research centers


Search results: Found 1

Listing 1 - 1 of 1
Sort by

Article
The relative contribution of situational awareness to prediction of academic risk behavior, decision making, and cognitive style (rigidity / flexibility) Student teacher
الاسهام النسبي للوعي الموقفي في التنبوء بسلوك المخاطرة الأكاديمية واتخاذ القرار والأسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) لدى الطلبة المعلمين

Author: Asma farraj khalawi أسماء بنت فراج بن خليوي
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2017 Volume: 13 Issue: 72 Pages: 167-223
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The current study was conducted to investigate the relationship between situational awareness, academic risk behavior, decision-making level, and cognitive style (flexibility / rigidity) in teacher demand, knowledge of differences between male and female teachers in study variables, and the relative contribution of situational awareness through academic risk behavior and decision-making. The study followed the descriptive method on a sample of 300 students from the colleges of graduate education at Shaqra University, using the stop-gap measure of the researcher's preparation 2016 and the measure of risk behavior. The results showed that there is an inverse correlation between the situational awareness and the behavior of academic risk, and the existence of a positive correlation between the situational awareness and decision making. There is a positive correlation between the situational awareness and the cognitive method. (Hardness / flexibility) among teacher students, there are differences between students with flexible cognitive skills, and students with rigid cognitive skills in situational awareness, for the benefit of those with a flexible cognitive style, there are differences between the average students with teachers Loeb cognitive flex, students, teachers with cognitive style sclerotic in academic risk, for the benefit of people with cognitive style sclerotic behavior. There are differences between students with flexible cognitive methods, and students with rigid cognitive style at the decision-making level, for the benefit of those with a flexible cognitive style, and finally the possibility of predicting the cognitive awareness in the light of the study variables.

أجري البحث الراهن بهدف معرفة العلاقة بين الوعي الموقفي وسلوك المخاطرة الأكاديمية ومستوى اتخاذ القرار والأسلوب المعرفي (المرونة/ التصلب) لدى الطلبه المعلمين ومعرفة الفروق بين الطلبة المعلمين الذكور والاناث في متغيرات البحث وكذلك معرفة مقدار الاسهام النسبي للوعي الموقفي من خلال سلوك المخاطرة الأكاديمية ومستوى اتخاذ القرار والأسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) واتبعت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي على عينة مكونه من 300 طالب من طلبة كليات التربية الخريجين في جامعة شقراء, مستعملة مقياس الوعي الموقفي (اعداد الباحثة 2016 ), ومقياس سلوك المخاطرة الاكاديمية ( إعداد الباحثة 2016) , ومقياس (عبدون 2002 ) لاتخاذ القرار ومقياس (ميسون2011 ) للاسلوب المعرفي , وقد اظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه عكسيه بین الوعي الموقفي وسلوك المخاطرة الأكاديمية, و وجود علاقة ارتباطيه موجبه بین الوعي الموقفي واتخاذ القرار , وجود علاقة ارتباطيه موجبه بین الوعي الموقفي والأسلوب المعرفي (التصلب/ المرونة) لدى الطلبه المعلمين, وجود فروق بین الطلبة المعلمین ذوي الأسلوب المعرفي المرن، والطلبة المعلمین ذوي الأسلوب المعرفي المتصلب في الوعي الموقفي،لصالح ذوي الأسلوب المعرفي المرن, وجود فروق بین متوسطات الطلبه المعلمین ذوي الأسلوب المعرفي المرن، والطلبه المعلمین ذوي الأسلوب المعرفي المتصلب في سلوك المخاطرة الأكاديمية، لصالح ذوي الأسلوب المعرفي المتصلب. وجود فروق بین الطلبه المعلمین ذوي الأسلوب المعرفي المرن، والطلبه المعلمین ذوي الأسلوب المعرفي المتصلب في مستوى اتخاذ القرار، لصالح ذوي الأسلوب المعرفي المرن , واخيرا إمكانية التنبؤ بالوعي الموقفي في ضوء متغيرات البحث.

Listing 1 - 1 of 1
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (1)


Language

Arabic (1)


Year
From To Submit

2017 (1)