research centers


Search results: Found 1

Listing 1 - 1 of 1
Sort by

Article
The Effect of Murder “M.U.R.D.E.R” Strategy in the Achievement for the Fifth Grade Literary Girl Students at History
أثر إستراتيجية ميردر “M.U.R.D.E.R” في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التأريخ

Author: Muna Ahmed Jassim Salman / Muna Khalifa Abjal منى خليفه عبجل / منى أحمد جاسم سلمان
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2017 Volume: 13 Issue: 72 Pages: 121-140
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at knowing the effect of M.U.R.D.E.R in the achievement for the fifth grade literary girl students at history. To verify the aims of this study, the researcher put the following null hypotheses. 1-There is no statistical differences at level (0.05) at the mean marks of the experimental group that study the history of Europe , Modern and contemporary America in accordance to M.U.R.D.E.R strategy and the mean marks of the controlling group that study the same subject in accordance to the usual classic method in the achievement test . The researcher applied the experimental approach which is characterized by the partial controlling as a design for the research, the researcher has intentionally chosen Al-Zahraa and Al Quds secondary school at the Centre of Diyala . Both schools contained one class of literary studies , and the one class of literary studies , and the researcher randomly chosen Al-zahraa secondary school to represent the experimental group that consisted of 40 students that studied in accordance to the strategy of M.U.R.D.E.R and Al-Quds secondary school to represent the controlling group that consisted of 39 students studied in accordance to the usual classical method. Before teaching the students , the researcher made a kind of equivalence between the two groups in the following statistical variables : the marks of intelligence tests , the age of girls by months , the marks of girls at history in the final test of the academic year 2015-2016 , the pre-application of the measure of the cognitive model and the academic achievement of the parents . The researcher prepared an achievement test at history that consists of (50) optional items (38) multiple choice items and (12) essay items of short answers classified into five levels of Bloom`s classification ( cognition , understanding , application , analysis , construction and assessment ) . The researcher checked the truth value of the test , its stability and its psychometric characteristics (difficulty coefficient , distinctive strength and the effectiveness of wrong choices ) and it was applied on the two groups for 12 weeks . The researcher used the following statistical means : T-test for two independent groups of different members, Kay , difficulty coefficient correlation , distinctive strength , the correlation of the effectiveness of wrong choices , Pearson coefficient correlation , Spearman – Brown correlation and Alpha-Cronbach equation . After correcting the answers and treating the data statistically , the results showed a statistical difference at median achievement and the measure of the cognitive motive between the girl students of the experimental and controlling groups at level (0.05) in favour of the experimental group that studied history in accordance to the strategy of M.U.R.D.E.R . The researcher recommended the following : 1-Using the strategy of " M.U.R.D.E.R " has a good effect in the achievement . As such , the researcher recommends the teachers of history using the strategy of " M.U.R.D.E.R" in teaching history . 2-Helding training rotations for training history teachers for Using the strategy of " M.U.R.D.E.R" in teaching history at different levels and stages. 3-Using the strategy of M.U.R.D.E.R as an effective means in methods of teaching including the syllabus of the colleges of education . The researcher suggested the following : 1-A study to know the effect of using the strategy of M.U.R.D.E.R in the achievement of students as this study achievement of students as this study was confined on girls. 2-A study to know the strategy of M.U.R.D.E.R on other variables like acquiring sympathy towards history and developing manifold thinking .

يهدف البحث الحالي إلى معرفة ( أثر أستراتيجية ميردرM.U.R.D.E.R في التحصيل عند طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التأريخ ) .وللتثبت من هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الأتية :لايوجد فرق ذو دلالة أحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجربية أللأئي يدرسن مادة تأريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر على وفق أستراتيجية ميردر “M.U.R.D.E.R” ومتوسط درجات طالبات المجموعة الظابطة أللأئي يدرسن المادة ذاتها على وفق الطريقة الأعتيادية في أختبار التحصيل البعدي .طبقت الباحثة المنهج التجريبي الذي يتسم بالظبط الجزئي تصميما للبحث ، ولتحقيق ذلك إختارت الباحثتان قصدياً أعدادية الزهراء للبنات وأعدادية القدس للبنات في مركز قضاء بعقوبة في محافظة ديالى أختياراً عشوائياً ، وكانت كلا المدرستين تضم شعبة واحدة للخامس الأدبي وأختارت الباحثتان بطريقة السحب العشوائي أعدادية الزهراء لتمثل المجموعة التجريبية وبلغ عدد طلابها (40) دُرست على وفق إستراتيجية ميردر “M.U.R.D.E.R” وإعدادية القدس لتمثل المجموعة الضابطة وبلغ عدد طالباتها (39) طالبة دُرست على وفق الطريقة الأعتيادية .وقبل البدء بالتدريس الفعلي أجرت الباحثتان تكافؤاً بين طالبات المجموعتين في عدد من المتغيرات إحصائياً وهي : درجات أختبار الذكاء والعمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور ودرجات الطالبات في مادة التأريخ في الأختبار النهائي للعام الدراسي 2015-2016م و التحصيل الدراسي للوالدين .أعدت الباحثتان أختباراً تحصيلياً في مادة التأريخ يتكون من (50) فقرة إختبارية (38) فقرة من أسئلة الأختيار من متعدد و(12) فقرة مقالية ذات الأجابات القصيرة موزعة بين المستويات الستة لتصنيف (Bloom) (معرفة،فهم،تطبيق،تحليل،تركيب،تقويم ) ، وتحققت الباحثتان من صدق الأختبار وثباته وكذلك من خصائصه السيكومترية (معامل الصعوبة ،القوة التميزية ،فاعلية البدائل الخاطئة). وطُبق الأختبار على طالبات مجموعتي البحث في نهاية التجربة والتي أستمرت (12) أسبوعاً. وأعتمدت الباحثة الوسائل الأحصائية الأتية : الأختبار التائي لعينتين مستقلتين مختلفتي العدد ، ومربع كــــا2،ومعادلة معامل الصعوبة ،ومعادلة قوة التمييز، معادلة فعالية البدائل الخاطئة، ومعامل أرتباط بيرسون ومعادلة سبيرمان براون، ومعادلة ألفاكرونباخ .وبعد تصحيح الأجابات ومعالجة البيانات إحصائيا أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط التحصيل بين طالبات مجموعتي البحث التجريبية والضابطة عند مستوى دلالة (0,05) لصالح المجموعة التجريبية التي دُرست مادة التأريخ على وفق إستراتيجية ميردر “M.U.R.D.E.R” .وفي ضوء نتائج البحث التي توصلت اليها الباحثتان فإنها توصي بـ :1. نظراً للنتائج التي توصل اليها هذا البحث التي بينت أن إستعمال إستراتيجية “M.U.R.D.E.R” لها أثر في التحصيل، لذا توصي الباحثتان مُدرسي ومُدرسات التأريخ بأستعمال إستراتيجية ميردر “M.U.R.D.E.R” في تدريس مادة التأريخ .2.عمل دورات تدريبية لتدريب مدُرسي ومدُرسات التأريخ وتأهيلهم على أستعمال الأستراتيجيات الحديثة ومنها إستراتيجية ميردر “M.U.R.D.E.R” في تدريس مادة التأريخ في مدارسنا بمختلف المستويات والمراحل .3. إعتماد إستراتيجية ميردر“M.U.R.D.E.R” بوصفها وسيلة فاعلة ضمن طرائق التدريس وتضمينها الكتب ومناهج التدريس المعتمدة في كليات التربية .وأقترحت الباحثتان إجراء عدد من الدراسات أستكمالاً لهذا البحث منها :1. دراسة لتعرف أثر إستراتيجية ميردر“M.U.R.D.E.R” في تحصيل الطلاب كون هذه الدراسة أقتصرت على الطالبات .2. دراسة لتعرف أثر إستراتيجية ميردر “M.U.R.D.E.R” في متغيرات تابعة أخرى مثل أكتساب التعاطف نحو مادة التأريخ ، وتنمية التفكير المتشعب .

Listing 1 - 1 of 1
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (1)


Language

Arabic (1)


Year
From To Submit

2017 (1)