research centers


Search results: Found 4

Listing 1 - 4 of 4
Sort by

Article
The Effect of Entwistle Model in Developing Skills beyond Knowledge for Intermediate Students at History Material
أثر إنموذج إنتوستل في تنمية مهارات ماوراء المعرفة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ

Author: Ghassan Sahib Falih Al-Jawharee غسان صاحب فالح
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2018 Volume: 14 Issue: 76 Pages: 308-340
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

This research aims to identify “The Effect of Entwistle Model in Developing Skills beyond Knowledge for Intermediate Students at History Material” through checking the validity of the following hypotheses:1.There are no statistical significant differences at the (0,05) level between the rank scores of experimental group of those whom studied History according to steps of Entwistle Model and those of control group whom studied History material according to the followed traditional method in measuring the skills beyond post knowledge. 2.There are no statistical significant differences at the (0,05) level between the rank scores of experimental group of those whom studied History according to steps of Entwistle Model measuring the skills beyond pre and post knowledge. 3.There are no statistical significant differences at the (0,05) level between the rank scores of control group of those whom studied History according to the followed traditional method in measuring the skills beyond of pre and post knowledge. The researcher implemented the experimental method with partial control for the two groups of research experimental and control. The sample of students were (64 students) divide into (32 experimental group) and (32 control group). They were chosen from Thiqar Governorate-Department of Nasiriya Education. The researcher equaled between the two groups in variables of (chronical age counted by months and scores of pre-test to measure beyond knowledge). The researcher taught the two chapters of Islamic History book at Second Stage for Intermediate Schools. The researcher constructed the behavioral objects of the historical subjects about (104 behavioral objects). The researcher build a scale for skills beyond knowledge in History material for Second Stage for Intermediate Schools about (30 items). Also, the measurement of skills beyond knowledge was implemented on the sample. After gathering the data from students they were treated statistically by using SPSS Program and at the end of the experiment the researcher reached to a result that: the students of the experimental group that studied History according to Entwistle Model superior to those of control group that studied history according to the traditional followed method in measuring skills beyond knowledge. The second hypothesis the superiority was to the favour of experimental group that studied History. As for the third hypothesis, there were no differences between the pre and post-test for skills beyond knowledge in History material. According to the results of research the researcher recommends the necessity of using Entwistle Model in teaching Islamic History for Second Grade Students because having effect in developing skills beyond knowledge for the students. The researcher suggests conducting similar studies about the effect of Entwistle Model in teaching other educational materials like Geography, Arabic such as Eloquence and literature.

يرمي البحث الحالي الى معرفة(أثر إنموذج إنتوستل في تنمية مهارات ماوراء المعرفة لدى طلاب الصف الثانب المتوسط في مادة التاريخ) من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية:-1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة التاريخ على وفق خطوات أنموذج أنتوستل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة التاريخ وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس مهارات ماوراء المعرفة البعدي.2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ الاسلامي على وفق أنموذج أنتوستل في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات ماوراء المعرفة.3-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة التاريخ الاسلامي على وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيقي القبلي والبعدي لمقياس مهارات ماوراء المعرفة . طبق الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي بالمجوعتين التجريبية والضابطة والاختبارين القبلي والبعدي، بلغ عدد طلاب العينة(64) طالباً بواقع(32) في المجموعة التجريبية و(32) طالباُ في المجموعة الضابطة الذين اختيروا من محافظة ذي قار- مديرية تربية الناصرية ، إذ أجرى الباحث تكافؤاً بين مجموعتي البحث في متغير العمر الزمني محسوباً بالشهور, ودرجات الاختبار القبلي لمقياس مهارات ماوراء المعرفة ، درَّس الباحث الفصلين الاولين من كتاب الصف الثاني المتوسط لمادة التاريخ الاسلامي ، صاغ الباحث الاهداف السلوكية للموضوعات التاريخية للمادة وبلغت(104) هدفاً سلوكياً, وبنى الباحث مقياس لمهارات ماوراء المعرفي في مادة التاريخ لطلاب الصف الثاني المتوسط وبلغت فقراته(30)فقرة , وطبق الباحث مقياس مهارات ماوراء المعرفة على طلاب عينة , وبعد جمع البيانات لطلاب مجموعتي البحث عالج الباحث البيانات احصائياً في برنامج spss اصدرار 19 وفي نهاية التجربة توصل الباحث الى نتيجة يمكن إجمالها بالآتي: وهي تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بأنموذج انتوستل على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريق التقليدية المتبعة في مقياس مهارات ماورءا المعرفة. وفي الفرضية الثانية كان التفوق لصالح المجموعة التجريبية في المقياس البعدي لمهارات ماوراء المعرفة في مادة التاريخ.,أما الفرضية الثالثة لم يكن هنالك فرق بين الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات ماوراء المعرفة في مادة التاريخ , وفي ضوء نتائج البحث الحالي يوصي الباحث بوجوب إستعمال أنموذج انتوستل في تدريس مادة التاريخ الاسلامي لطلاب الثاني المتوسط مما لها أثر في تنمية مهارات ماوراء المعرفة عند الطلاب, ويقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة أخرى عن أثر أنموذج إنتوستل في فروع أخرى من التاريخ كتاريخ الحضارات القديمة وتاريخ أوربا وأمريكا.


Article
History and Language in Tennyson’s Tragedy Harold (1876)

Authors: Ismael M. Fahmi Saeed --- Lanja A. Dabbagh
Journal: Al-Adab Journal مجلة الآداب ISSN: 1994473X Year: 2019 Volume: 1 Issue: 128 Pages: 67-76
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Alfred Tennyson (1809- 1892) wrote a compact, action- packed, historical, patriotic, and a pioneering tragedy inspired by the Norman Conquest of England entitled Harold in 1876. It is based on the facts regarding the events leading to the Battle of Hastings in 1066. Tennyson has been, so far, the only man- of- letters to have dramatized this chapter of British history in a tragedy, even though he has never been the only writer to have paid attention to this turning- point in the destiny of his homeland. This tragedy focuses on the personal conflict between Harold Godwinson (1022- 1066) and William Duke of Normandy (1028- 1087), also known as William the Conqueror, or King William I. This drama, thus, is a journey to the past to explore the forces at work, and the men who made history, the struggle to achieve an improvement after the long- lasting social and cultural stagnation of England in Anglo- Saxon days which had lasted from 449- 1066. Tennyson chose the historical moment which all the earlier playwrights had avoided. Alongside this, he chose the accurate kind of discourse that would be more suitable for both the historical theme and the historical period.The paper considers and clarifies the notable presence of language and its use as an indication of the historical course of the work. This is carried out through the analysis of a number of selections from the text. The focus will be on the historical style of the dramatic discourse. Tennyson is faithful as much as possible not only to the events but to the historical kind of speech used by characters to make a convincing and trustworthy play linguistically and historically. The paper considers and clarifies the notable presence of language in its use in historical context of this tragedy.


Article
Poetry, narrative and history Study in the poetry of Mr. Humairi
الشعر والسرد والتأريخ دراسة في شعر السيد الحميري

Author: Majid Abdul-Hamid Al-Kaabi ماجد عبد الحميد الكعبي
Journal: ADAB AL-BASRAH آداب البصرة ISSN: 18148212 Year: 2010 Issue: 51 Pages: 1-24
Publisher: Basrah University جامعة البصرة


Article
The lost Islamic sources mentioned in the book "Inception and History" by Muttaher bn Taher AL-Maqdisi
المصادر الإسلامية المفقودة، المذكورة في كتاب "البدء و التاريخ" لـ: مطهر بن طاهر المقدسي (355 هـ)

Authors: Khudder P. Ebbadi خضر بورعبادي --- Hadi A. Zadeh هادي عالم زاده
Journal: Ahl Al-Bait Jurnal مجلة أهل البيت ISSN: 18192033 Year: 2018 Volume: 1 Issue: 22 Pages: 135-153
Publisher: University of Ahl Al-Bait جامعة اهل البيت

Loading...
Loading...
Abstract

یعد کتاب «البدء و التاریخ» لـ: المطهر بن طاهر المقدسي (355 هـ)اَحد المصادر التاریخیة و الکلامیة الهامة من القرن الرابع الهجري، و اوّل من اقتبس منه الثعالبي (412 هـ) في «غرر السیر» و الجوزجاني (660 هـ) في «الطبقات»، و اَول من قام بتحقیقه و نشره هو المستشرق الفرنسي کلمان هوار (1927م)، الذي طبعه في ستة مجلدات في الأعوام 1899-1901م. و قد اعتمد المقدسي علی موارد عدیدة کانت بحوزته، او شاهدها في رحلاته الواسعة في العالم الإسلامي. بعد اعداد بحث عن کتاب البدء و التاریخ استطعنا اکتشاف اکثر من خمسین مصدراً ذکرها المقدسي في کتابه و لکنها الیوم من مفقودات التراث الإسلامي المصنفة في القرنین الثاني و الثالث الهجريین. یصرح المقدسي عن ثلاثة کتب باسم «المبتدأ» لـ وهب بن منبه، و اسحاق بن بشر، و عبد المنعم بن ادریس، و هي الیوم مفقودة، او ینقل عن کتاب «سیر العجم» لـ ابن المقفع و هي الیوم غیر موجودة. حتی ان بعض المصادر التی ذکرها المقدسي، التی تعتبر لحد الان من المفقودات لم تذکرها المصادر الاخری، و ان کتاب البدء هو المصدر الوحید الذي ذکرها و اعتمد علیها، مما یعطی لهذا الکتاب و مصادره اهمیة تستحق المراجعة مثل کتاب « اخبار بابك» لـ واقد بن عمرو التمیمي، و کتاب « الإحاطة و الفرقان » لـ الحسین بن منصور الحلاج، و کتاب فی علم الکلام لـ الناشيء الاکبر.و قد تم في هذه البحث استقصاء و عرض اثنین و عشرین کتاباً مفقودافي علم التاریخ و الکلام من اصل خمسین کتابا تم التوصل الیها في دراستنا الموسعة، و قد عرضناها فی مجموعتین:المجموعة الأولى الكتب التاريخية المفقودةالمجموعة الثانية: المصادر الكلامية

Listing 1 - 4 of 4
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (4)


Language

Arabic (3)

English (1)


Year
From To Submit

2019 (1)

2018 (2)

2010 (1)