Search results: Found 7

 Listing 1 - 7 of 7 Sort by Relevance Year-Descending Year-Ascending

Article
The Effect of Mathematical Modeling in the Achievement of Mathematics and reflective thinking skills at the Third grade average Students
اثر النمذجة الرياضية في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم التأملي

Author: Ammar Tauma Jasim alsaedi عمار طعمه جاسم الساعدي
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2016 Volume: 12 Issue: 68 Pages: 66-96
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Abstract

The current research aims to detect the effect of Mathematical Modeling in:1.The achievement of mathematics at the Third grade average students.2.The reflective thinking skills at Third grade average students.To achieve the research objectives, the researcher formulated the following two-zero hypotheses:1."There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group students who are studying according to Mathematical Modeling and degrees of control group students who are studying in according to the traditional way in the achievement test".2." There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who are studying according to Mathematical Modeling and degrees of control group students who are studying in according to the traditional way to test the reflective thinking skills ".The research community was consisted of third grade average students in all schools in center Maysan province, where the researcher applied the experiment. Al-Resala intermediate high school for boys selected randomly and in which there are two divisions for Third grade average students where distributed into two groups; one experimental and the other is control. The researcher conducted equivalence between the two groups (experimental and control) to adjust some of the variables that are related to variables research using T- test for two independent samples. These variables are (chronological age in months, the overall average, the former mathematics achievement, intelligence, and the education level of parents). The researcher prepared two types of teaching plans. The first one is for the control group according to (the traditional way) and the second is for the experimental group that studied according to Mathematical Modeling. The researcher prepared two tools to the research. The first represents the achievement test in mathematics for third stage students. It was consisted of (20) items. The second tool is a test of reflective thinking skills, which was consisted of (20) items. The research results reveal that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) for the benefit of students, who are studying according to Mathematical Modeling in the achievement test and skills of thinking. At the end of the research, the researcher formulated a number of conclusions, recommendations and proposals.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر النمذجة الرياضية في:1.تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات.2.مهارات التفكير التأملي في الرياضيات لدى طلاب الصف الثالث المتوسط.ولغرض تحقيق هدفي البحث، صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:1." لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون وفق النمذجة الرياضية) ودرجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي".2." لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون وفق النمذجة الرياضية) ودرجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية) في اختبار مهارات التفكير التأملي في الرياضيات ".تألف مجتمع البحث من طلاب الصف الثالث المتوسط في كافة مدارس مركز محافظة ميسان للعام الدراسي 2015-2016 إذ طبق الباحث التجربة فيها. واختيرت متوسطة الرسالة للبنين قصدياً والتي يوجد فيها شعبتين للصف الثالث المتوسط تم توزيعهما إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. أجرى الباحث التكافؤ بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) لضبط بعض المتغيرات التي لها علاقة بمتغيرات البحث ومنها (العمر الزمني بالأشهر، المعدل العام، التحصيل السابق في الرياضيات، الذكاء، المستوى التعليمي للأبوين). أعد الباحث نوعين من الخطط التدريسية، النوع الأول من الخطط للمجموعة الضابطة وفق (الطريقة الاعتيادية)، والنوع الثاني من الخطط للمجموعة التجريبية التي درست على وفق (النمذجة الرياضية). اعد الباحث أداتين لبحثه، الأولى تمثل اختبار تحصيلي في الرياضيات للصف الثالث المتوسط، وتألف من (20) فقرة. والأداة الثانية هي اختبار مهارات التفكير التأملي وتألفت من (20) فقرة. وبينت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) لصالح طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير التأملي. وفي نهاية البحث، صاغ الباحث عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

Keywords

Article
The effect of using the (4Rs) model in a achievement of material of Educational psychology And Reflective thinking at the Institute of Fine Arts
اثر انموذج 4Rs)) في تحصيل مادة علم النفس التربوي لدى طالبات معهد الفنون الجميلة وتفكيرهن التاملي

Author: افراح جلال عبد اللطيف افراح جلال عبد اللطيف
Journal: Journal of College of Education / Wasit مجلة كلية التربية/ جامعة واسط ISSN: 24171994 25185586 Year: 2019 Volume: 1 Issue: 35 Pages: 695-722
Publisher: Wassit University جامعة واسط

Abstract

The Research Aims To Identify The effect of using the (4Rs) model in a achievement of material of Educational psychology And Reflective thinking at the Institute of Fine Arts. Researcher Used The Experimental Design A Disciple Of Partial And The Posttest, Chose Researcher Division (A ) To Represent The Experimental Group That Studied According To the (4Rs) model, And Represented Division (B) Of The Control Group , Which Is Studying The Traditional with Method. The Number Of Students ( 60 Students) By (30 ) Students In Each Division . Equivalent The Two Groups In Variables : Age Of The Students , Intelligence , Reflective thinking Test . The Researcher Prepared The Achievement Test And Reflective thinking Test , Were The Validity And Psychometric Characteristics And Constancy, The Results Showed The Superiority Of The Experimental Group That Studied According To The the (4Rs) model In achievement And Reflective thinking. Researcher Recommended The the (4Rs) model Using In Teaching.

يهدف البحث إلى تعرف اثر انموذج 4Rs)) في تحصيل مادة علم النفس التربوي لدى طالبات معهد الفنون الجميلة وتفكيرهن التاملي .استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذا الاختبار البعدي ، اختارت الباحثة الشعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج (4Rs), الشعبة (ب) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية ، بلغ عدد الطالبات (60) طالبة بواقع (30) طالبة في كل شعبة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: العمر الزمني,الذكاء, اختبار التفكير التاملي . اعدت الباحثة أداتي البحث الاختبار التحصيلي واختبار التفكير التاملي, وتم التحقق من الصدق و ثبات الاداتين ، و استخدمت اختبار (T-test) لمعالجة البيانات, و أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج 4Rs)) في التحصيل و التفكير التاملي أوصت الباحثة باستخدام انموذج (4Rs) في التدريس.

Article
An Analysis of Reading Comprehension and College Composition Courses Accoeding to Reflective Thinking Skills1
تحليل مقرري الاستيعاب القراني وانشاء في ضوء مهارات التفكير التاملي

Abstract

This study aims at Investigating whether or not reflective thinking skills are included in Reading Comprehension course and College Composition course, and shedding light on the extent of their inclusion in these two courses. The researcher had prepared a list of indicators (in the form of a questionnaire) to reflective thinking skills which were five skills (Observation, Communication andparalogisms revealing, Providing convincing explanations, Conclusions and judgment, and Decision-making and proposing solutions).Using the modified questionnaire, the researcher started analyzing the content of the two courses, i.e., Reading Comprehension and College Composition.By applying Pearson correlation co-efficient and Brown-Spearman correlation co-efficient, it was found out that the correlation was (0.875) and (0.895) for the contents of Reading Comprehension and College Composition respectively.Three weeks later, the researcher reanalyzed the courses content and compared its results with the results of the first analysis in order to assure the reliability. By applying suitable statistical formulas, it was concluded that the percentages are (93.8%) and (87.8%) concerning RC and CC respectively.In order to present the results of the study, frequencies and percentages have been used.

تهدف الدراسة الحالية الى التحقق من توفر مهارات التفكير التأملي في مقرري الاستيعاب والانشاء, ومدى توفرها, فأعد الباحث بالاعتماد على تلك المراجعات قائمة من المؤشرات على صيغة (استبانة) والتي تدل على مهارات التفكير التأملي الخمسة: (الملاحظة, التواصل وكشف المغالطات, اعطاء تفسيرات مقنعة, الاستنتاج واصدار الحكم, واتخاذ القرار ووضع حلول مقترحة). بالاعتماد على الاستبانة المعدلة, عمد الباحث الى تحليل محتوى مقرري الاستيعاب والانشاء. وباستعمال معاملي الارتباط بيرسون وبراون_ سبيرمان, بلغ معامل الارتباط (0.875) و (0.895) لمقرري الاستيعاب والانشاء على التوالي.بعد مضي ثلاثة اسابيع, قام الباحث بإعادة تحليل محتوى المقررين وقام بمقارنة نتائج التحليل الثاني بنتائج التحليل الاول وذلك بهدف التأكد من ثبات التحليل.ولغرض عرض النتائج, تم استخدام التكرارات والنسب المئوية.

Keywords

Article
The level of using the reflective practices among secondary school teachers-from their points of view- in Baredah governorate
تقدير درجة استخدام الممارسات التأملية لدى معلمي المرحلة الثانوية في محافظة بريده من وجهة نظرهم

Abstract

This study aimed to recognize the level of using the reflective practices among secondary school teachers-from their points of view- in Baredah governorate. The study sample consisted of () teachers of secondary school in Baredah, during the first semester of the school year 1438-1439 and where the sample was chosen randomly. The analytical descriptive method was used, and the reflective practices scale among the teachers from their points of view was applied on the study sample. The results of this study indicated that the level of using the reflective practices among secondary school teachers-from their points of view- in Baredah was moderate, also that there were no statistically significant differences (α= 0.05) due to the effect of gender and specialization in reflective practices level.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تقدير درجة استخدام الممارسات التأملية لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدينة بريده من وجهة نظرهم. تكونت عينة الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية والبلغ عددهم (257) معلماً، خلال الفصل الاول من العام الدراسي 1439-1438، حيث تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد طبق على عينة الدراسة مقياس الممارسات التأملية لدى المعلمين من وجهة نظرهم ووجهةوقد اشارت نتائج هذه الدراسة إلى أن درجة استخدام الممارسات التأملية لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدينة بريده من وجهة نظرهم كانت متوسطة، ووقد اشارت نتائج ايضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) تعزى لأثر كل من الجنس والتخصص في مستوى الممارسات التأملية

Keywords

Article
The Effect of Carin Model in The Achievement of The First Intermediate Grade Students and Their Reflective Thinking in Physics Subject.
أثر انموذج Carin في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة الفيزياء وتفكيرهم التأملي

Author: Waleed Khalid Abed Al – Baydani وليد خالد عبد البيضاني
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2017 Volume: 14 Issue: 54 Pages: 150-178

Abstract

Abstrat: The Current research aims to identify ( the effect of Carin model in the achievement of the first intermediate Grade Students and their Reflective Thinking in physics Subject ) the researcher selected the experimental design with a partial adjust , The research sample consisted of ( 47 ) Students with ( 23 ) Students in the experimental group and ( 24 ) Students in the control group , The two groups rewarded in the variables chronological age in months , Reflective Thinking and the degrees in physics in the first course.The researcher coined the purposes of behavioral which belong to chapter fifth, sixth, and seventh of physics books scheduled of the school year ( 2015-2016 ) and prepared appropriate lesson plans for the two experimental and control group.As for the two research tools, the researcher prepared the achievement test consists of ( 30 ) objectivity paragraph of multiple choice , the researcher has adopted the Reflective Thinking scale of ( Eysenck & Weilson ).The psychometric properties were accounted for them and the statistical tools has been used ( coefficient of difficulty, discrimination power equation, t-test, alfa-cronbach equation and Keord- Richardson 20 equation ).To analysis the results that showed the superiority of the experimental group Students of the control group Students in each of the achievement test and Reflective Thinking scale.According to this situation , the researcher had a number of recommendations including the adopting of carin model in teaching physics and complementing this research, The researcher suggested conducting similar research in other classrooms and other study material.

ملخص البحث : يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر انموذج Carin في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة الفيزياء وتفكيرهم التأملي ، وقد اختار الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ، تألفت عينة البحث من ( 47 ) طالباً بواقع (23) طالباً في المجموعة التجريبية و (24) طالباً في المجموعة الضابطة ، كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني بالأشهر والتفكير التأملي ودرجات مادة الفيزياء في الكورس الأول ، وقد صاغ الباحث الأغراض السلوكية الخاصة بالفصول الخامس والسادس والسابع من كتاب مادة الفيزياء المقرر للعام الدراسي ( 2015 – 2016 ) م ، وأعد الخطط التدريسية المناسبة للمجموعتين التجريبية والضابطة ، أما بالنسبة إلى أداتي البحث فقد أعد الباحث الاختبار التحصيلي المتكون من ( 30 ) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ، وتبنى الباحث مقياس التفكير التأملي (Eysenck &Weilson Scale ) ، وتم حساب الخصائص السايكومترية لهما ، واستخدمت الوسائل الإحصائية ( معامل الصعوبة ومعادلة قوة التمييز والاختبار التائي ومعادلة الفا – كرونباخ ومعادلة كيودر – ريتشاردسون 20 ) لتحليل النتائج التي اظهرت تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في كل من الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير التأملي ، وفي ضوء ذلك وضع الباحث عددا من التوصيات اهمها اعتماد انموذج Carin في تدريس الفيزياء واستكمالا لهذا البحث اقترح الباحث اجراء بحوث مماثلة في صفوف دراسية أخرى ومواد دراسية أخرى.

Keywords

Article
Effectiveness of Post and Brennan's Strategy in the Acquisition and Improvement of the Contemplative Thinking in Geography for the Students of the Fifth Literary Class
فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في تحصيل وتنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية

Abstract

Effectiveness of the Post and Brennan strategy in the collection and development of contemplative thinking The fifth graders in the geography classThe aim of the research is to identify the effectiveness of both the Post and Brennan strategy in the collection of geography And contemplative thinking among students in the fifth grade literary. and identified students of the fifth grade literary in the center of Karbala province for the academic year (2016-2017).The sample consisted of (62) students who were divided into two groups. an experimental group of (31) students studied the Post and Bryan strategy. and a control group consisting of (31) students studied in the traditional way.The equivalence between the three groups was carried out by variables (age. intelligence. achievement in geography for the first year 2017. Meditation thinking. parental achievement).The researcher prepared two tools: the first is the achievement test which consists of (40) multiple paragraphs and (10) paragraphs of the article. The tests of honesty. consistency. difficulty. ease. excellence and veracity of the vertebrae were performed. The second tool is a test of contemplative thinking consisting of 40 paragraphs. Cytometry.The researcher used the analysis of mono-variance. Schiffe test. tee test. Pearson correlation coefficient. equations of difficulty. ease. differentiation. magnitude of effect. as well as Excel program as statistical means.Research hypothesis:1.There is no significant difference at the level of significance (0.05). Between the average scores of the experimental group who studied the Post Brennan strategy and the control group students who studied the conventional method in the test.2.There was no statistically significant difference at the mean (0.05) between the average scores of the experimental group who studied the Post Brennan strategy and the control group students who studied the traditional method in the tribal meditative test.Conclusion:In the light of the results of the current research. the following conclusions were reached:1.The effectiveness of the Post and Brennan strategy in raising the level of academic achievement compared to the traditional method.presented to the teacher.Recommendations:1.The need to focus on teachers by the directorates of provincial education using strategies based on structural philosophy. which contribute effectively to the development of different thinking skills. especially contemplative thinking. and the practice of investigation and discovery in different situations.Suggestion:In the light of the objectives of this study and its findings. and supplemented by the researcher proposes to conduct further research and studies in the following areas.1.Investigating the impact of the Post and Brennan strategy in teaching geography on the development of other types of thinking. such as critical thinking. creative thinking. and problem solving skills

فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في تحصيل وتنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية هدف البحث إلى التعرف الى فاعلية كل من استراتيجية بوست وبرينان في تحصيل مادة الجغرافية والتفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي، وتحدد بطلاب الصف الخامس الأدبي في مركز محافظة كربلاء للعام الدراسي (2016-2017). وتكونت عينة البحث من (62) طالباً تم توزيعهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية من(31) طالباً درسوا باستراتيجية بوست وبريان، ومجموعة ضابطة تكونت من(31) طالباً درسوا بالطريقة التقليدية.تم أجراء التكافؤ بين المجموعتين بمتغيرات (العمر الزمني، الذكاء، التحصيل في الجغرافية للعام الدراسي الكورس الأول 2017، التفكير التأملي، التحصيل الدراسي للوالدين).واعد الباحث أداتين، الأولى اختبار تحصيلي تكون من (40) فقرة من متعدد و(10) فقرات مقالية وتم للاختبار إجراءات الصدق والثبات ومعامل الصعوبة والسهولة والتميز وصدق الفقرات، والأداة الثانية اختبار للتفكير التأملي تكون من (40) فقرة، وتم للاختبارين كافة إجراء الخصائص السايكرومترية استعمل الباحث تحليل التباين الأحادي واختبار شيفيه، واختبار التائي ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلات الصعوبة والسهولة والتميز، وحجم الأثر فضلا عن برنامج الأكسل بوصفها وسائل إحصائية وكانت من نتائج البحث:فرضيتا البحث:1.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05). بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية بوست برينان وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في الاختبار ألتحصيلي.2.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية بوست وبرينان وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في الاختبار التأملي القبلي.الاستنتاجات: Conclusionفي ضوء النتائج التي أسفر عنها البحث الحالي أمكن التوصل إلى الاستنتاجات الآتية:1.فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في رفع مستوى التحصيل الدراسي بالمقارنة مع الطريقة التقليدية.2.التدريس باستراتيجية بوست وبرينان يؤدي إلى استشعار الطلاب بأهمية الموضوعات الدراسية وما تضمنته من ارتباطها بحياتهم ساعد في التغلب على صعوبة وجفاف المادة، واستمتاعهم بدراسة الموضوع، واستفادتهم بشكل مستمر مع إدراكهم لأهمية الجغرافية وقيمتها..3.التدريس باستراتيجية بوست برينان قد شجع الطلاب أثناء المواقف التعليمية وإقبالهم على تعلم المحتوى التعليمي للوحدة المحددة وتنفيذ الأنشطة بحماس وفاعلية والتوصل إلى نتائج سليمة وتدوينها ومناقشتها ومراجعتها؛ للتأكد من صحتها قبل عرضها على المدرس.التوصيات:1.ضرورة التركيز على المدرسين من قبل مديريات تربية المحافظات باستخدام استراتيجيات تستند إلى الفلسفة البنائية، والتي تسهم بشكل فعال في تنمية مهارات التفكير المختلفة وخصوصاً التفكير التأملي، وممارسة التقصي والاكتشاف في المواقف المختلفة.2.العمل على تدريب مدرسي الجغرافية من قبل مديريات التدريب في المحافظات على استخدام استراتيجيات حديثة في التدريس القائمة على أفكار النظرية البنائية، والتي منها استراتيجية بوست وبرينان 3.اعتماد كل من استراتيجية بوست وبرينان عند إعداد المناهج أو دليل لمدرسي الجغرافية المقترحات:في ضوء أهداف هذه الدراسة والنتائج التي توصلت إليها، واستكمالا بها يقترح الباحث إجراء المزيد من البحوث والدراسات في المجالات الآتية:1.استقصاء أثر كل من استراتيجية بوست وبرينان في تدريس الجغرافية على تنمية أنواع أخرى من التفكير، مثل التفكير الناقد، والتفكير الابتكاري، ومهارات حل المشكلات. 2.فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في تحصيل مادة الجغرافية لدى طلبة المرحلة المتوسطة في وتنمية اتجاهاتهم نحو المادة.3.فاعلية استراتيجية بوست وبرينان في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الجغرافي والمهارات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة المتوسطة.

Keywords

Article
The effect of style of dialogue education in the development of Reflective thinking to the students of the college of education for girls
اثر أسلوب الحوار التعليمي في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات كلية التربية للبنات

Author: أ.د.فيصل عبد منشد أ.م.د. أمل مهدي جبر
Journal: Journal of Basra researches for Human Sciences مجلة ابحاث البصرة للعلوم الأنسانية ISSN: 18172695 Year: 2018 Volume: 43 Issue: 3-B Pages: 214-233
Publisher: Basrah University جامعة البصرة

Abstract

The purpose of the present study to identify a style of dialogue education in the development of Reflective thinking of skills to the students of the college of education for girls .formed the sample than (70) student of the first phase Department of history and have been selected randomly formed the experimental group (35) student that have been their teaching style dialogue of education and group control (35)was their teaching traditional way to achieve the goals of the search has been set up plans study using the style dialogue of education either search tool is building a test of skills Reflective thinking .After verifying the validity of the test and its consistency, it was applied to tow research groups .The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the Reflective thinking skills for the experimental group .

هدفت الدراسة الى التعرف على اثر أسلوب الحوار التعليمي في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات كلية التربية للبنات . تكونت العينة من 70 طالبة من طالبات المرحلة الأولى قسم التاريخ ,تم اختيارها بصورة عشوائية .تكونت المجموعة التجريبية من (35) طالبة التي تم تدريسهن بأسلوب الحوار التعليمي والمجموعة الضابطة من(35)تم تدريسهن بالطريقة التقليدية ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد خطط دراسية باستخدام أسلوب الحوار التعليمي إما أداة الدراسة فتمثلت ببناء اختبار للمهارات التفكير التأملي وبعد التحقق من صدق الاختبار وثباته تم تطبيقه على مجموعتي البحث .أسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية

Keywords
 Listing 1 - 7 of 7 Sort by Relevance Year-Descending Year-Ascending

Resource type

article (7)

Language

Arabic (5)

English (1)

Year
 From To

2019 (1)

2018 (2)

2017 (3)

2016 (1)