research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
اثر استراتيجية تنال القمر في مهارات ما وراء المعرفة في مادة علم الاحياء لدى طالبات الصف الرابع العلمي

Author: ايناس جهاد سلمان
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2016 Volume: 13 Issue: 51 Pages: 300-321
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

مستخلص البحث :وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الاتية:-لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية (تنال القمر ) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات ما وراء المعرفة .ولأجل التحقق من صحة هذه الفرضية اجرت الباحثة تجربة استغرقت الفصل الدراسي الثاني واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذي المجموعات المتكافئة واجرت اختبار بعدي في قياس مهارات ما وراء المعرفة عند الطالبات ,تمثلت عينة البحث بطالبات الصف الرابع العلمي في احدى المدارس النهارية التابعة لمديرية تربية بغداد / الكرخ الثانية ,موزعة الى شعبتين ,احداهما مثلت المجموعة التجريبية ( 28) طالبة درست على وفق استراتيجية (تنال القمر ) والاخرى مثلت المجموعة الضابطة ( 28) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية , وتمت مكافأة المجموعتين في متغير (العمر, مهارات ما وراء المعرفة , قامت الباحثة بتبني مقياس مهارات ما وراء المعرفة للباحثة (عبد , 2012) مكون من (50) فقرة من نوع (خماسي البدائل) , وقد إجري الصدق والثبات له .طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني ,وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها ,وبعد الانتهاء من التجربة عالجت الباحثة البيانات احصائيا باعتمادها برنامج(Microsoft Excel) ثم اعتماد الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية(spss) واختبار ( T-test) لعينتين مستقلتين متساويتين.وقد اظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في مقياس مهارات ما وراء المعرفة وبذلك تم رفض الفرضية الصفرية للبحث الحالي , وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات .


Article
The impact of cognitive perception strategy in multi-material biology intelligence data with the students of the fourth grade science.
اثر استراتيجية الإدراك المعرفية في الذكاءات المتعددة في مادة علم الاحياء لدى طالبات الصف الرابع العلمي.

Author: م. م. ايناس جهاد سلمان
Journal: JOURNAL INTELLIGENCE RESEARCHES مجلة ابحاث الذكاء ISSN: 18159745 Year: 2017 Issue: 22 Pages: 301-349
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify:The impact of cognitive perception strategy in multiple intelligences material biology students at the fourth-grade science.To investigate, the aim of the research was drafted following the null hypothesis:(There is no difference statistically significant at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who are studying the cognitive perception according to the strategy and the average level students who are studying the control group according to ordinary method in the multi-intelligence data scale.In order to validate this hypothesis zero conducted researcher experiment lasted for the second semester, and adopted researcher experimental method of equal groups conducted after me test in multiple intelligences measure among female students, and represented the research sample by students fourth grade science in one of the Directorate of day school education Baghdad / Karkh II , divided into two divisions, one represented the experimental group (50 students studied in accordance with the strategy (cognitive knowledge) and the other representing the control group (49) student studied in the usual way and has research sample in a variable bonus (age, multiple data) intelligence.The researcher search tool to adopt a measure of multiple intelligences (at 0.2012) consisting of (148) paragraph objective type (multiple choice), has been honesty and firmness his account.Applied experience in the second semester, and the researcher taught the two sets of search itself, and after the completion of the experiment results were analyzed statistically using Alvaia test.

يهدف البحث الى التعرف على: أثر استراتيجية الأدراك المعرفية في الذكاءات المتعددة في مادة علم الأحياء عند طالبات الصف الرابع العلمي .وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية : (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق استراتيجية الأدراك المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الذكاءات المتعددة .ولأجل التحقق من صحة هذه الفرضية الصفرية أجرت الباحثة تجربةاستغرقت الفصل الدراسي الثاني, واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذي المجموعات المتكافئة أجرت اختبار بعدي في قياس الذكاءات المتعددة لدى الطالبات, وتمثلت عينة البحث بطالبات الصف الرابع العلمي في أحدى المدارس النهارية التابعة لمديرية تربية بغداد /الكرخ الثانية, موزعة الى شعبتين, أحداهما مثلت المجموعة التجريبية (50 طالبة دُرست على وفق استراتيجية (الأدراك المعرفية ) والأخرى مثلت المجموعة الضابطة (49) طالبة دُرست بالطريقة الاعتيادية وتمت مكافأة عينة البحث في متغير (العمر,الذكاءات المتعددة ) .قامت الباحثة بتبني أداة البحثوهو مقياس للذكاءات المتعددة (علي ,2012) مكون من (148)فقرة موضوعية من نوع ( الأختيار من متعدد), وقد تم حساب الصدق والثبات له . طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني, وقامت الباحثة بتدريس مجموعتي البحث بنفسها ,وبعد الانتهاء من التجربة حللت النتائج إحصائياباستعمالالاختبار الفائي.وقد أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطةفي متغير الذكاءات المتعددة, وبذلك تم رفض الفرضية الصفرية للبحث الحالي ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة أن لاستراتيجية (الأدراك المعرفية )أثراً في زيادة مستوى الذكاءاتالمتعددة في مادة علم الأحياء لدى طالبات الرابع العلمي,وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث.

Keywords

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

Arabic (2)


Year
From To Submit

2017 (1)

2016 (1)