.05) between the average scores of the first experimental group students study to according to a specimen of teaching realistic and average scores of the control group study to acording to the normal method in the measure of attidues toward science.in light of this the result obtained by the researcher recommended that the researcher with some recommendations and proposals for other stages of the study and other scientific materials for the different variables and a longer period of time.

هدف البحث الحالي معرفة فاعلية تصميم تعليمي – تعلمي في ضوء دورة التعلم السباعية وأنموذج التدريس الواقعي في تحصيل وتنمية مهارات التفكير لدى طالبات الصف الثاني معهد إعداد المعلمات واتجاهاتهن العلمية . تألفت عينة البحث من ( 107 ) طالبة من طالبات الصف الثاني معهد إعداد المعلمات وقسمت العينة على مجموعتين تجريبيتين وأخرى ضابطة , فكانت (35) طالبة في المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق إنموذج دورة التعلم السباعية, و (36) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية ودرست باستخدام أنموذج تدريس الواقعي ، و (36) طالبة للمجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية . تم إجراء التكافؤ بين المجموعات في بعض المتغيرات (العمر ، الذكاء والمعلومات السابقة ودرجات العلوم للعام السابق ومقياس الاتجاهات العلمية ومقياس مهارات التفكير ).وقامت الباحثتان بإعداد أدوات البحث المتمثل باختبار التحصيل ومقياس مهارات التفكير . وتم التأكد من الخصائص السيكومترية ) للأداتين . طبق اختبار التحصيل بعدياً ومقياس مهارات التفكير قبلياً وبعدياً , وتم تجهيز مقاس الاتجاهات العلمية وطبق بعديا . درست المجموعات الثلاث على وفق الخطط التدريسية التي أعدتها الباحثتان واستخدمت الوسائل الإحصائية ( اختبار تحليل التباين الأحادي / اختبار شيفيه ، T-test) لإيجاد الفرق بين نتائج المجاميع وبعد معالجة بيانات البحث , أظهرت النتائج ما يأتي: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين درجات متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس على وفق أنموذج دورة التعلم السباعية ومتوسط درجات أنموذج التدريس الواقعي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل لصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى . 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين متوسط فروق درجات اختبار مهارات التفكير القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس على وفق أنموذج دورة التعلم السباعية ومتوسط فروق درجات اختبار مهارات التفكير القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفقاً لطريقة أنموذج التدريس الواقعي ومتوسط درجات اختبار مهارات التفكير القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفقاً للطريقة الاعتيادية لصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى . 3- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بمستوى دلالة ( 0.05) بين درجات درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس على وفق أنموذج دورة التعلم السباعية درجات المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفقاً لطريقة أنموذج التدريس الواقعي درجات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاهات العلمية الصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى. في ضوء ذلك النتائج التي حصلت عليها الباحثتان أوصتا ببعض التوصيات والمقترحات بمراحل دراسية أخرى ولمواد علمية أخرى لمتغيرات مختلفة ولمدة زمنية أطول .

الكلمات المفتاحية


مقالة
تقويم الأسئلة الامتحانية على وفق تصنيف جالاجر وآشنر لمادة الكيمياء للصف الخامس العلمي

المؤلفون: م.م. كفاح محسن الطائي --- أ.م.د.نادية حسين العفون
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 السنة: 2011 المجلد: 7 الاصدار: 46 الصفحات: 184-199
الجامعة: Diyala University جامعة ديالى - جامعة ديالى

Loading...
Loading...
الخلاصة

تسعى عملية التعلم إلى احداث تغيير في سلوك المتعلم سواء كان سلوكاً معرفياً أو حركياً أو وجدانياً، وهذا يحتاج إلى عملية تقويم اهداف عامة ومحددة ولها ادواتها وطرائقها ووسائلها ومستلزمات تنفيذها، وكل هذه تعدّ بمجموعها مدخلات عملية التعليم والتعلم اما المخرجات فتركز على ما يسمى بنتائج التعلم او الأهداف

الكلمات المفتاحية


مقالة
The impact of multimedia in the collection and the development of second grade students' motivation towards the average chemistry
أثر الوسائط المتعددة في التحصيل وتنمية دافعية طالبات الصف الثاني متوسط نحو مادة الكيمياء

المؤلفون: م.م. نغم هادي البناء --- أ.م.د. نادية حسين العفون
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 السنة: 2009 المجلد: 5 الاصدار: 42 الصفحات: 124-133
الجامعة: Diyala University جامعة ديالى - جامعة ديالى

Loading...
Loading...
الخلاصة

لقد تطورت وسائل التكنولوجيا المعرفية ونظريات التعلم والتعليم مع تطور مدخل الوسائط المتعددة واصبح ظاهرة لها مدلولاتها ومبرراتها وآثارها في عمليتي التعلم والتعليم، والوسائط المتعددة ليست مجرد وسيلة تعليمية، بل هي عبارة عن عدة وسائل في وسيلة واحدة تحوي مزيجاً من النصوص المكتوبة والرسومات والأصوات والموسيقى والرسوم المتحركة والصور الثابتة والمتحركة يمكن تقديمها للمتعلم عن طريق الحاسوب فضلاً عن توفيرها لبيئة تعليمية حيوية تفاعلية تجمع بين التقنية العالية المتطورة والتشويق والإثارة، كما تعمل على تعزيز دافعية التعلم وتحفيز الطلبة الضعفاء والمتأخرين دراسياً على تلافي نواحي القصور لديهم، فضلاً عن ذلك يتم الربط بين عمليتي التعليم والتقويم، وهذا يؤدي إلى الإتقان.

الكلمات المفتاحية


مقالة
فَاعِلِيَّةُ التَّدْرِيسِ بِمَهَارَاتِ التَّفْكِيرِ عَالِي الرُّتْبَةِ فِي تَنْمِيةِ التَّفْكِيرِ النَّاقِدِ لَدَى طَالِبَاتِ الصَّفِّ الرَّابِعِ العِلْميِّ فِي مَادَّةِ عِلْمِ الأَحْياءِ

المؤلف: أ.م.د. نادية حسين العفون م . علاء أحمد عبد الواحد
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: for humanities sciences al qadisiya القادسية للعلوم الانسانية ISSN: 19917805 السنة: 2012 المجلد: 15 الاصدار: 3 الصفحات: 231-261
الجامعة: Al-Qadisiyah University جامعة القادسية - جامعة القادسية

Loading...
Loading...
الخلاصة

يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة على وفق أسلوب تعليم التفكير ضمن المحتوى المعرفي لمادة علم الأحياء في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع العلمي, واعتمد الباحثان مهارات التفكير عالي الرتبة التي اتفق عليها اغلب الأدب التربوي لهذا النوع من التفكير , كما وأن التفكير الناقد يعد من أنواع التفكير الذي تم الإشارة إليه بأنه من مكونات التفكير عالي الرتبة , وتم اختيار مجموعتي البحث ( 63 ) طالبة بالتعيين العشوائي لتكون احداهما المجموعة التجريبية التي سوف تخضع للتدريس على وفق مهارات التفكير عالي الرتبة وعلى وفق الأسلوب المستخدم , والاخرى المجموعة الضابطة فتدرس بالطريقة الاعتيادية بعد إجراء التكافؤات الملائمة للتأكد من تكافؤ المجموعتين , وتم اعتماد الخطط التدريسية للمجموعتين بعد عرضها على مجموعة من خبراء المادة وطرائق التدريس وعلم النفس , كما تم بناء اختبار التفكير الناقد على وفق المهارات التي حددها كل من واطسون وكلاسر للتفكير الناقد , وبعد التأكد من صدقه وثباته تم تطبيقه على مجموعتي البحث قبل البدء بالتدريس الفعلي , وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق اختبار التفكير الناقد البعدي , أوضحت النتائج التي توصل إليها البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية إذ بلغت القيمة التائية للفروق بين المتوسطات المحسوبة ( 2,33 ) بالمقارنة مع الجدولية البالغة ( 2 ) , مما يدل على حدوث تنمية في التفكير الناقد وخاصة للمجموعة التجريبية أي فاعلية التدريس بمهارات التفكير عالي الرتبة في تنمية التفكير الناقد بعد الاعتماد على قيمة مربع ايتا البالغ ( 0,08 ) وهي نسبة دالة على الفاعلية للمتغير المستقل , ويوصي الباحثان بضرورة اعتماد مهارات التفكير المحددة في البحث لبناء أنشطة المادة وأسئلتها لتنمية هذا النوع المهم من التفكير , وخرج الباحثان ببعض التوصيات الأُخر والمقترحات المناسبة .

الكلمات المفتاحية

قائمة 1 - 5 من 5
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (5)


اللغة

Arabic (3)


السنة
من الى Submit

2013 (1)

2012 (2)

2011 (1)

2009 (1)