research centers


Search results: Found 1

Listing 1 - 1 of 1
Sort by

Article
The Impact of Using Animation on Developing Fourth Year (Science Division) High School Students’ Language Skills

Loading...
Loading...
Abstract

The study aims at finding out the effectiveness of using animation in enhancing the levels of reading skill of the students; to what extent using animation can develop the students’ levels in the listening skill; and whether using animation has greater impact on one of these two skills rather than the other. Based on the study questions, the researcher adopted the null hypothesis and the quasi-experimental approach (tests) to the investigate the effectiveness of using animation technology as a teaching method to gauge the impact it may have on developing the English language receptive skills (reading and listening) of 4th-Year (Science Division) High School displaced Students’ in Sulaimaniyah Governorate during the academic year 2015-2016. The data obtained from the mathematical calculations of the scores of the pre and posttest of both the experimental and control groups substantiate differences between the average score of experimental group for pre and posttest at both the reading and listening skills and their subskills. This indicates that animation has positive effect on increasing students’ achievement. Animation has proved its effectiveness on developing reading and listening skills on all the levels. The gap between the experimental group in the pre and post test scores is wide. The gap is also wider between the scores of the control group and the experimental group in favor of the experimental group. The effect size indicated that the effect of animation movie program on developing the receptive domain for the experimental group is larger than those of control group.

تهدف الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام الرسوم المتحركة في تعزيز مستويات مهارة القراءة عند الطلبة. وإلى أي مدى يمكن باستخدام الرسوم المتحركة تطوير مستويات الطلبة في مهارة الاستماع. ولمعرفة فيما اذا كان لاستعمال الرسوم المتحركة تأثير أكبر على واحد من هذين المهارات بدلا من الآخر. وبناء على أسئلة الدراسة، اعتمد الباحث الفرضية الصفرية، والمنهج شبه التجريبي (اختبارات) من اجل التحقق من فعالية استعمال تكنولوجيا الرسوم المتحركة كوسيلة من وسائل التدريس لقياس الأثر الذي قد يترتب على تطوير مهارات الاستقبال (القراءة والاستماع) في اللغة الإنجليزية لطلبة الصف الرابع (الفرع العلمي) في مدرسة ثانوية للطلاب النازحين "في محافظة السليمانية خلال العام الدراسي 2015-2016. دلت جميع البيانات التي تم الحصول عليها من الحسابات الرياضية الاحصائية لدرجات الاختبارات القبلي والبعدي لكلا المجموعتين الضابطة والتجريبية الى وجود فروق بين متوسط درجة المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي في كل من مهارات القراءة والاستماع والمهارات الفرعية الخاصة بهم. هذا يدل على أن للرسوم المتحركة تأثيرأ إيجابيأ على زيادة تحصيل الطلبة. وقد أثبت فعاليته الرسوم المتحركة في تطوير مهارات القراءة والاستماع على جميع المستويات. وجد ايظا ان الفجوة بين المجموعة التجريبية في درجات الاختبار القبلي والبعدي واسعة. والفجوة هي أيضا على نطاق أوسع بين درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية. وأشار حجم التأثير لبرنامج الرسوم المتحركة الى تطور لصالح المجموعة التجريبية أكبر من ما هو عليه في المجموعة الضابطة.

Listing 1 - 1 of 1
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (1)


Language

English (1)


Year
From To Submit

2017 (1)