Abstract | Keywords | Fulltext | Export | TOC

The learning incentive relationship with Arabic conversational skill was examined through the self-assessment of the Arabic language teachers in this article. The study methodology is the descriptive descriptive statistical approach and the study focused on the Arabic language in the western cities of Kulstan province in Iran. We chose 103 Arab teachers randomly as the study sample. The learning incentive will be measured through a learning motivation questionnaire, the skill to speak through the referee's grade level for learners, and self-assessment through the teacher's grade rate for their speech skills. In our analysis of the parameters we used the descriptive approach of tables and charts, modifier, variance, statistical deviation, After verifying their validity, we use the Ragerison method and the Pierson correlation coefficient with the spss program. The data indicate that there is a close link between learning motivation and Arab conversational skill through self-assessment of Arab teacher skill.

تمت دارسة علاقة حافز التعلم مع مهارة المحادثة العربیة من خلال التقييم الذاتي لدی مدرسي اللغة العربیة في هذه المقالة. منهج الدراسة هو المنهج الاحصائی الارتباطی الوصفی والدراسة ركزت علی اللغة العربیة فی المدن الغربیة من محافظة كلستان في إیران. فقد اخترنا 103 من مدرسی العربیة بصورة عشوائیة كعینة الدراسة. سیقاس حافز التعلم من خلال استبیان حافز التعلم، ومهارة التحدث عبر معدل درجات الحكام للمتعلمین، وتقییم الذات من خلال معدل درجات المدرسین لمهاراتهم الكلامیة.فی تحلیلنا للمعطیات اعتمدنا المنهج الوصفی للجداول والمخططات، المعدل، التباین(الواریانس)، الانحراف الاحصائی، ومن اجل استنباط البیانات بعد التاكد من صحتها نستعین بمنهج رجریسون ومعامل ارتباط بیرسون مع برنامج spss. لقد أشارت المعطیات أنّ هناك صلة وثیقة بین حافز التعلم مع مهارة المحادثة العربیة من خلال التقییم الذاتی لمهارة مدرسی العربیة.

learning motivation --- speaking skills --- Arabic language --- self-assessment --- Arab teachers. --- حافز التعلم، مهارة التحدث، اللغة العربیة، التقییم الذاتی، مدرسو العربیة.