research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
البنية المعرفية وعلاقتها بدافعية الاتقان

Author: د.حنان جمعة عبد الله
Journal: JOURNAL INTELLIGENCE RESEARCHES مجلة ابحاث الذكاء ISSN: 18159745 Year: 2017 Issue: 22 Pages: 199-228
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The study aimed to identify:1. cognitive structure among university students.2. Statistically significant differences in cognitive structure variable depending on the sex and specialization.3. The level of workmanship motivation among university students. 4. Statistically significant differences in motivation workmanship sold to the variable sex and specialization.5. Strength and direction of the relationship between cognitive structure and motivation workmanship.Research community (7467) students from the College of Basic Education students made up the morning preliminary studies at Al-Mustansiriya University.Stratified random sample equal number researcher has chosen, and the sample of (340) students.Researcher relied on two tools to achieve the goals discussed two (cognitive architecture) and (motivation workmanship)The researcher has built a cognitive structure scale depending on the theoretical definition and literature and previous studies put the researcher (20) items measure all of the cognitive structure, and put five graded alternatives, namely, (a very large, large, medium, small, very small), and given grades (5.4 0.3, 2, 1) positive for paragraphs and vice versa paragraphs negative. The psychometric properties were exhumed represented honesty and consistency, as well as discrimination paragraphs.The second measure, which is the motivation of workmanship of (25) items and put three alternatives measure motivation for mastering) grades are given when the patch (2.1, 1), respectively, toward the measurement attribute.The psychometric properties of the extracted represented in the validity and reliability.Moreover, used appropriate statistical methods both in research procedures or in its results, it has reached a researcher to:2. The cognitive structure does not differ between males and females was not the effect of any difference between the academic specialization of scientific and humanitarian appears.3. The university students have the motivation level of workmanship over the middle.4. There Fewer statistical function depending on the sex of the motivation of perfection for the benefit of the students.The researcher found a set of recommendations, including 1. The development of the university students from the cognitive structure of hand.2. To provide advice and guidance to students to increase motivation workmanship growth they have.The researcher has proposed a set of proposals, including 1. Conducting a similar study of the current study at other universities.2. Conduct research and studies on the subject of deeper motivation perfection in the Iraqi environment.

هدفت الدراسة التعرف إلى:1-البنية المعرفية لدى طلبة الجامعة.2-الفروق ذات الدلالة الإحصائية في البنية المعرفية تبعا لمتغير الجنس والتخصص.3-مستوى دافعية الاتقان لدى طلبة الجامعة.4-الفروق ذات الدلالة الإحصائية في دافعية الاتقان تباع لمتغير الجنس والتخصص.5-قوة واتجاه العلاقة بين البنية المعرفية ودافعية الاتقان.يتكون مجتمع البحث من(7467) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية الدراسات الصباحية الأولية في الجامعة المستنصرية.وقد اختارت الباحثة عينة عشوائية طبقية متساوية العدد، وقد بلغت العينة (340) طالب وطالبة.اعتمدت الباحثة على اداتين لتحقيق اهداف بحثها وهما (البنية المعرفية) و (دافعية الاتقان)وقد قامت الباحثة ببناء مقياس البنية المعرفية اعتماداُ على التعريف النظري والادبيات والدراسات السابقة وضعت الباحثة (20) فقرة تقيس جميعها البنية المعرفية، ووضع خمسة بدائل متدرجة وهي (كبيرة جداً، كبيرة، متوسطة، قليلة، قليلة جداً)، وأعطيت الدرجات (5، 4، 3، 2، 1) للفقرات الإيجابية والعكس بالعكس للفقرات السلبية.وقد استخرجت الخصائص السيكومترية متمثلا بالصدق والثبات، فضلا عن تمييز الفقرات.أما المقياس الثاني وهو دافعية الاتقان تكون من (25) فقرة ووضع ثلاثة بدائل تقيس الدافعية للاتقان)تعطى الدرجات عند التصحيح (2 ،1،1) على التوالي باتجاه قياس السمة.وقد استخرجت الخصائص لسيكومترية متمثلا في الصدق والثبات.واستعملت الوسائل الإحصائية المناسبة سواء في إجراءات البحث أو في نتائجه، وقد توصلت الباحثة إلى:1-ان طلبة الجامعة لديهم بنى معرفية فوق الوسط.2-ان البنية المعرفية لا تختلف بين الذكور والاناث ولم يظهر أثر أي فرقاُ للتخصص الدراسي بين العلمي والإنساني.3-ان طلبة الجامعة يمتلكون مستوى دافعية الاتقان فوق الوسط.4-توجد فورق دالة إحصائية تبعاً للجنس في دافعية الإتقان لصالح الطالبات.وتوصلت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات ومنها:1-تنمية طلبة الجامعة من ناحية البنية المعرفية.2-تقديم إرشادات وتوجيهات للطلبة لزيادة نمو دافعية الاتقان لديهم.واقترحت الباحثة مجموعة من المقترحات ومنها:1-إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على جامعات أخرى.2-إجراء بحوث ودراسات أعمق حول موضوع دافعية الإتقان في البيئة العراقية.

Keywords


Article
Visual literacy skills among primary school students with learning disabilities and writing difficulties at the primary level (comparative study)
مهارات الادراك البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم الكتابة والعاديين (دراسة مقارنة)

Authors: د. حنان جمعة عبد الله --- د. احسان عليوي ناصر
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2019 Volume: 2 Issue: 2 / عدد خاص / وقائع المؤتمر العلمي التاسع عشر Pages: 433-449
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

1.Differences of statistical significance in visual perception skills among students with learning disabilities and ordinary students.2.Statistical significance differences in visual perception skills by type.3.The correlative relationship between visual perception skills and learning difficulties.In order to achieve the objective, a simple random sample was selected from four elementary schools from the first Karkh education schools, consisting of (45) fifth graders who showed signs of learning difficulties according to the system of selection of these students. , And (45) of the ordinary students of the fifth grade students of primary schools of the sample with learning disabilities writing. The researchers built a note form to identify those with learning difficulties in writing in light of the characteristics and indicators of writing disorders consisting of (20) words in the light of a three-dimensional scale determined by the student's observation (teacher) and extracted the honesty and consistency of the observation form.In order to measure the visual perception, the researchers constructed the visual perception skills test, which consists of seven skills (visual distinction - visual memory - understanding spatial relations - optical stability of the form - optical sequence memory - the relation between the shape and the ground visually - optical closure). Of (10) paragraphs, and extracted the standard characteristics of the skills represented by honesty and consistency.To ascertain the results of the study, the arithmetical averages and standard deviations of the scores of learners with learning difficulties were calculated and normalized for visual perception skills according to each visual perception and test skill as a whole using the TEST for two independent samples.The results of the study showed that there are statistically significant differences between students with learning difficulties writing and normal in all skills of visual perception skills.And that there are differences of statistical significance in the skills of visual perception by gender and for the benefit of females, as well as the search revealed an inverse correlation between the degrees of visual perception skills and degrees of learning difficulties writing.

مهارات الادراك البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم الكتابة والعاديين في المرحلة الابتدائية (دراسة مقارنة)هدف البحث التعرف على: 1.الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مهارات الادراك البصري بين التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة والتلاميذ العاديين.2.الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مهارات الادراك البصري حسب النوع.3.العلاقة الارتباطية بين مهارات الادراك البصري وصعوبات تعلم الكتابة.ولغرض تحقيق الهدف تم اختيار عينة عشوائية بسيطة من أربع مدارس ابتدائية من مدارس تربية الكرخ الأولى، تتكون من (90) تلميذ وتلميذة بواقع (45) من تلامذة الصف الخامس الابتدائي، ممن تظهر لديهم مؤشرات صعوبات تعلم الكتابة وفقاً لنظام اختيار هؤلاء التلاميذ الذي اتبعه الباحثان في البحث الحالي من خلال استمارة الملاحظة، و (45) من التلاميذ العاديين من الصف الخامس الابتدائي من نفس مدارس عينة ذوي صعوبات التعلم الكتابة. قام الباحثان ببناء استمارة ملاحظة لتحديد ذوي صعوبات تعلم الكتابة في ضوء خصائص ومؤشرات الاضطرابات في الكتابة تتكون من (20) عبارة في ضوء مقياس ثلاثي يحددها القائم بملاحظة التلميذ (المعلم)، واستخرج الصدق والثبات لاستمارة الملاحظة. ولقياس الادراك البصري قام الباحثان ببناء اختبار مهارات الادراك البصري، والذي يتكون من سبعة مهارات وهي (التمييز البصري-الذاكرة البصرية-إدراك العلاقات المكانية البصرية-ثبات الشكل بصرياً-ذاكرة التسلسل البصري-العلاقة بين الشكل والارضية بصرياً-الاغلاق البصري)، وتتكون كل مهارة من (10) فقرات، واستخرجت الخصائص القياسية للمهارات متمثلا بالصدق والثبات.وللتأكد من نتائج البحث تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات ذوي صعوبات التعلم الكتابة والعاديين لمهارات الادراك البصري وفقاً لكل مهارة من مهارات الادراك البصري والاختبار ككل باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين.واظهرت نتائج البحث أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الكتابة والعاديين في كل مهارات من مهارات الادراك البصري. وانه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات الادراك البصري حسب النوع ولصالح الاناث، فضلا عن ذلك كشف البحث عن علاقة ارتباطية عكسية بين درجات مهارات الادراك البصري ودرجات صعوبات تعلم الكتابة.

Keywords

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

Arabic (2)


Year
From To Submit

2019 (1)

2017 (1)