نتائج البحث : يوجد 2

قائمة 1 - 2 من 2
فرز

مقالة
التخطيط لدور المعلم في عصر الانترنيت

المؤلف: عدنان علي الجميلي
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 السنة: 2005 المجلد: 1 الاصدار: 22 الصفحات: 82-91
الجامعة: Diyala University جامعة ديالى - جامعة ديالى

Loading...
Loading...
الخلاصة

ان للمعلم مكانة خاصة في العملية التربوية والتعليمية بل ان التخطيط لنجاح العملية التعليمية لا يتم الا بمساعدة المعلم ، فالمعلم وما يتصف به من كفاءات وما يتمتع به من رغبة وميل للتعليم هو الذي يساعد الطالب على التعلم ويهيئه لاكتساب الاتجاهات والخبرات التربوية المناسبة ربما يكون من الصحيح ان الطالب هو محور العملية التعليمية وان كل شيء يجب ان يكيف وفق ميوله واستعداداته وقدراته ومستواه الاكاديمي والتربوي الا ان المعلم لا يزال العنصر الذي يجعل من عملية التعلم والتعليم ناجحة وما يزال الشخص الذي يساعد الطالب على التعلم والنجاح في دراسته ومع هذا فان دور المعلم اختلف بشكل جوهري بين الماضي والحاضر فبعد ان كان المعلم هو كل شيء في العملية التعليمية هو الذي يحضر الدروس وهو الذي يشرح المعلومات وهو الذي يستخدم الوسائل التعليمية وهو الذي يضع الاختبارات لتقييم التلاميذ فقد اصبح دوره يتعلق بالتخطيط والتنظيم والاشراف على العملية التعليمية اكثر من كونه شارحا لمعلومات الكتاب المدرسي . (دروزة،2000،ص216).


مقالة
-بعض العوامل المؤثرة في الإدارة الصفية لدى أعضاء الهيئة التعليمية في المدارس الثانوية

المؤلفون: وداد مهدي الجبوري --- عدنان علي الجميلي
ﺎﻠﻤﺠﻟﺓ: Journal of Al-qadisiya in arts and educational sciense مجلة القادسية في الاداب والعلوم التربوية ISSN: 25196162 السنة: 2009 المجلد: 8 الاصدار: 1 الصفحات: 149-183
الجامعة: Al-Qadisiyah University جامعة القادسية - جامعة القادسية

Loading...
Loading...
الخلاصة

The aim of this study is to be:(1) Thewhole variables (systems ,rules and classinstructions ,teaching supporters ,thesuitable environment ,motivation inteaching and class problems) that influenceclass administration in secondary schoolfrom the staff members point of view (2) Todiscover whether there are differencesaccording to the variables(gender,specialization, and school type) which referto the control of the variables in fencingclass admin striation.(3) suggesting some suitable solutions whichlesson the effect of the influencing factors onclass administration and the increase itsactivity in developing the educationalprocess.the sample study is chosen at random tobecome (280) teachers from (1612) teacherfrom (39) secondary school in AL- Qadisiyagovernment ,so ,this sample forms (17.37%)of the study society.the tool of the researchis Questionnaire prepared by the tworesearchers.It consist of five domains of (50)items ,there weighted mean and perceptualweigh and T-test are used as well as theanalysis of variance (ANOV) in thestatistical procedures at the pointing level(0.05), the study comes up with the idea thatthe general dominant average is totally (2.2)degree and percentile weight(72.1%) thefield of teaching supporters occupies thefirst place , while the field of class problemsoccupies the last place. the findings alsoshow that there are some differences ofstatistical significance for the gender(female) and school type ,while there are nodifferences related to the variable ofspecialization. هدفت الدراسة التعرف على:
- مجموع المتغيرات (الأنظمة والقواعد والتعليمات الصفية،معززات التدريس،البيئة الملائمة،الدافعية في التدريس، المشكلات الصفية)المؤثرة في الإدارة الصفية لدى أعضاء الهيئة التعليمية في المدارس الثانوية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التعليمية.
- الكشف عما إذ كان هنالك فروق دالة معنوياً وفقاً لمتغيرات (الجنس،التخصص،نوع المدرسة) في السيطرة على المتغيرات المؤثرة في الإدارة الصفية.
- اقتراح بعض الوصيات المناسبة التي من شانها إن تقلل من اثر العوامل المؤثرة في الإدارة الصفية وزيادة فاعليتها في تطوير العملية التعليمية.
واختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية فبلغ حجمها (280) مدرساً من اصل (1612) مدرس من واقع (39) مدرسة ثانوية في محافظة القادسية وبهذا شكلت العينة نسبة (17.37%) من مجتمع الدراسة إما أداة الدراسة فهي استبانة أعدها الباحثان تتكون من خمسة مجالات بواقع (50) فقرة واستخدم الوسط المرجح والوزن المئوي واختيار (ت) وتحليل التباين الأحادي (ANOV) في المعالجات الإحصائية عند مستوى الدلالة (0.05).
وتوصلت الدراسة إلى إن الوسط المرجح العام للمجالات ككل بلغ (2.2) درجة أي بوزن مئوي قدرة (72.1 %) واحتل مجال معززات التدريس المرتبة الأولى بينما احتل مجال المشكلات الصفية المرتبة الأخيرة. كما دلت النتائج بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الإناث، ولنوع المدرسة، بينما لا توجد فروق ذات دلالة تعزى إلى متغير التخصص.

الكلمات المفتاحية

قائمة 1 - 2 من 2
فرز
تضييق نطاق البحث

نوع المصادر

مقالة (2)


اللغة

Arabic (1)

Arabic and English (1)


السنة
من الى Submit

2009 (1)

2005 (1)