research centers


Search results: Found 1

Listing 1 - 1 of 1
Sort by

Article
أثر استخدام الاستراتيجيتين التدريسيتين (مثال – تعريف – لا مثال و(تعريف – مثال – لا مثال ) في تحصيل طلبة الصف الأول متوسط في مادة الرياضيات

Loading...
Loading...
Abstract

هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام الاستراتيجيتين التدريسيتين (مثال – تعرف – لا مثال) و(تعريف – مثال – لا مثال) في تحصيل طلبة الصف الأول متوسط في مادة الرياضيات(*). شملت عينة البحث (131) طالباً وطالبة موزعين بين مجموعتين تجريبيتين في كل من متوسطة الميثاق للبنين ومتوسطة البيت العتيق للبنات. ضمت المجموعة التجريبية الأولى (65) طالباً وطالبة ودرست وفق استراتيجية (مثال – تعريف – لا مثال) وضمت المجموعة التجريبية الثانية (66) طالباً وطالبة ودرست وفق استراتيجية (تعريف – مثال – لا مثال) ولمدة فصل دراسي واحد (ثلاثة أشهر). شملت الدراسة الموضوعات الرياضية (المجموعات، العلاقات، الأعداد الصحيحة، الأعداد الكسرية وتطبيقات على الكسور). ولمعرفة وقياس مدى تحصيل الطلبة للمادة الدراسية المقررة في التجربة. تم بناء اختبار تحصيلي تعتمد فقراته على (الاختيار من متعدد) مكون من (50) فقرة أمام كل فقرة أربعة إجابات واحدة منها فقط صحيحة واستخدم الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين، بينت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الأولى كلها (ذكور واناث) على المجموعة التجريبية الثانية كلها (ذكور واناث). وتفوق المجموعة التجريبية الأولى (ذكور) على المجموعة التجريبية الثانية (ذكور). وتفوق المجموعة التجريبية الأولى (اناث) على المجموعة التجريبية الثانية (اناث). أما أثر متغير الجنس فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط تحصيل (ذكور) المجموعة التجريبية الأولى و(اناث) المجموعة التجريبية الأولى. ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط تحصيل (ذكور) المجموعة التجريبية الثانية و(اناث) المجموعة التجريبية الثانية.

Listing 1 - 1 of 1
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (1)


Language

Arabic (1)


Year
From To Submit

2006 (1)