research centers


Search results: Found 3

Listing 1 - 3 of 3
Sort by

Article
أثر التعلم المستند إلى الدماغ في الدافع المعرفي وأعداد تقرير تجارب مختبر الأجهزة العملي لدى طلبة كلية التربية

Author: م. د.هدى كريم حسين
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2015 Volume: 20 Issue: 86 / علمي Pages: 613-642
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر التعلم المستند إلى الدماغ في الدافع المعرفي وأعداد تقرير تجارب مختبر الأجهزة العملي لدى طلبة كلية التربية. ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية وإجراء تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً وهو الفصل الدراسي الثاني. تكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الرابعة بقسم الفيزياء، كلية التربية في الجامعة المستنصرية للعام الدراسي(2012-2013). وقد اختيرت عينة البحث اختياراً قصدياً وبلغ عددها (37) طالب وطالبة. وتم التأكد من التكافؤ بين مجموعتي البحث من خلال المتغيرات) العمر بالأشهر، المعلومات السابقة والذكاء). بالنسبة لأدوات البحث تم إعداد مقياس للدافع المعرفي (لعدم وجود مقياس مناسب لأغراض البحث) واستمارة الملاحظة لتقويم أعداد تقرير التجارب لمختبر الأجهزة. وبناء على ذلك صيغت (32) فقرة وتم التأكد من صدق المقياس واستخرج معامل الثبات له باستخدام معادلة الفا. فيما يتعلق باستمارة الملاحظة لأعداد تقرير التجارب لمختبر الأجهزة، تم اعتماد الطريقة التحليلية في التقويم النهائي. وهي تتضمن تحويل كل نشاط أدائي إلى خطوات لأفعال سلوكية محددة ومتسلسلة وضعت كأوصاف على مقياس تقرير وصفي بياني ذي تسعة أبعاد لتساعد على تحديد مستوى أداء الطلبة. تم التأكد من صدق المحتوى واستخراج معاملات الثبات لاستمارة الملاحظة باستخدام معادلة معامل ارتباط بيرسون كي تؤكد موضوعية استمارة وثباتها. وبعد انتهاء ألطلبه من دراسة جميع التجارب اختبرت مجموعتي البحث بالأدوات التي تم إعدادها. وعند تحليل البيانات تبين تفوق طلبه المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الدافع المعرفي وأعداد تقرير تجارب. وفي ضوء هذه النتائج تم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات والاستفادة منها في مؤسسات تعليمية أخرى.الكلمات المفتاحية: الدافع المعرفي، تقرير التجارب، مختبر الاجهزة. 1. مشكلة البحث Problem of The Research يشهد العالم اليوم تطورات هائلة وتغيرات مسارعة في شتى مجالات المعرفة الإنسانية وتطبيقاتها العلمية وازدياد المعارف وتضاعفها حتى أصبح العلم بفروعه المتعددة قوة هائلة

Keywords


Article
The Effect of Brain-Based Learning in Cognitive Motivation and Preparation of Experiments Reports in Devices Laboratory Among Students of the Faculty of Education
أثر التعلم المستند إلى الدماغ في الدافع المعرفي وأعداد تقرير تجارب مختبر الأجهزة العملي لدى طلبة كلية التربية

Author: م. د.هدى كريم حسين
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2014 Volume: 20 Issue: 84 / علمي Pages: 219-248
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The Present research aims to investigate the effect of brain-based learning in cognitive motivation and preparation of experiments reports in the laboratory of devices for the fourth-stage students in the faculties of education. In order to achieve the aim of the research, the zeroth - hypotheses have been formulated and conducting an experiment lasted an entire semester that is the second one. The population research involves the students in of the forth-stage, Department of Physics, Faculty of Education at the University of Mustansiriyah for the academic year (2013-2014). The research sample is selected deliberately and its number (37) students. The equivalence between the research two groups is ensure through the variables (Age in months, Previous knowledge and intelligence). Concerning with the research tools a gauge for cognitive motivation is perpetrated (because no suitable one serve the research aims has been found) and the observation form for evolution of experiments reports for the device laboratory. Accordingly a (32) items are drafted and hence the alpha equation is used to ensure skill truthiness and extracting the reliability coefficient. As much as it is related to the observation form, the analytical method is adopted for the final evaluation. Which implied conversion of any procedural activity to steps of a sequential and specific behavior reactions, put as a descriptions on a gauge of descriptive-data reports of a nine dimensions to helping in determining the level of students performance. The content validity has ensured and the reliability coefficients for the observation form is extracted using the equation of Persoan correlation factor equation so as to ensure the objectivity and reliability of the form. When the student are just finishing the study of all of the experiments, the research two groups are examined by the perpetrated tools. The data analysis reveals the superiority of the test group over their counterpart the control group in cognitive motivation and experimental reports preparation. In accordance to these results a set of suggestions and recommendations have set up so as to useful in other educational institutions.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر التعلم المستند إلى الدماغ في الدافع المعرفي وأعداد تقرير تجارب مختبر الأجهزة العملي لدى طلبة كلية التربية. ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية وإجراء تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً وهو الفصل الدراسي الثاني. تكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الرابعة بقسم الفيزياء، كلية التربية في الجامعة المستنصرية للعام الدراسي(2012-2013). وقد اختيرت عينة البحث اختياراً قصدياً وبلغ عددها (37) طالب وطالبة. وتم التأكد من التكافؤ بين مجموعتي البحث من خلال المتغيرات) العمر بالأشهر، المعلومات السابقة والذكاء). بالنسبة لأدوات البحث تم إعداد مقياس للدافع المعرفي (لعدم وجود مقياس مناسب لأغراض البحث) واستمارة الملاحظة لتقويم أعداد تقرير التجارب لمختبر الأجهزة. وبناء على ذلك صيغت (32) فقرة وتم التأكد من صدق المقياس واستخرج معامل الثبات له باستخدام معادلة الفا. فيما يتعلق باستمارة الملاحظة لأعداد تقرير التجارب لمختبر الأجهزة، تم اعتماد الطريقة التحليلية في التقويم النهائي. وهي تتضمن تحويل كل نشاط أدائي إلى خطوات لأفعال سلوكية محددة ومتسلسلة وضعت كأوصاف على مقياس تقرير وصفي بياني ذي تسعة أبعاد لتساعد على تحديد مستوى أداء الطلبة. تم التأكد من صدق المحتوى واستخراج معاملات الثبات لاستمارة الملاحظة باستخدام معادلة معامل ارتباط بيرسون كي تؤكد موضوعية استمارة وثباتها. وبعد انتهاء ألطلبه من دراسة جميع التجارب اختبرت مجموعتي البحث بالأدوات التي تم إعدادها. وعند تحليل البيانات تبين تفوق طلبه المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الدافع المعرفي وأعداد تقرير تجارب. وفي ضوء هذه النتائج تم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات والاستفادة منها في مؤسسات تعليمية أخرى.


Article
فاعلية تصميم تعليمي على وفق إستراتيجية التفكير ألتشاركي في التحصيل والمهارات العملية لمختبر الوسائل التعليمي والاتجاه نحو المادة

Author: أ.م. د.هدى كريم حسين الجامعة المستنصرية/ كلية التربية - قسم الفيزياء
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2016 Volume: 22 Issue: 94/علمي Pages: 235-286
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The Effectiveness of Instructional Design Strategy According to the Associative Thinking Strategy in Achievement and Participatory Skills for the Laboratory of Teaching Aids and the Trend Towards Material.Dr. Huda Kareem Husien.Department of Physics, College of Education, University of Al-Mustansiriyah.Research AbstractThe present research aims to find out the effectiveness of instructional design strategy according to the associative thinking strategy in achievement and participatory skills for the laboratory of teaching aids and the trend towards material. . In order to achieve the aim of the research, the zeroth - hypotheses have been formulated and conducting an experiment lasted an entire semester that is the first one. The population research consist of the students in of the forth-stage, Department of Physics, Faculty of Education at the University of Mustansiriyah for the academic year (2012-2013). The research sample is selected deliberately and its number (47) students. The equivalence between the research two groups is ensure through the variables (Age in months, Previous knowledge and intelligence). The experiment requirements have been perpetrated which consisted of constructing an instructional design that involves four basic phases that are; analysis phase which involves analysis of (subject, target audience, environmental conditions, characteristics of learners and course content analysis), stage of design and development that include (content regulation, determine specific behavioral objectives, provide the prerequisites for experiment), the implementation phase and includes several approaches that are necessary for the implementation of instructional design which are (selection of experimental design, experimentation and identify community-appointed, adjust the variables and the application of instructional design on the sample selected according to the lesson plans prepared for this purpose) and finally the evaluation stage that contain (primer evolution, formative assessment and evaluation to assess the effectiveness of the final design education after the end of experiment). As much as it is related to research tools it have been developed three ones namely, (an achievement test due a lack in finding a such one suitable for the research purposes, practical skills form-note and the direction gauge towards learning of material). Concerning with the scientific achievement test, a (25) objective risk trail paragraphs are drafted of the multiple choice type because it has a high degree of stability, are not affected by the autonomy of the debugger, provides good coverage of the material of study and determine the result of a high degree of learning intended. Also, seven note-forms are set up for a seven experiments to evaluate the practical skills using the analytical method, which involve conversion of any procedural activity to steps and specific and sequential behavior actions put as descriptions on a descriptive data gauge of three dimensions to aids in determining the level of student performance. The sincerity of content has been ensured by reviews of note-form with the scientific content of experiments on the elite group of experts and specialists in the sections of physics and physics teaching methods. Thereafter the reliability coefficients for note-form is extracted using Pearson correlation coefficient equation in order to be sure of the form objectivity and stability.Moreover the scale of the trend towards material has been perpetrated which consist of (40) items and the psychometric properties being ensured. After the end of the students study and practicing of all of the laboratory experiments, the two groups were tested by means of achievement test, practical skill and trend towards the material. Results of data analysis reveals the superiority of students in the first experimental group, which studied the material accordance with the instructional design, on the control group which studied the same material in the usual way in achievement, all of the practical skills and the trend towards the teaching aids laboratory material. In accordance to these results a set of suggestions and recommendations have recorded so as to useful in other educational institutions such as the vocational institutes and also it is suggested to implement a study for completing this work. .Key Words: Instructional Design, Associative Thinking Strategy, Achievement , Participatory Skills, Teaching aids Laboratory.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية تصميم تعليمي على وفق إستراتيجية التفكير ألتشاركي في التحصيل والمهارات العملية لمختبر الوسائل التعليمي والاتجاه نحو المادة. ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية وإجراء تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً وهو الفصل الدراسي الأول. تكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الرابعة بقسم الفيزياء من كلية التربية في الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2012-2013). وقد اختيرت عينة البحث اختياراً قصدياً وبلغ عددها (47) طالب وطالبة. وتم التأكد من التكافؤ بين مجموعتي البحث من خلال المتغيرات) العمر بالأشهر، المعلومات السابقة والاتجاه نحو المادة). تم إعداد مستلزمات التجربة والمتمثلة ببناء تصميم تعليمي حيث تضمن أربع مراحل أساسية وهي: مرحلة التحليل وتشمل تحليل (المادة الدراسية، الفئة المستهدفة، الظروف البيئية، خصائص المتعلمين وتحليل المحتوى الدراسي)، مرحلة التصميم والتطوير وتشمل (تنظيم المحتوى، تحديد الأهداف السلوكية الخاصة، تهيئة مستلزمات التجربة)، مرحلة التنفيذ وتتضمن عدة إجراءات ضرورية لتنفيذ التصميم التعليمي وتشمل (اختيار التصميم التجريبي، تحديد مجتمع التجريب وعينته، ضبط المتغيرات و تطبيق التصميم التعليمي على العينة المختارة على وفق الخطط التدريسية المعدة لهذا الغرض) ومرحلة التقويم وتشمل (التقويم التمهيدي، التقويم البنائي و التقويم الختامي لتقويم فاعلية التصميم التعليمي بعد انتهاء التجربة).

Listing 1 - 3 of 3
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (3)


Language

Arabic (3)


Year
From To Submit

2016 (1)

2015 (1)

2014 (1)