research centers


Search results: Found 2

Listing 1 - 2 of 2
Sort by

Article
Increasing Students’ Performance in the English Lesson: Pair Work and Group Work
زيادة مشاركة الطلبة في درس اللغة الانكليزية من خلال العمل كازواج ومجموعات صغيرة

Author: Sinan Ameer Yousif سنان امير يوسف
Journal: Mustansiriyah Journal of Arts مجلة آداب المستنصرية ISSN: 02581086 Year: 2017 Issue: 77 Pages: 1-25
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

AbstractThe current study is entitled “Increasing Students’ Performance in the English Lesson: Pair Work and Group Work”. To start with, pair work and group work have become common and effective techniques in the English lesson. They include the idea of dividing students into pair or groups depending on the task. The current is experimental. It is divided into two parts, namely: the theoretical part which covers pair work and group work (PW and GW henceforth) in detailed description in terms of concepts, advantages and disadvantages and related topics such as the communicative approach and learning versus acquisition. The practical part is experimental. It examines PW and GW in the English lesson. It includes the description of participants & methods and five activities which are explained in terms of aim, language skill, level, time, material, strategy, procedure and commentary. One problem of pair work and group work arises from the fact that some students are noisy and dominating. However, this problem is controlled of by careful monitoring. Besides, in some activities, the researcher has students who are always finishing their task first. Yet, this problem is solved by giving those students extra challenging tasks. Moreover, students who work in pairs or groups need to be observed carefully, i.e. members may defer to the oldest person there, or to the men in an otherwise female group. Some weak students may be lost when paired or grouped with stronger classmates. The study aims at examining how Iraqi students respond to pair work and group work and how productive and effective they in the English lesson. In the current work, the following procedures are followed: first of all, an introduction of the study. Secondly, explaining pair work and group work in terms of definition, advantages and disadvantages. Thirdly, conducting the practical part of the study which includes activities, which focus on speaking and vocabulary. Finally, the study ends up with conclusions and findings among which are: 1.Students have a direct contact with each other. This gives them the chance to read, write, listen and speak much more than they do with the traditional way of grouping. This supports the claim given earlier that PW and GW maximize learners’ talk and minimize teachers’ talk. 2.Students show two kinds of interaction. They tend to be cooperative when they work within one group and competitive when they against other groups. This is most notably seen in activity number one. 3.Students build up strong relationships with each other. They exchange E-mails, mobile phones, had launch together. They also apply what they have taught in the course in their real life when being together. 4.Students do not feel shy or worried. No one is there to laugh at their mistakes. They are not on the spotlight. In other words, PW and GW create an outlet to their negative feelings.

المستخلصيتناول موضوع البحث حول زيادة مشاركة الطلبة في درس اللغة الانكليزية من خلال العمل كازواج ومجموعات صغيرة. حيث تعتبر هذة الطريقة من الطرق الشائعة في درس اللغة الانكليزية حيث يقوم المدرس بتوزيع مهام الدرس على الطلبة من خلال تقسيمهم الى مجموعات صغيرة او ازواج. ان الدراسة الحالية دراسة تجريبية وتقسم الى قسمين: القسم الاول يتناول الجانب النظري حيث يدرس مبدأ العمل كازواج ومجموعات صغيرة من حيث الايجابيات والسلبيات. اما القسم الثاني فيشمل الجانب النظري الذي يتظمن مجموعة من التمارين ويبلغ عددها خمس تمارين تركز على مهارة الكلام. يشمل كل تمرين نوع امهارة, مدة التمرين, الطريقة, الاجراءات والنقد. هنالك عدة مشاكل يواجهها الاستاذ اثناء توظيفه هذا الطريقة. حيث يسود على اجواء المحاضرة الضوضاء. يمكن ان تحل هذة المشكلة من خلال المراقبة المتواصلة للطلبة. ومن الجدير بالذكر ان هنالك طلبة ينهون مهامهم اسرع من بقية الطلبة مما يسبب نوع من خيبة امل لبقية الطلبة. يمكن ان تحل هذة المشكلة من خلال اعطاء الطلبة الذين ينهون مهامهم اولا مهام اضافية. تهدف الدراسة الحالية الى معرفة مدى استجواب وفعالية تقسيم الطلاب الى ازواج ومجموعات صغيرة في درس اللغة الانكليزية. يتبع الباحث في هذا البحث بالخطوات الاتية: اولا مقدمة حول الدراسة, ثانيا دراسة مفصلة لمبدا تقسيم الطلبة الى ازواج ومجموعات صغيرة, ثالثا الجانب العملي حيث يشمل خمس تمارين معتمدا على مهارة الكلام, واخيرا ينهي الباحث البحث بعدد من النتائج والاستنتاجات ومن اهمها: 1. يعمل الطلبة على تماس مباشر مع بعضهم البعض. هذا يعطيهم فرصة اكبر للقراءاة والكتابة والاصغاء والسمع اكثر من الطريقة التقليدية المتبعة في التدريس. هذا يدعم الفرضية التي تنص على ان مبدا العمل كمجموعات صغيرة وازواج يزيد من نسبة كلام الطلبة ويقلل من نسبة كلام الاستاذ. 2.يبدي الطلبة نوعين من التفاعل: التفاعل التعاوني حيث يقوم الطلبة بمساعدة بعضهم البعض من اجل انهاء تمرين ما ,اما التفاعل الاخر فهو تفاعل تنافسي حيث يتنافس الطلبة مع بعضهم البعض من اجل انهاء التمرين اولا. 3.يمكن تقسيم الطلبة الى مجموعات صغيرة وازواج الى بناء علاقات اجتماعية مع بعضهم البعض حيث يقومون بتبادل البريد الالكتروني وارقام الهواتف واحيانا يخرجون لتناول الغداء سويا. يقوم الاستاذ بتشجيع الطلبة على تطبيق ما تعلموه في الدرس في حياتهم العامة خارج نطاق غرفة الصف. 4.لا يشعر الطلبة بالخجل لانهم لا يشعرون بان هنالك شخص يراقبهم لينتقدهم ويهزا بهم. حيث يمثل العمل كازواج ومجموعات صغيرة متنفس للمشاعر السلبية التي يمتلكها الطلبة.


Article
The Role of Didactic Strategies to Promote Competencies in EFL High School Students:

Authors: Sinan Ameer Yousif --- Lizbeth Jacqueline Pérez Daza --- Mushtaq Abdullah Jameel
Journal: journal of the college of basic education مجلة كلية التربية الاساسية ISSN: 18157467(print) 27068536(online) Year: 2019 Volume: 1 Issue: 1 عدد خاص بوقائع المؤتمر العلمي الدولي الاول لنقابة الاكاديميين العراقيين Pages: 184-214
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The current study involves a teaching strategy that enhances students’ motivation by promoting teamwork as well as the development of kinesthetic and visual learning styles. This strategy is applied on high school students at the age of seventeen. It is divided into two parts. The first part involves a presentation of what an adjective is and related matters such as positions, forms and types of adjectives in English. The second part is the actual application of the teaching strategy where students apply what they have learnt from the presentation and they start creating materials such as flash cards to contextualize their learning in a meaningful way through the strategy described in this paper. A rubric is used to grade the performance of students during their oral production. This instrument is classified in four levels of performance, namely: needs improvement, satisfactory, good and excellent. The reason why a rubric is used is that the activity promotes the achievement of competencies that cannot be graded by numbers only as they involve attitude, abilities, knowledge and values. It is concluded that students have to use their background knowledge to come up with ideas of what the adjective category is, what the pronunciation of it is and an example where they can use it in a spontaneous way. Moreover, this activity can be adapted to teach a whole range of lexical phrases, collocations and patterns as well as language forms. Also, it is enjoyable and meaningful for students in the sense that students have the chance to move around the classroom, use their body parts, make noise, laugh and above all learn. The Role of Didactic Strategies to Promote Competencies of EFL High School Students: The Adjective Swatter

Listing 1 - 2 of 2
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (2)


Language

Arabic (1)

English (1)


Year
From To Submit

2019 (1)

2017 (1)