research centers


Search results: Found 3

Listing 1 - 3 of 3
Sort by

Article
اثر استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) في تحصيل طلبة علوم الحياة في مادة الطحالب واتجاهاتهم نحوها.

Authors: حسام يوسف صالح --- هديل ساجد ابراهيم
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2015 Issue: 66 Pages: 1-19
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims at knowThe Effect of (think, pair, share) strategy on thestudents of Biology achievement in Algas and their attitudetowardit.To fulfill this aim ,the following decimal hypothesis aremade:1)There is nostatistical differences in the achievement on level(0,05) between the students who study according to (think-pair,share) strategy and those who study accordind to the ordinary way of teaching in Algas subject.2)There is no statistical difference in scientific on level (0,05)between of the students who study according to (think,pair,share)strategy and those who study according to the ordinary way.The sample was two groups of students who were chosen from the third grade of Biology department /college of Education for pure Sciences/ University of Diyla. The first experimental groub which was composed of (45) students study according to (think,pair,share) strategy. The second standard groub which was composed of (45) students study according to the ordinary was of teaching .The time was the first course of 2013-2014.After equating the two groups ,the researchers used the post achievement test and measuring of attitudes which is prepared for this purpose .The results were the superiority of the first experimental group in achievement and attitude .Finaly,the researcher made their remarks and conclusions.

استهدف البحث الحالي التعرف على اثر استراتيجية (فكر – زاوج – شارك)في تحصيل طلبة علوم الحياة في مادة الطحالب واتجاهاتهم نحوها ولتحقيق هدف البحث تمت صياغة الفرضيات الصفرية الاتية.لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) في التحصيل لدى الطلبة الذين درسوا باستراتيجية ( فكر – زاوج – شارك) والطلبة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مادة الطحالب.لايوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) في الاتجاهات العلمية لدى الطلبة الذين درسوا باستراتيجية (فكر- زاوج – شارك)والطلبة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مادة الطحالب. واقتصر البحث الحالي على طلبة المرحلة الثالثة قسم علوم الحياة كلية التربية للعلوم الصرفة جامعة ديالى للفصل الدراسي الاول للعام الدراسي (2013-2014) وتم اختيار شعبتين كانت احداهما المجموعة التجريبية وتكونت من (45) طالباً وطالبه درست باستراتيجية (فكر-زاوج-شارك) والثانية المجموعة الضابطة وتكونت من (45) طالباً وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية. وبعد مكافأة المجموعتين استخدم الباحثان الاختبار التحصيلي البعدي الذي اعده الباحثان ومقياس الاتجاهات الذي اعده الباحثان ايضا و أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (فكر – زاوج - شارك) في التحصيل والاتجاه على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية وفي ضوء النتائج استنتج الباحثان عدداً من الاستنتاجات وأوصيا بعدد من التوصيات


Article
The Effect of Thin-Pair-Share Strategy on the Attainment of the Students of the Fifth Literary Grade in the Subject of History
أثر استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) في تحصيل طلبة الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ

Author: Ahmed Mahmoud Mohammed احمد محمد محمود
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2016 Volume: 12 Issue: 68 Pages: 382-407
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

This study aims at investigating the effect of think-pair-share strategy on the attainment of the fifth literary grade in the subject of history in the academic year 2015-2016. The sample of the study consisted of two groups: control group and experimental group. Each group consisted of 30 students. The researcher used the attainment exam as a tool to this study. It consisted of 40 items. The results showed a statistically significant variation in favor of the students of the control group who studied according to think-pair-share strategy in the attainment exam. The study concluded the efficiency of this strategy in developing the attainment of the fifth literary grade students in the subject of history. The study recommended the following: 1.Adopting think-pair-share strategy in teaching the subject of history for the fifth literary grade. 2.Opening classes and workshops for the teachers on using active teaching strategy in general and think-pair-share strategy in particular.

هدف البحث الحالي الى دراسة اثر استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) في تحصيل طلبة الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ ، للعام الدراسي 2015-2016 وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبية وعدد افرادها (30) طالباً وطالبة ومجموعة ضابطة وعدد افرادها (30) طالباً وطالبة ، واستعمل الباحث الاختبار التحصيلي اداة للدراسة الحالية مكون من (40) فقرة اختبارية ، واظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة احصائية لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) في الاختبار التحصيلي ، واستنتج الباحث فاعلية استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) في رفع مستوى تحصيل طلبة الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ ، ومن توصيات البحث:1-اعتماد استراتيجية ( فكر – زاوج – شارك ) في تدريس مادة التاريخ للصف الخامس الادبي .2- العمل على فتح دورات وورش عمل لتدريب المدرسين على استعمال استراتيجيات التعلم النشط بشكل عام واستراتيجية (فكر-زاوج-شارك) بشكل خاص .


Article
فاعلية استراتيجية (فكر- زاوج - شارك) في تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط في مادة قواعد اللغة العربية

Authors: ابتسام صاحب موسى --- رائدة حسين حميد
Journal: Journal of University of Babylon مجلة جامعة بابل ISSN: 19920652 23128135 Year: 2015 Volume: 23 Issue: 2 Pages: 788-815
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

Extract of Arabic grammar educational goals while helping to develop the linguistic wealth and to refine the literary tastes of the students standing on the examples and evidence and good methods and compositions and to help them organize information and organize language in their minds and develop in them the accurate observation and including health provision, but we find that learners complain of dryness as submitted to them in public education, and noticed them frequent grammatical errors they commit, and inability to exactly the proper end of words spoken and written and have Views on the causes of vulnerability, whom he had seen in the nature article, which are characterised by dryness and complexity of its response to the textbooks, which are characterised by drought and some of them saw her in teaching methods. So I found they maintain that impetus led them to find solutions to those difficulties or ease them, and they shall search in one of the aspects of this vulnerability was the methods used in teaching this article to mitigate this by using one of the modern methods of teaching the strategy (think-pair-share) by answering the following question: (The effectiveness of the strategy (think-pair-share) in the collection of Arabic grammar when students grade average?) They maintain moderate editing opted for girls for their application, as selected by a random draw among the three divisions were divisions which were withdrawn are the Division (a), and Division (c). Total students therein, (60) students, excluding students are, and (3) students, and after that they maintain both rewarded and adjust the variables related to the use of appropriate statistical tools found they maintain the 1-develop strategy (think-pair-share) the thinking of the students, while discussing each student with her teammate and test ideas before testifying before the students grade. 2. the effectiveness of the strategy (think-pair-share) to provide an opportunity for students to work collaboratively, as it provides an opportunity for classroom discussion and explore information and application. They maintain also recommended the need to use modern teaching strategies that work on the development of students'thinking skills, show the development of students ' thinking skills.

لقواعد اللغة العربية اهداف تربوية تساعد على تنمية الثروة اللغوية وعلى صقل الاذواق الادبية من خلال وقوف الطلبة على الامثلة والشواهد والاساليب الجيدة والتراكيب الصحيحة وتساعدهم على ترتيب المعلومات اللغوية وتنظيمها في اذهانهم فضلا عن انها تنمي في نفوسهم دقة الملاحظة وتربي فيهم صحة الحكم،لكننا نجد ان المتعلمين يشكون من جفاف المادة النحوية إليهم في مراحل التعليم العام كلها،ويُلحظ عليهم كثرة الأخطاء النحوية التي يقعون فيها، وعدم قدرتهم على الضبط السليم لأواخر الكلمات نطقاً وكتابةً وقد اختلفت الآراء في أسباب الضعف فمنهم مَن رآها في طبيعة المادة التي تتصف بالجفاف والتعقيد ومنهم مَن ردّها إلى الكتب المقررة التي تتصف بالجفاف ومنهم من رآها في طرائق التدريس.لذا فقد وجدت الباحثتان في ذلك حافزا دفعهما الى ايجاد الحلول لتلك الصعوبات او التخفيف منها ،ووجب عليهما البحث في احد جوانب هذا الضعف الا وهي الطرائق والاستراتيجيات المتبعة في تدريس هذه المادة وللتخفيف من هذا الجانب باستعمال احد الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الا وهي استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) من خلال الاجابة عن السؤال الاتي:(ما فاعلية استراتيجيه (فكر- زاوج - شارك) في تحصيل قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الثاني متوسط؟)اختارت الباحثتان متوسطة التحرير للبنات لتطبيق بحثهما، اذ اختيرت بطريقة السحب العشوائيشعبتين من بين ثلاث شعب،فكانت الشعبتان اللتان تم سحبهما هما شعبة ( ا)،وشعبة (ج).وقد بلغ مجموع الطالبات فيهما،(60) طالبة،بعد استبعاد الطالبات الراسبات،وعددهن (3) طالبات،وبعد ان كافأت الباحثتان المجموعتين وضبط المتغيرات المتعلقة بهما باستعمال الوسائل الاحصائية الملائمة توصلت الباحثتان الى الاتي:1- تنمي استراتيجية(فكر- زاوج-شارك) تفكير الطالبات،اذ تتناقش كل طالبة مع زميلتها وتختبر افكارها قبل الادلاء بها امام طالبات الصف.2-فاعلية استراتيجية (فكر-زاوج-شارك) في اتاحة الفرصة امام الطالبات للعمل التعاوني،اذ انها تتيح الفرصة للمناقشة الصفية واستكشاف المعلومات وتطبيقها.أوصت الباحثتان الى ضرورة الاهتمام باستعمال استراتيجيات التدريس الحديثة التي تعمل على تنمية مهارات التفكير لدى الطلبة ،والتاكيد على تنمية مهارات التفكير لدى الطلبة.

Listing 1 - 3 of 3
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (3)


Language

Arabic (3)


Year
From To Submit

2016 (1)

2015 (2)