research centers


Search results: Found 16

Listing 1 - 10 of 16 << page
of 2
>>
Sort by

Article
دلالة الاحتمال الصرفي

Author: د. حسن غازي السعدي
Journal: journal of Human Sciences مجلة العلوم الانسانية ISSN: 19922876/25239899 Year: 2010 Volume: 1 Issue: 4 Pages: 29-32
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

المقصود بالاحتمال الصرفي هو ما تحتمله الأوزان من معانٍ ، أو ما تحتمله الألفاظ من أوزان بحسب القرائن الموجودة في الكلام. ففي اللغة ألفاظ ترد على أوزان مخصوصة إلا أنَّ هذه الأوزان تحتمل معاني متعددة ، فـ (فعِيْل) مثلاً قد يراد بها المصدر ،مثل: الرحيل غداً ، أو صيغة المبالغة ؛مثل : اللهُ سميع،أو الصفة المشبّهة ؛مثل: زيدٌ كريم، أو بمعنى فاعِل ؛مثل : إنسان رحيمٌ، أو بمعنى مفْعول ؛مثل : رجلٌ جريحٌ ، و من ذلك أيضاً (فَعُوْل)،إذ قد ترد بمعنى فاعِل كرجل صَبور ؛أي :صابر،أو بمعنى مفعول ،مثل :جملٌ رَكوب ؛أي: مَركوب،إلى غير ذلك . وهناك ألفاظ عدة تحتمل أكثر من وزن صرفي ، فهي تردُ في نصٍّ بوزن مُعَيَّنٍ إلا أنّها ترد في نصٍّ ثانٍ بوزن آخر، و سأقتصر في بحثي هذا على مجموعة من الألفاظ التي يصلح لها أكثر من وزن صرفي إلا أن القرائن هي التي تُحدِّد المراد ، و هذه الألفاظ منها أفعال ،و منها أسماء لذلك قُسِّم البحث بحسب ذلك إلى مبحثين:


Article
مادة (صَرَفَ) و معانيها في القرآن الكريم

Author: حسن غازي السعدي
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2015 Volume: 23 Issue: 1 Pages: 326-337
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

Study material is root and derivatives in the Koran useful and important for many reasons; including: 1. knowledge of the implications of this article and Tbarvadtha in the Arabic language because the student is due to the nature of the search language books and dictionaries. 2. know the implications of Article Tbarvadtha and in the Koran. 3. recognize the link between these derivatives and Altsariv; it must be a common sense among those formulas. 4. This study provides a floor and fold to learn some of the secrets of the Holy Quran. The study divides the search warrant that the two sections: I: architectures for material exchange in the Koran and the number of formulations, stated formulas and verses that received them briefly. Second: for the meanings that are mentioned in these buildings, and have been reported first in the meanings of material exchange language dictionaries, and then reported their meanings in the Qur'an the help of Quranic Baltvaser. 1. there were no material (exchange) in the Qur'an many buildings that it came on (7) buildings, and the number of words that came out of buildings, were the (30) the word spread on the wall of the Qur'an Majeed, (4) architectures names (verb and activated, and the effect, and activation), and (3) acts (he did, and he did, and became agitated). 2. Male Almagamaon substance (exchange) and Tsarifaa many meanings, and these meanings depending on usage and variable according to the precedents and suffixes, while the use of Quranic came in the use of the root (exchange) and Tsarifa 18 in all sense of the word was a reaction thing. 3. What was (exchange) and emphasizing Tbarvadtha it comes to the meaning of Signifying 4. Often commentators do not mention the meanings of words as they are known or understood by the general context of the verse. 5. Exchange and Mdharaha received ten times all connected Dmaúr back to Bari Almighty; spent, and spend.

دراسةُ مادةٍ ما جذراً و مشتقاتٍ في القرآن الكريم مفيدةٌ و مهمة لأسباب عديدة ؛ منها:1-معرفة دلالات هذه المادة و تصريفاتها في اللغة العربية لأنّ الدارس يرجع ـ بطبيعة البحث ـ إلى كتب اللغة و المعاجم.2-تعرف دلالات المادة و تصريفاتها في القرآن الكريم.3-إدراك الصلة بين تلك المشتقات و التصاريف ؛ إذ لا بدّ من وجود معنًى مشترك بين تلك الصيغ.4-هذه الدراسة و أمثالها توفر أرضية لمعرفة بعضٍ من أسرار القرآن الكريم.و قد اقتضت الدراسة أن يُقسَّم البحث على مبحثين:الأول:عن أبنية مادة صرف في القرآن الكريم و عدد صيغها، فذكرت الصيغ و الآيات التي وردت عليها بإيجاز.الثاني:عن المعاني التي وردت بها هذه الأبنية،و قد ذكرت أولًا معاني مادة صرف في المعاجم اللغوية ، و من ثَمَّ ذكرت معانيها في القرآن الكريم مستعينًا بالتفاسير القرآنية.1-لم ترد مادة (صَرَفَ) في القرآن الكريم بأبنية كثيرة بل جاءت على (7) أبنية ، أما عدد الألفاظ التي جاءت بها الأبنية، فقد جاءت على (30) لفظة موزعة على سور من القرآن المجيد ، (4) أبنية للأسماء (فَعْل ، و مَفْعِل،و مَفْعُوْل، و تَفعِيل) ، و (3) للأفعال (فَعَلَ ، و فَعَّلَ ، و اِنْفَعَلَ).2-ذكر المعجميون لمادة (صَرَفَ) و تصاريفها معاني كثيرة ، و هذه المعاني متغيرة بحسب الاستعمال و بحسب السوابق و اللواحق ، أمّا الاستعمال القرآني فقد جاء في استعمال الجذر (صَرَفَ) و تصاريفه في 18 لفظة كلها كان بمعنى ردّ الشيء.3-و ما كان من (صرّف) بالتشديد و تصريفاتها فإنّها تأتي لمعنى التبيين 4-في كثير من الأحيان لا يذكر المفسرون معاني كلمات لأنها معروفة أو مفهومة من السياق العام للآية.5-صرّف و مضارعها وردت عشر مرات كلها متصلة بضمائر تعود على الباري سبحانه؛صَرَّفْنا ، و نُصَرِّفُ .


Article
أحرف العطف غير الأحادية في شعر السَّيّاب

Authors: حسن غازي السعدي --- ظاهر محسن كاظم
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2011 Volume: 18 Issue: 1-2 Pages: 111-132
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

العطف في اللغة : الإمالة ؛ قال الخليل: ((عَطَفْتُ الشيءَ : أَمَلْتُه وانعطف الشَّيء انعاج )) (1) ، و منه الحَدِيثُ : فواللهِ لكذأَنَّ عَطْفَتَهُم حِينَ سَمِعُوا صَوْتِي عَطْفَةُ البَقَرِ على أَوْلادِها (2) .أمّا في الاصطلاح فالعطف: ((تابع يدل على معنى مقصود بالنسبة مع متبوعه يتوسط بينه وبين متبوعه أحد الحروف العشرة مثل قام زيد وعمرو فعمرو تابع مقصود بنسبة القيام إليه مع زيد)). (3)

Keywords


Article
Denote the probability morphological
دلالة الاحتمال الصرفي

Loading...
Loading...
Abstract

المقصود بالاحتمال الصرفي هو ما تحتمله الأوزان من معانٍ ، أو ما تحتمله الألفاظ من أوزان بحسب القرائن الموجودة في الكلام. ففي اللغة ألفاظ ترد على أوزان مخصوصة إلا أنَّ هذه الأوزان تحتمل معاني متعددة ، فـ (فعِيْل) مثلاً قد يراد بها المصدر ،مثل: الرحيل غداً ، أو صيغة المبالغة ؛مثل : اللهُ سميع،أو الصفة المشبّهة ؛مثل: زيدٌ كريم، أو بمعنى فاعِل ؛مثل : إنسان رحيمٌ، أو بمعنى مفْعول ؛مثل : رجلٌ جريحٌ ، و من ذلك أيضاً (فَعُوْل)،إذ قد ترد بمعنى فاعِل كرجل صَبور ؛أي :صابر،أو بمعنى مفعول ،مثل :جملٌ رَكوب ؛أي: مَركوب،إلى غير ذلك . وهناك ألفاظ عدة تحتمل أكثر من وزن صرفي ، فهي تردُ في نصٍّ بوزن مُعَيَّنٍ إلا أنّها ترد في نصٍّ ثانٍ بوزن آخر، و سأقتصر في بحثي هذا على مجموعة من الألفاظ التي يصلح لها أكثر من وزن صرفي إلا أن القرائن هي التي تُحدِّد المراد ، و هذه الألفاظ منها أفعال ،و منها أسماء


Article
فَتْحُ الأقفالِ شرحُ تُحْفَةِ الأطْفالِ في علم التجويد : سليمان الجَمْزُوْرِي ـ دراسة وتحقيق ـ

Authors: عبد الكريم حسين السعدي --- حسن غازي السعدي
Journal: journal of Human Sciences مجلة العلوم الانسانية ISSN: 19922876/25239899 Year: 2012 Volume: 1 Issue: 9 Pages: 10-46
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

تحفة الأطفال) تُعدُّ الخطوة الأولى في تعلم أحكام التجويد وذلك لسهولتها ويسرها وقلة عدد أبياتها ، فرغ من نظمها سنة 1198 هـ. و (التحفة) من بحر الرجز ، وهو من أسهل بحور الشعر ووزن هذا البحر هو :مستفعلن مستفعلن مستفعلن مستفعلن مستفعلن مستفعلنوكما هو ملاحظ أن التفعيلة " مستفعلن" مكونة من حركة وسكون ثم حركة وسكون ثم حركتين وسكون، هكذا : مس/ تف/ علن ، فالأصل أن يكون البحر كله على هذه الطريقة ، وبهذا يكون تامّا، والعروض والضرب صحيحتان،وإليكم هذا المثال للتوضيح : قال الناظم - رحمه الله - :.صف ذا ثنا / كم جاد شخ/صن قد سما دم طييبن / زد في تقن / ضع ظالما /مستفعلن / مستفعلن / مستفعلن مستفعلن / مستفعلن / مستفعلنفالعروض والضرب من الشطرين صحيحتان ، ولا يعتد بدخول الزحاف من ( الخبن والطي والخبل) في بعض المواضع ، وذلك لعدم لزوم بقية الضرب والعروض على هذا المنوال.


Article
The word “صرف” (Sarafa) and its Meanings in the Holy Quran
مادةُ (صَرَفَ) ومعانيها في القرآنِ الكريم

Author: Hassan Ghazi Al-Sadi حسن غازي السعدي
Journal: Journal Dawat مجلة دواة ISSN: 24115711 Year: 2016 Volume: 2 Issue: 8 Pages: 71-87
Publisher: the Holy Shrine of Imam Hussein العتبة الحسينية المقدسة

Loading...
Loading...
Abstract

The study of the base form of the verb and its conjugations is important for many reasons .1-It is necessary in understanding the meanings of the verb form and its conjugations in Arabic because learners normally refer to books of linguistics and dictionaries for more information.2-It is important in understanding the relationship between derivatives and conjugations.3.Such a study provides a background to understand some of the secrets of the Holy Quran.The study is divided into two sections: The first section deals with the form of the verb ““صرف” (Sarafa) and its possible conjugations . It focuses on the forms of this verb and the verses in which it occurs.The second section tackles the meanings of this verb in language dictionaries ,then the meanings of this verb as it occurs in the verses of the Quran depending on books of Quran interpretation.

الحمدُ للهِ رب العالمين ، والصلاة والسلام على خاتم الأنبياء والمرسلين وعلى آله وصحبه وسلم أمّا بعد فدراسةُ مادةٍ ما جذراً ومشتقاتٍ في القرآن الكريم مفيدةٌ ومهمة لأسباب عديدة ؛ منها:1-معرفة دلالات هذه المادة وتصريفاتها في اللغة العربية لأنّ الدارس يرجع بطبيعة البحث إلى كتب اللغة والمعاجم.2-تعرف دلالات المادة وتصريفاتها في القرآن الكريم.3-إدراك الصلة بين تلك المشتقات والتصاريف ؛ إذ لا بدّ من وجود معنًى مشترك بين تلك الصيغ.4-هذه الدراسة وأمثالها توفر أرضية لمعرفة بعضٍ من أسرار القرآن الكريم.وقد اقتضت الدراسة أن يُقسَّم البحث على مبحثين :الأول : عن أبنية مادة صرف في القرآن الكريم وعدد صيغها، فذكرت الصيغ والآيات التي وردت عليها بإيجاز.الثاني : عن المعاني التي وردت بها هذه الأبنية ، وقد ذكرت أولًا معاني مادة صرف في المعاجم اللغوية ، ومن ثَمَّ ذكرت معانيها في القرآن الكريم مستعينًا بالتفاسير القرآنية.

Keywords


Article
Long sounds craftwork in Arabic
حرفيةُ الصوائتِ الطويلةِ في العربية

Author: Hassan Ghazi Al-Saadi حسن غازي السعدي
Journal: Journal Dawat مجلة دواة ISSN: 24115711 Year: 2018 Volume: 5 Issue: 18 Pages: 119-135
Publisher: the Holy Shrine of Imam Hussein العتبة الحسينية المقدسة

Loading...
Loading...
Abstract

The sounds In Arabic،is divided into two types،letters are long; they are the letters of the alpha، A،w، and Y، if preceded by a homogeneous movement، and short: the movements of the opening، the fracture and the vowel. The ancients went on to say that the sounds of the tide are static characters preceded by a homogeneous movement. The modernists say that the long lines are long movements of the silences that precede them. The diacritics in Arabic are six: the fathah، kasrah، damma، the (a) letter، the (w) letter. But the truth is that despite the sound nature of the sounds of the extension ، they are letters، and we can not consider them from the diacritics. In the research I mentioned the reasons for this and the response to the evidence of the modernists.

الحمدُ لله رب العالمين و الصلاة و السلام على خاتم الأنبياء و المرسلين سيّدنا محمّد و على آله الطيبين الطاهرين ، و بعد:فالصوائت في العربية قسمان؛ طويلة، و هي حروف المدّ الألف و الواو و الياء إذا سُبِقا بحركة مجانسة، و قصيرة ،و هي حركات : الفتحة و الكسرة و الضمّة. و قد ذهب القدماء إلى أن أصوات المدّ هي حروف ساكنة مسبوقة بحركة مجانسة ، أمّا المحدثون(1) فيذهبون إلى أنَّ الصوائتَ الطويلةَ حركاتٌ طويلةٌ للصوامت التي تسبقها ، و أنّ الحركاتِ في العربية ستٌّ : الفتحة و الكسرة و الضمّة و الألف و واو المد و ياؤه .لكنَّ الحقيقة أنّه بالرَّغم من الطبيعة الصائتية لأصوات المدّ إلّا أنّها حروفٌ ، و لا يجوز أنْ نَعُدّها من الحركات ، و قد ذكرتُ في البحث أسباب ذلك و الرّدّ على أدلّة المحدثين .


Article
Morphological balance in the modernizers.
الميزان الصرفي عند المحدثين

Author: Hassan Ghazi Al-Saadi حسن غازي السعدي
Journal: Journal Dawat مجلة دواة ISSN: 24115711 Year: 2019 Volume: 5 Issue: 21 Pages: 55-77
Publisher: the Holy Shrine of Imam Hussein العتبة الحسينية المقدسة

Loading...
Loading...
Abstract

From the above it turns out that the modernists differed with the ancients in their weight for five cases; are: 1- diphtheria 2-The cause by opposition 3-cause by convert 4- cause by vowelless 5-Substitution، they weigh it according to the current image and the ancients according to the original image، and if we look closer to the discovery Most of the disagreement is because modernists interpret these cases - except for being replaced without being forced - as a projection of a movement، a double phonetic or a letter; that is، they see it as a deletion، so they are no different from the ancients because they also weigh what has been exposed. To delete according to the current picture، however، the difference resulted from the interpretation of phenomena In all these cases، the modernists did not believe that this was done except through deletion and its name (projection). It is noticeable that the weight of the modern is easy and does not need to imagine the origin and give weight، but this will cause us to wear in many citizens and it is indispensable to refer to saying weight on the asset in which benefits are achieved;1 - know the door to which the verb belongs، especially the hollow verb of the fourth section، as in (fear) In weigh of did. While we do not know the door if we say that the weight fell as the modernists went. As well as the verb (reached) if weighed according to the opinion of the ancients: He did teach us that it is from the fifth door، but if we say that it is adultery: Valtalb confused by said، and sold، and is not known from which door is. The confused triple verb of Chapter four is also confused، such as: bite ، misled and weight: he did، because the origin: bite، misled ، while we do not know the door if we say that the weight did as the modernists went، because it is confused with the tide of The first door، and slipped from the second door.2 - the past and the command of the triple weakened of the fourth section; for example: biting، and misled ، likely to be past deed already، and to be two things adultery do، and this is not shown in the weight of the modern، because the weight of both of them: he did.3- The passive voice verb of command in the doubled triple verb; For example: response، counting، and .. ..; tolerate weighing (do) and (done) The first act is the command of the triple doubled verb، and the other is built from the unknown، This is not reflected in the weight of the modernists، because the weight of both of them: done.4 - The name of the actor and the name of the action taken from the weakened trio; for example: a probable to be activated and activated، while the updater Vznhaha: activated، and in what was taken from a hollow act as in the chosen، it is known as the two types An actor، and a verb، but if we say that his weight is phytotoxic، it cannot be distinguished.5 - Determine the weights and say that the adultery triumphed، and was disturbed، flourished، and contacted: do، do better than to say that her weight is: victorious: do، and be troubled: do. They also avoid the weights of the do ، do، does،and so on.

ممّا سبقَ يتبيّن أنّ المحدثين اختلفوا مع القدماء في وزنهم لخمس حالات ؛ هي: 1-الادغام 2- الاعلال بالقلب3- الاعلال بالنقل 4-الاعلال بالتسكين 5-الابدال ، فهم يزنوها بحسب الصورة الحالية و القدماء بحسب الصورة الأصلية ، و لو دقّقنا النظر لاكتشفنا عدم الخلاف في معظم ذلك لأنّ المحدثين يُفسِّرون هذه الحالات- باستثناء ما تعرَّض للابدال من دون ادغام- على أنّه من باب اسقاط حركة أو مزدوج صوتي أو حرف؛ أي أنهم يرون ذلك من باب الحذف،و بذلك فإنّهم لا يختلفون عن القدماء لأنهم أيضًا يزنون ما تعرّض للحذف بحسب الصورة الحالية إلاّ أنّ الاختلاف نتج عن تفسير الظواهر ، ففي جميع تلك الحالات لم ير المحدثون أن ذلك حصل إلاّ من قبيل الحذف وسموه (الإسقاط).المُلاحظ أن وزن المحدثين فيه سهولة و عدم الحاجة إلى تَخَيُّل الأصل و اعطاء الوزن ، إلّا أنّ ذلك سوف يوقعنا في لَبس في العديد من المواطن و لا غِنى لنا عن الرجوع إلى القول بالوزن على الأصل الذي تتحقّق فيه فوائد ؛ منها :1-معرفة الباب الذي ينتمي إليه الفعل لاسيما الفعل الأجوف من الباب الرابع ، كما في (خافَ) بزنة فَعِلَ. بينما لا نعرف الباب إذا قلنا إنَّ الوزن فَالَ كما ذهب المحدثون. و كذلك الفعل(طالَ) إذا وزنّاه بحسب رأي القدماء: فَعُل علمنا أنّه من الباب الخامس ، أمّا إذا قلنا أنّه بزنة : فالَ لالتبس بـ قال ، و باعَ ، و لم يُعرف من أي باب هو. و ممّا يوقع في اللبس أيضًا الفعل الثلاثي المضعّف من الباب الرابع ؛ مثل: عَضَّ ، و ظَلَّ و وزنهما : فَعِلَ ، لأنّ الأصل : عَضِضَ ، و ظَلِلَ ، بينما لا نعرف الباب إذا قلنا إنَّ الوزن فَعْلَ كما ذهب المحدثون، لأنه يلتبس مع مدَّ من الباب الأول ، و خفّ من الباب الثاني.2-الماضي و الأمر من الفعل الثلاثي المضعّف من الباب الرابع ؛ فمثلًا : عَضَّ ، و ظَلَّ ، يحتملان أن يكونا ماضيَين بِزنة فَعِل ،و أن يكونا أمرين بزنة اِفْعَل،و هذا ما لا يتبيَّن في وزن المحدثين ، لأنَّ وزن كليهما عندهم : فَعْلَ .3-الفعل المبني للمجهول من فعل الأمر في الفعل الثلاثي المضعّف ؛ فمثلًا : رُدَّ ،و عُدَّ ، و غُضَّ ..؛تحتمل وزنين(اُفْعُلْ) و (فُعِلَ) فالأول هو فعل الأمر من الفعل الثلاثي المضعّف ، و الآخر هو المبني للمجهول منه ، و هذا ما لا يتبيَّن في وزن المحدثين ، لأنَّ وزن كليهما عندهم : فُعْلَ .4-اسم الفاعل و اسم المفعول المأخوذ من الثلاثي المضعّف ؛ فمثلًا : مُعْتَدَّ تحتمل أن تكون مُفْتَعِل و مُفْتَعل ، أمّا المحدثون فيزنونها : مُفْتَعْلٌ ، و في ما كان مأخوذًا من فعل أجوف كما في مُخْتار فإنّه يحتمل النوعين و هذا يُعرف بالوزن الصرفي مُفْتَعِل (اسم فاعل) ، و مُفْتَعَل (اسم مفعول) ، أمّا إذا قلنا إنّ وزنه مُفْتال فلا يمكن التفريق بينهما. 5-تحديد الأوزان فالقول بإن زِنة اِنتَصَرَ ، و اِضْطَرَبَ ، اِزدَهرَ ، و اِتَّصلَ : اِفْتَعلَ ، خير من أن يقال إنّ وزنها هو: اِنتَصَرَ : اِفْتَعلَ ، و اِضْطَرَبَ: اِفْطَعلَ ، اِزدَهرَ : اِفْدَعلَ ، و اِتَّصلَ : اِدَّعلَ . كما يُجنّبا أوزان فَعَاء ، و اِفَّعَل ، يَفَّعَّلُ ، و غيرها.


Article
The effect of medicinal balls training with increase Gradual of distance performance on over head serve skill for students(Female)
تأثير تمرينات بالكرات الطبية مع الزيادة التدريجية لمسافة الاداء في تطور القوة الخاصة ودقة الارسال من الاعلى للطالبات بالكرة الطائرة

Author: Dr. Basim Hasan Ghazi م.د. باسم حسن غازي
Journal: Karbala Magazine of Physical Edu. Seiences مجلة كربلاء لعلوم التربية الرياضية ISSN: 23041471 Year: 2013 Volume: 1 Issue: 3 Pages: 147-160
Publisher: Kerbala University جامعة كربلاء

Loading...
Loading...
Abstract

Researcher touched in first part to the forefront of research and the importance of focusing on strength exercises forms medical balls with gradient distance skill transmitter performance of top students down to the legal distance as two important factors for the development of skill transmitter high volleyball.The study aimed to:Identify the level of performance the over head serve skill in volleyball for students(female).Develop the over head serve skill in volleyball for students(female).The researchers assumed:There is the effect of strength training with medical balls gradient space to develop the over head serve skill in volleyball for students(female). In the second section has touched researcher:To theoretical studies and them.Strength and Strengths types, volleyball gams and volleyballs skills In Part III, the researcher used the experimental method style pre and post test and included a sample and the tools used and the tests and exploratory experience and appropriate statistical methods for processing the results.In Section IV.The researcherPresented the results of tests accuracy transmitter high explosive power of the arms, one arm and analyzed and discussed.In Part VResearcher reached the following conclusions:1. The strength training led to the evolution of the over head serve skill in volleyball for students(female). because they contributed to the development of various kinds of power students.2.Powers exercises contributed to the development of various forms of force students who weakness in strength3. There is a positive effect of the transmitter include a space implementation of the top students from the short distance until reaching the legal distance because it gave the impression to the students a sense of distance and the need for power when performing transmitter.4.Helped force exercises in various forms and to implement distance gradient the over head serve skill in volleyball for students(female). to increase accuracy by controlling the direct path of the ball.Based on his findings, the researchers recommend the following conclusions:1- The need to use force exercises in various forms in the practical lesson of volleyball especially for students to develop the over head serve skill in volleyball for students(female).2-Emphasis on the short distance from the gradient until reaching distance when legal education or training the over head serve skill in volleyball for students(female)..3-The need to use force exercises in various forms when other skills training volleyball, as well as various sporting events because of its active role for the development of impact.4-Conduct similar research to develop the skill of high transmission for students

ملخص البحث باللغة العربيةتطرق الباحث في الباب الأول إلى مقدمة البحث وأهمية من خلال التركيز على تمرينات القوة الخاصة باستعمال الكرات الطبية مع التدرج بمسافة اداء الارسال من الاعلى للطالبات بدأ ب(3)م وصولا الى المسافة القانونية كونهما عاملان مهمان لتطوير الارسال من الاعلى بالكرة الطائرة .هدفت الدراسة إلى : اعداد تمرينات بالكرات الطبية مع الزيادة التدريجية لمسافة الاداء للارسال من الاعلى بالكرة الطائرة للطالباتو التعرف على تأثير التمرينات بالكرات الطبية مع الزيادة التدريجية لمسافة الاداء للارسال من الاعلى بالكرة الطائرة للطالبات.وافترض الباحث : للتمرينات بالكرات الطبية مع الزيادة التدريجية لمسافة الاداء تأثير ايجابي في تطوير القوة الخاصة ودقة اللارسال من الاعلى بالكرة الطائرة للطالبات.واستعمل الباحث المنهج التجريبي بأسلوب الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة واشتمل على عينه البحث والأدوات المستعملة والاختبارات والتجربة الاستطلاعية والوسائل الإحصائية المناسبة لمعالجة النتائج التي تم عرضها . فقد قام الباحث بعرض نتائج اختبارات دقة الارسال من الاعلى والقدرة الانفجارية للذراعين والذراع الواحدة وتحليلها ومناقشتها.وتوصل الباحث إلى الاستنتاجات منها : 1.إن تمرينات القوة الخاصة أدت الى تطور مستوى دقة الارسال من الاعلى بالكرة الطائرة للطالبات لكونها ساهمت في تنمية القوة بمختلف انواعها خصوصا الطالبات اللاتي ياعانن من ضعف في القوة.2.هناك تأثير إيجابي للتدرج بمسافة تنفيذ الارسال من الاعلى للطالبات من المسافة القصيرة لحين الوصول للمسافة القانونية لانه اعطى انطباع للطالبات بالاحساس بالمسافة ومدى الحاجة للقوة عند تنفيذ الارسال كذلك ساعدت تمرينات القوة الخاصة بالكرات الطبية والتدرج بالمسافة لتنفيذ الارسال من الاعلى الطالبات على زيادة الدقة من خلال التحكم في توجيه مسار الكرة .ويوصي الباحث:1.ضرورة استخدام تمرينات القوة بمختلف اشكالها في الدرس العملي للكرة الطائرة للطالبات بشكل خاص لتطوير الارسال من الاعلى بالكرة الطائرة.1.التأكيد على التدرج بالمسافة من القصيرة لحين الوصول الى المسافة القانونية عند تعليم او التدريب على الارسال من الاعلى للطالبات .


Article
تقويم المقررات الدراسية في كلية الدراسات القرآنية

Authors: محمد كاظم الحمداني --- حسن غازي --- سامر يوسف الحسناوي
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2015 Volume: 23 Issue: 1 Pages: 272-287
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

Take modern education process of the calendar year and calendar programs are particularly great care, and prepared an integral part of the educational process, because the calendar means the process to know how to achieve their educational goals, as well as the calendar is the educational process feedback, thereby contributing to the development of in light of the diagnosis of the strengths of the promotion, and the weaknesses or deficiencies to develop appropriate solutions to address and correct in line with the development in all areas of life A. conclusions concerning the language of the Quran section: 1 - formulated in accordance with the objectives of the courses the students and the needs of society and neglected the needs of the market. 2. Non-availability of teaching and learning technology from Aldata- Shaw devices (display data) and front-Head (above your head) and the Internet and movies. 3. There is a lack of clear and appropriate in the halls of the study. 4. The lack of places increase students' motivation towards learning and reduce boredom and ennui case they have. 5. The students gathered near the classrooms reduces the possibility of teaching and scientific tender and this is what it affirms the previous paragraph. 6. Confirm more faculty on cognitive side and neglect the other most important figure in the construction aspects of the learner. B / conclusions concerning the Department of Science Koran: 1. The lack of assigning students to conduct research or write articles and solving exercises related to the decision of the professors. 2. lecturer does not encourage the use of foreign students scientific sources (library). 3. Do not encourage college and university on the authoring and translation is not supported financially. 4. The lack of availability of learning and teaching of technology and the Internet Aldata- Shaw and movies devices. 5. twice the possibility of students that do not help to achieve quality. 6. weakness portability students in classroom management. 7. physical circumstances surrounding the Hall of study is appropriate. 8. theaters are surrounding the school not to calm the atmosphere. 9. limited availability of Internet Services

تولي التربية الحديثة عملية التقويم بشكل عام وتقويم البرامج بشكل خاص عناية كبيرة، وتعدها جزءاً لا يتجزأ من العملية التربوية والتعليمية، وذلك لأن التقويم وسيلة هذه العملية في معرفة مدى تحقيقها لأهدافها التعليمية، فضلا عن أن التقويم يعد تغذية راجعة للعملية التعليمية، مما يسهم في تطويرها في ضوء تشخيص جوانب القوة لتعزيزها، وجوانب الضعف أو القصور لوضع الحلول المناسبة لمعالجتها وتصحيحها بما يتلاءم مع التطور الحاصل في مجالات الحياة كافةأ- استنتاجات تخص قسم لغة القرآن :1 - أهداف المقررات صيغت وفق حاجات الطلبة والمجتمع وأهملت حاجات السوق .2- عدم توافر تكنولوجيا التعلم والتعليم من أجهزة الداتا- شو( عرض البيانات) و الأوفر هيد (جهاز فوق الرأس) والانترنيت والأفلام .3- هناك قلة واضحة في القاعات المناسبة للدراسة .4- عدم توفر أماكن تزيد من دافعية الطلبة نحو التعلم والإقلال من حالة الضجر والسأم لديهم .5- تجمع الطلبة بالقرب من القاعات الدراسية يقلل من إمكانية التدريسي وعطائه العلمي وهذا ما تؤكد عليه الفقرة السابقة.6- تأكيد أكثر التدريسيين على الجانب المعرفي وإهمال الجوانب الأخرى الأكثر أهمية في بناء شخصية المتعلم.ب / استنتاجات تخص قسم علوم القرآن : 1- قلة تكليف الطلاب بإجراء أبحاث أو كتابة مقالات وحل تمارين تتعلق بالمقرر من الأساتذة.2- المحاضر لا يشجع على استعانة طلابه بمصادر علمية خارجية(المكتبة) .3- لا تشجع الكلية والجامعة على التأليف والترجمة ولا تدعمه مادياً .4- قلة توافر تكنولوجيا التعلم والتعليم من أجهزة الداتا- شو والأنترنيت والأفلام .5- ضعف إمكانية الطلبة التي لا تساعد على تحقيق الجودة .6- ضعف قابلية الطلبة في إدارة الصف .7- الظروف الفيزيقية المحيطة بالقاعة الدراسية غير مناسبة .8- تتسم الأجواء المحيطة بالقاعات الدراسية بعدم الهدوء .9- قلة توافر خدمات الإنترنيت

Listing 1 - 10 of 16 << page
of 2
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (16)


Language

Arabic (14)

Arabic and English (1)

English (1)


Year
From To Submit

2019 (1)

2018 (3)

2017 (1)

2016 (2)

2015 (3)

More...