research centers


Search results: Found 6

Listing 1 - 6 of 6
Sort by

Article
Employing The principles Of Brain-Based Learning Theory In Biology Textbooks for The Intermediate Stage From The Point of View of Their Teachers
توظيف مبادئ نظرية التعلم المستند للدماغ في كتب علم الاحياء للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسيها

Loading...
Loading...
Abstract

The purpose of this study was to find out how to use the principles of brain-based learning theory in biology textbooks for the intermediate stage from the point of view of their teachers. To address the research's aim, the researchers have used the descriptive approach. Determining the research sample of that is (30) teachers in the general directorate for Al-Diwaniyah Education / Al-Diwaniyah city for the academic year (2016-2017), Thus tool of research was content (17) items consider principles of Brain-based learning, The results told us all the items obtained a high and medium degree of importance. The mathematical averages ranged from (1.96) , (2.66) as the highest mean, and thus see the researchers through this study to the biology textbooks of the intermediate stage, The designers of curriculum in recent years took into account the guidance and theories of modern education

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة توظيف مبادئ نظرية التعلم المستند للدماغ في كتب علم الإحياء للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسيها, ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (30) مدرساً ومدرسة في مدارس محافظة الديوانية وقاما الباحثان ببناء مقياس مبادئ التعلم المستند للدماغ وتكونت من (17) فقرة ,وإيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والتباينات ,وحسب معيار الحكم المحدد في هذه الدراسة فقد حصلت جميع الفقرات على درجة أهمية عالية ومتوسطة ,إذ تراوحت المتوسطات الحسابية لها بين (1,96) كأقل متوسط حسابي و(2,66) كأعلى متوسط حسابي ,وبذلك يرى الباحثان من خلال هذه الدراسة أن كتب المرحلة المتوسطة والمؤلفة في السنوات الأخيرة قد روعيت فيها التوجيهات والنظريات التربوية الحديثة ومنها نظرية التعلم المستند للدماغ


Article
Teaching techniques due to the Brain-based learning theory among math teachers
الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ

Authors: Aied Aiead Al-ruely عايد عايض الرويلي --- Badrea Hamed بدرية حميد الحربي
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2018 Volume: 15 Issue: 56 Pages: 331-362
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Teaching techniques due to the Brain-based learning theory among math teachersThe purpose of the study is to identify the teaching techniques that mathematics' teachers use due to the Brain-based learning theory. The sample is composed of (90) teacher: (50) male, (40) female. The results have shown no significant differences between male and female responses' mean. Additionally, through the observation of author, he found a lack of using Brain-based learning techniques. Thus, the researcher recommend that it is necessary to involve teachers in remedial courses to enhance their ability to create a classroom that raise up brain-based learning skills.

الملخصهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات ي ضوء نظرية التعلم المستند الى الدماغ ، تمثلت عينة الدراسة من (90) من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية ، (50) معلماً، و(40) معلمة ، أظهرت نتائج الدراسة : بأن متوسط الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ، من خلال ملاحظة معلمي الرياضيات قد بلغ ( 2.35) وبذلك تكون ممارستهم لتلك الخصائص بشكل منخفض. وأيضاً أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات العينة تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة التركيز في برامج تطوير معلمي الرياضيات على مهارة تكوين بيئة صفية تعزز خصائص التعلم المستند إلى الدماغ وتشجع الطلاب لتحقيق أهداف التعلم من خلال الاستفادة من خصائص نصفى الدماغ.الكلمات المفتاحية: التعلم المستند للدماغ – معلمي الرياضيات – المرحلة الثانوية .


Article
The Efficiency of Brain- Based Learning in the Achievement of Fourth Year Scientific Branch Female Students in the Subject of Chemistry and Their Multiple Intelligence
فاعلية التدريس بالتعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء والذكاءات المتعددة لديهن

Loading...
Loading...
Abstract

The present paper aims to identify the efficiency of brain- based learning in the achievement of fourth year scientific branch female students in the subject of chemistry and their multiple intelligences. The researcher has chosen randomly Al-Uroba Preparatory school for girls/Diwaniyah/ Al-Qadisiyah directorate of education. The researcher identified the included chapters (3rd, 4th and 6th) (7th edition, 2016). Through using statistical tools, the results showed the following:The students of experimental groups who studied depending on the brain- based method outmatched the students of the control group who studied depending on the normal method in the achievement and multiple intelligences tests.

يهدف البحث الحالي التعرف على "فاعلية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء والذكاءات المتعددة لديهن" واختارت الباحثة عشوائيا)اعدادية العروبة للبنات (الواقعة في مركز الديوانية، التابع لمحافظة القادسية وحددت المادة العلمية بالفصول(الثالث والرابع والسادس)،(ط7, 2016)، بحسب نظام تصنيف المناهج في وزارة التربية وقد اظهرت النتائج باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة للبحث الاتي:تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن بالتعلُّم المستند إلى الدماغ على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالتعلم الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل والذكاءات المتعددة.


Article
The Teaching Practices of Faculty Members in Northern Border University According to the Brain-Based Learning Theory
الممارسات التدريسية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الحدود الشمالية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ

Author: Musaab bin Mutlaq A-inazi مصعب بن مطلق العنزي
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2019 Volume: 16 Issue: 61 Pages: 82-108
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims to identify the most and the least common teaching practices among faculty members in Northern Border University according to brain-based learning theory, as well as to identify the effect of sex, qualifications, faculty type, and years of experiences in teaching practices. The study sample consisted of (199) participants divided into 100 males and 99 females. The study results revealed that the most teaching practice among the study sample was ‘I am trying to create an Environment of encouragement and support within the classroom which found to be (4.4623). As for the least teaching practice was ‘I use a natural musical sounds to create student's mood to learn’ found to be (2.2965). The study results also included other data belonging to the sub-questions of study problem. The study came out with some recommendations and future suggestions

هدف البحث إلى تعرف الممارسات التدريسية الأكثر والأقل شيوعاً لأعضاء هيئة التدريس في جامعة الحدود الشمالية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، والكشف عن مدى اختلافها تبعاً لكل من: النوع، والمؤهل العلمي، نوع الكلية، سنوات الخبرة. تكونت عينة البحث من (199) عضواً من أعضاء هيئة التدريس في الجامعة منهم (100) عضواً من الذكور، و(99) عضواً من الإناث، وتوصلت النتائج إلى أن أكثر الممارسات شيوعا: (أسعى إلى إيجاد بيئة من التشجيع والمساندة داخل القاعة الدراسية) بمتوسط حسابي = 4.4623 . وأن أقل الممارسات شيوعاً هي : (استخدم أصواتا موسيقية طبيعية لتهيئة أمزجة الطلاب للتعلم.) بمتوسط حسابي ( 2.2965). كما تضمن البحث نتائج أخرى للأسئلة الفرعية لمشكلة البحث بالإضافة إلى عدد من التوصيات والمقترحات.


Article
Teaching Mathematics Using the Brain Based Learning Strategy and Its Impact on Visual Spatial Intelligence of Applied Fifth Grade Students and Their Cognitive Motivation
تدريس الرياضيات بستراتيجية التعلم المستند الى الدماغ وأثرها في الذكاء المكاني البصري لدى طالبات الصف الخامس العلمي التطبيقي ودافعيتهن المعرفية

Author: م.د. سهاد عبد النبي سلمان صحو
Journal: JOURNAL INTELLIGENCE RESEARCHES مجلة ابحاث الذكاء ISSN: 18159745 Year: 2019 Issue: 27 Pages: 387-412
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The goal this research is to recognize the impact of teaching mathematics by using brain- based learning strategy on visual spatial intelligence and cognitive motivation of applied fifth grade students. To achieve this goal, the two tiered experimental approach with the pre-test was adopted. The research sample consists of (52) female students who were elected from AL-Amal secondary girls school of the general directorate for Baghdad, second Rusafa education. The samples have been classfied into two groups: the first one is the experimental group that have been teached according to the brain- based learning strategy (26) girls, and the other group is the control that have been teached using the conventional method with (26) girls. The equivalent of the two groups is perfomed with the following variables: (age, math-remarks for fifth grade –first semester, intelligence and cognitive motivation). The research requires two tools: the first tool for the visual spatial intelligence test which consists of (24) test items with multiple choices test, and the second tool to measure the cognitive motivation which consists of (40) items with positive and negative test score. The statistical analysis of the test paragraph and the measurements, were conducted, with the extraction of the sycometerics of each group. The results show the excellence of the experimental group who tought with brain- based learning strategy in the both the visual spatial intelligence test and the cognitive motivation measure as compared with the control group.

هدف البحث تعرف اثر تدريس الرياضيات بستراتيجية التعلم المستند الى الدماغ في الذكاء المكاني البصري والدافعية المعرفية لدى طالبات الصف الخامس العلمي التطبيقي، وتحقيقاً لذلك أُعتمد المنهج التجريبي ذو المجموعتين ذات الاختبار البعدي، وتكونت عينة البحث من(52) طالبة تم اختيارهن قصدياً من ثانوية الامل للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثانية، إذ توزعت العينة على مجموعتين: الاولى التجريبية التي دُرست وفقاً لستراتيجية التعلم المستند الى الدماغ والبالغ عددها(26)، والاخرى الضابطة التي دُرست بالطريقة الاعتيادية وعددها(26) طالبة، وإجري التكافؤ للمجموعتين في متغيرات: (العمر الزمني، درجة الرياضيات للصف الخامس العلمي – الكورس الاول، الذكاء، الدافعية المعرفية).وتطلب البحث إعداد أداتان: الاولى اختبار للذكاء المكاني البصري تكون من (24) فقرة اختبارية من نوع اختيار من متعدد، والثانية مقياس الدافعية المعرفية مكون من (40) فقرة اختبارية إيجابية وسلبية بتدرج رباعي. واجريت التحليلات الاحصائية المناسبة لفقرات الاختبار، والمقياس مع استخراج الخصائص السايكومترية لكل منهما، واظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقاً لستراتيجية التعلم المستند الى الدماغ على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية في اختبار الذكاء المكاني البصري ومقياس الدافعية المعرفية.


Article
The Impact of an Educational Program Based on Brain-Based Learning in Improving the Skills of pivotal Thinking at the Secondary Stage Students
أثر برنامج تربوي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير المحوري لدى طالبات المرحلة الإعدادية

Author: Bushra Khatab Omer بشرى خطاب عمر
Journal: Journal Of Al-Frahedis Arts مجلة آداب الفراهيدي ISSN: 26638118 (Online) | 20749554 (Print) Year: 2019 Volume: 11 Issue: 37 | Part II Pages: 368-393
Publisher: Tikrit University جامعة تكريت

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of this research is to construct an educational program based on the theory of learning based on the brain and its impact on the development of the pivotal thinking skills of the secondary school students. To achieve the objectives of the research, two equivalent hypotheses were formulated and the two experimental groups were chosen and the research community was selected and chosen. The test of pivotal thinking skills was depended. The test contains (40) items divided into five skills (concentration, information gathering, remembering, integration, and evaluation). Its validity and reliability were derived. Based on pivotal thinking skills, an educational program based on the theory of learning based on the brain and extracted its sincerity and competence in the development of the skills of the pivotal thinking by presenting it to a group of arbitrators and experts in education and psychology. The test and the educational program were applied to a sample of 60 students from the fourth grade, divided into experimental and control groups equally. Using statistical means, the results showed that there was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the control and experimental group in the post-test for the benefit of the experimental group in the test of the skills of pivotal thinking and between the pre- test and the post-test of the experimental group and for the benefit of the post-test. A number of recommendations and proposals have been reached.

يهدف "البحث الحالي إلى بناء برنامج تربوي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ ومعرفة أثرهِ في تنمية مهارات التفكير المحوري لدى طالبات المرحلة الاعدادية، ولتحقيق اهداف البحث تم صياغة فرضيتين صفريتين واختيار التصمیم التجريبي ذو المجموعتین المتكافئتین ومن ثم تحدید مجتمع البحث وإختیار عینته، وتم إعتماد إختبار مهارات التفكير المحوري الذي اعدته الباحثة والمكون من (40) فقرة موزعة على خمسة مهارات هي (التركيز، جمع المعلومات، التذكر، التكامل، التقويم) وقد استخرج صدقه وثباته، وإستنادا على مهارات التفكير المحوري تم بناء برنامج تربوي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ واستخرج صدقه وصلاحیتـه في تنمیة مهارات التفكير المحوري من خلال عرضهِ على مجموعة من المحكمين والخبراء في التربية وعلم النفس، وقد تم تطبيق الاختبار والبرنامج التربوي على عينة البحث المكونة من (60) طالبة من الصف الرابع الادبي موزعين على المجموعتين التجريبية والضابطة وبالتساوي، ومن خلال استخدام الوسائل الاحصائية أظهرت النتائج وجود فرق دال احصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بین المجموعة الضابطة والتجریبیة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية في إختبار مهارات التفكير المحوري وبين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي وقد تم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

Listing 1 - 6 of 6
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (6)


Language

Arabic (6)


Year
From To Submit

2019 (3)

2018 (2)

2017 (1)