research centers


Search results: Found 31

Listing 1 - 10 of 31 << page
of 4
>>
Sort by

Article
The impact of typical educational-learning in critical thinking for students of Mathematics In Diyala University
اثر تصميم أنموذجي تعليمي تعلمي في تنمية التفكير الناقد لطلبة الرياضيات في جامعة ديالى

Author: Jasim Mohammad Ali / Hashim Mohammed Hamza جاسم محمد علي / هاشم محمد حمزة
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2016 Volume: 12 Issue: 68 Pages: 97-114
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to know the effect of typical educational-learning in critical thinking for students of mathematics department at University of Diyala. the sample formed of students from the Department of Mathematics at the University of Diyala of the first stage, for the academic year 2015-2016 , the researchers prepaid the critical thinking test in three areas, namely, induction and Eduction, Knowledge of assumptions ,Applied on a prospective sample , Found reliability coefficient (0.89) , the sample was divided into two groups the experimental that is taught by using instructional design model of learning and the control that is taught in the usual way. It is cleared from the results of research that the there is a difference statistically significant between the average of scores of the control group and experimental group in the total thinking critic test . In each of its fields, and this difference attributed to the training program , the experimental group was subjected to direct or indirect training in the fields of thinking which led to the supremacy in this test, while members of the control group did not have the opportunity to undergo such a program. The excellence of experimental group (that is learned in accordance with the learning instructional design the control group, which is taught by the way of lecture, in the total thinking critic test In each of its fields) attributed to organize content according to educational activities which are designed based on careful planning to organize content and management, and in the light of the results reached by the authors of this research proposes the following:1-Give teach critical thinking importance that fit this type of thinking so that our students can think at all levels the right thinking and distinguish things events by appropriate data thinking.2-The organizers of the curriculum is working as well as on the application for the development goals of thinking and bring it on the ground and not just written in the goals of the curriculum without special regard to the curricula in mathematics and activated by realistic.

يهدف البحث الى معرفة اثر تصميم أنموذجي تعليمي تعلمي في التفكير الناقد لطلبة قسم الرياضيات في جامعة ديالى وتكونت العينة من طلبة قسم الرياضيات في جامعة ديالى من المرحلة الاولى للعام 2015-2016 واعد الباحثان اختبار التفكير الناقد وبثلاثة مجالات وهي الاستقراء, والاستنباط, ومعرفة الافتراضات وطبق على عينة استطلاعية ووجد معامل الثبات (0.89)وقسمت العينة الى مجموعتين التجريبية التي تدرس باستعمال تصميم أنموذج تعليمي تعلمي والضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية.يتبين من نتائج البحث ان هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد الكلي وفي كل مجال من مجالاته, ويعزا هذا الفرق الى البرنامج التعليمي اذ اخضعت المجموعة التجريبية الى تدريب مباشر او غير مباشر في مجالات التفكير مما ادى الى تفوقها في هذا الاختبار في حين لم تتح الفرصة لافراد المجموعة الضابطة الخضوع لمثل هذا البرنامج. ويعزى تفوق المجموعة التجريبية التي تعلمت وفق التصميم التعليمي التعلمي على المجموعة الضابطة والتي تعلمت بطريقة المحاضرة, في اختبار التفكير الناقد الكلي وفي كل مجال من مجالاته, الى تنظيم المحتوى وفقا للأنشطة التعليمية التي صممت بالاعتماد على التخطيط الدقيق في تنظيم المحتوى وادارة، وفي ضوء النتائج التي توصل اليها هذا البحث يقترح الباحثان ما يلي:اعطاء تعليم التفكير الناقد الاهمية التي تناسب هذا النوع من التفكير لكي يصبح بمقدور طلبتنا في جميع المستويات التفكير الصحيح وتمييز اشياء الاحداث بالتفكير بالمعطيات تفكيراً مناسباً.وكذلك ان يعمل القائمون على المناهج الدراسية على تطبيق الاهداف الخاصة بتنمية التفكير وابرازها على ارض الواقع وليس فقط كتابتها ضمن اهداف المنهاج دون تفعيلها واقعيا خاصة ما يتعلق منها في مناهج الرياضيات وكتبها.


Article
The Role of Visuals in Language Learning and Instructions

Author: Asst. Lecture: Husam Ahmed Abbood
Journal: LARK JOURNAL FOR PHILOSOPHY , LINGUISTICS AND SOCIAL SCIENCES مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية ISSN: 19995601 Year: 2017 Volume: 1 Issue: 27 Pages: 16-24
Publisher: Wassit University جامعة واسط

Loading...
Loading...
Abstract

A single image can stand for complex idea. We might spend an hour reading an article about the divorce effect on children and destruction of the family. But a photograph of a child crying between two hands of his parents evokes in us an instant emotional response. While both the articles and the photographs communicate the magnitude of the damage that divorce can cause, the power of an image allows us to understand this message within nanoseconds. The study is focused on the ability of image in eliciting language across all the four skills: listening, speaking, reading, and writing in the instructional strategies which may definitely enhance students’ critical thinking skills. Besides, this research offers one strategy which is adapted from an online lesson at the National Archives and Records Administration NARA for integrating visual literacy into language instruction. thereby transforming a language lesson into one that meets the goals of the content classroom as well.


Article
Culture and Critical Thinking Skills for Language Learners

Author: Lec.Dr. Muna Mohammed Abbas Alkhateeb
Journal: AL-AMEED JOURNAL مجلة العميد ISSN: 22270345 23119152 Year: 2017 Volume: 6 Issue: 4 Pages: 126-140
Publisher: Shiite Endowment ديوان الوقف الشيعي

Loading...
Loading...
Abstract

Language Learning is a an indispensable part of human culture. Amajor purpose of language is to express thoughts, knowledge, andbeliefs through the processes of teaching and learning. As a result oflearning and functioning in a language, culture is sustained throughgenerations (Salili & Hossain,2007). At the same time, culture alsoinfluences how knowledge, teaching and learning are construed aswell as how teaching and learning are practiced. The knowledge isacquired in a particular cultural context transforms into schemata(mental representation of knowledge based on personal experience)that may not be universally acceptable. A better understandingof the interdependency of language and culture is paramountto the development of appropriate learning strategies to meet theneeds of an increasingly changing world. This paper examines theinfluence of culture on language learning in relation to the teachingand learning of critical thinking in the context of professional education.The increasing emphasis on critical thinking in education atall levels is applicable to any culture that is currently influenced bychanges in the global environment, but how culture influences theincreasing emphasis on critical thinking is not certain. Just as cultureaffects how people construe and practice teaching and learning(Merriam, 2007), culture can also have an important influenceon how critical thinking is perceived and exercised. The ability tothink well does not guarantee one’s ability to communicate effectively.Students are trained with critical thinking skills in order tosolve problems or make decisions; if they do not know how to presenttheir ideas appropriately, the efforts spent in critical thinkingwould be futile. While it is important to consider the language abilityof students, the manners and methods involved in the expressionof their critical thoughts should also be made explicit to others,regardless of their cultural backgrounds.


Article
The impact of using concept maps on achievement in grammar and critical thinking tendencies among Iraqi students in secondary school
أثر استعمال خرائط المفاهيم على التحصيل في القواعد و ميول التفكير الناقد لدى الطلبة العراقيين في المرحلة الثانوية

Author: Sana Khalifa Saleh سناء خليفة صالح
Journal: Journal of the University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية ISSN: 19958463 Year: 2017 Issue: 3 Pages: 383-421
Publisher: University of Anbar جامعة الانبار

Loading...
Loading...
Abstract

The current study aims at investigating the effect of using concept mapping as a teaching method on the Iraqi secondary students' achievement in English grammar and their critical thinking dispositions. Therefore, two hypotheses were formulated to investigate the effect. The total population consists of (73) female students in the 4th secondary stage- for the academic year 2015-2016. The chosen sample of the research consists of (60) female students. It is divided into two groups; each one consists of (30) students to represent the experimental and the control groups of the study. In addition to that, a pre-test was administered before the beginning of the experiment for the sake of equalizing the two groups and investigating the students’ capabilities in English grammar. After conducting the experiment, an achievement post-test was administered for the two groups in order to discover any improvements in grammar. The performance of both groups on the pretest and posttest of the critical thinking dispositions scale has been taken into account. The obtained data were analyzed by using various statistical means such as: t-test for two independent groups, one way analysis of variance ANOVA, and Scheffe's test. The study results showed a statistical significant difference at (α = 0.05) level between the two groups in the grammar test and critical thinking disposition scale. In the light of the positive results in favor of the experimental group which taught by concept instructional method, some recommendations to improve students’ achievement in grammar and critical thinking dispositions are put forward. Moreover, some suggestions are provided for further studies in the field of teaching English as a foreign language.

سعى البحث إلى الكشف عن أثر خرائط المفاهيم على التحصيل في القواعد و ميول التفكير الناقد لطلبة الإعدادية الدارسين اللغة الإنكليزية لغة أجنبية ، للتثبت من تحقيق أهداف البحث في الدراسة الحالية، فرضت الباحثة فرضيتين صفريتين لمعرفة أثر خارطة المفاهيم على تحصيل الطلبة والاحتفاظ بالتحصيل في مادة القواعد. أن مجتمع البحث الحالي يتمثل بطلبة الإعدادية / الصف الرابع / الدراسة الصباحية ، حيث يبلغ عدد الطالبات الكلي هو(73) طالبة . وللتحقق من الفرضيات المذكورة آنفا ، اختيرت عينة الدراسة بصورة قصديه والتي تضم(60) طالبة والتي توزعت على مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ،كل مجموعة تضم(30) طالبة. وطبق الاختبار القبلي قبل البدء بالتجربة وذلك لغرض مكافئة المجموعتين من ناحية قدراتهم في القواعد وبعد الانتهاء من التجربة تم تطبيق الاختبار البعدي على المجموعتين لغرض التحقق من فاعلية الطريقة على تحصيل الطلاب في قواعد اللغة الانكليزية. واخذ بالحسبان أداء الطالبات على مقياس ميول التفكير الناقد كاختبار قبلي و بعدي للمجموعتين التجريبية و الضابطة. بعد تحليل البيانات باستعمال الوسائلِ الإحصائيةِ مثل: الاختبار التائي لمجموعتين مستقلتينِ، تحليل التباين باتجاه واحد واختبار شفهي ، واظهرت النتائج وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المجموعتين في اختبار التحصيلَ ومِقياسَ ميول التفكير الناقد. وعلى أساس النَتائِجِ الإيجابيةِ و لصالح المجموعةِ التجريبيةِ التي درست بطريقةِ خرائط المفاهيم أوصت الباحثة بضرورة تطوير إمكانيات الطلاب في التحصيل و ميول التفكير الناقد لديهم. وأقترحت بعض المقترحات التي تساهم في تطوير تدريس اللغة الانكليزية لغة أجنبية.


Article
Exploring the Effect of Text Type on EFL Readers at University Level: A Psycholinguistic Study with Pedagogical Implication
إستقصاء تأثير نوع ألنص على متعلمي أللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على المستوى الجامعي:دراسه لغوية-نفسية ذات مضامين تعليمية

Loading...
Loading...
Abstract

Abstract The present study aims at doing a psycholinguistic study investigating the effect of text types on students' comprehension of English texts at university level and setting the pedagogical implications that help enhancing such a skill. The research deals with the problem of Iraqi EFL students who face lots of difficulties in performing reading comprehension (henceforth RC). This problematic aspect reflects the need to deep investigation of the students' efficient aptitudes in employing the cognitive-critical thinking skills to get higher level of RC and in differentiating between the types of the texts, in addition to other hidden factors on the part of the text itself that might increase the difficulty facing the students in their RC and need to be urgently highlighted. The sample of this study comprises 185 students of English at the 2nd stage, Department of English, College of Education for Human Sciences, University of Basra during the academic year 2015-2016. Two RC tests have been designed according to the cognitive domain of the Bloom's Revised Taxonomy (henceforth BRT) of the behavioural critical thinking levels .Then, the collected data of students' responses are analyzed by using the (SPSS,19.0). The results have shown that having the abilities of understanding, analyzing, applying, evaluating as well as creating altogether will assist students to achieve the highest level of performance in the RC of different text types in addition to other results of other studied factors are also presented in this study.

ألمستخلص يهدف البحث الحالي إلى عمل دراسة لغوية – نفسية لمعرفه مدى تأثير نوع النص ألمستعمل على أداء القراءة الاستيعابية لطلبة أللغة الانجليزية كلغة اجنبية على ألمستوى الجامعي وتحديد ألمضامين ألتعليمية لتعزيز تلك المهارة.يتناول البحث مشكلة متعلمي اللغه الانجليزية كلغة اجنبية متمثلة في الصعوبات التي يواجهونها في أداء القراءة الأستيعابية .عكست هذه الصعوبة الحاجة الى التحقق الدقيق لكفايات قابليتهم في توظيف مهارات التفكير الادراكي-النقدي لتحقيق أعلى مستوى في القراءة الأستيعابية, التفريق بين انواع النصوص فضلا عن بعض العوامل الخفية داخل النص نفسه والتي ربما تساهم بزيادة صعوبة ألقراءة الأاستيعاب لدى الطلبة وتحتاج إلى الأظهار و بشكل عاجل. إشتملت عينة البحث على 185 طالبا من المرحلة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية, كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعة البصرة للعام الدراسي 2015-2016م. أعـد الباحـثان اختبـارين تحـصیلین فـي الإسـتیعاب القرائـي بالإعتماد على مستويات RBT ذات السلوك التفكيري النقدي .واستعمل الباحثان البرنامج الأحصائي (SPSS,19.0 ) في تحليل إجابات الطلاب للتوصل الى النتائج. أظهرت ألنتائج ان امتلاك الطلبة لقدرات الفهم,التحليل,التطبيق,التقيم والابتكار له دور مهم في تحسين وانجاز أعلى مستويات الفهم القرائي لمختلف أنواع النصوص . كما وبينت الدراسة نتائج أخرى لعوامل دُرست وعُرضت في هذه الدراسة.


Article
Features of Academic Writing in English: Recommendations to Remedy Teaching EFL Writing in the Arab Context.)

Author: Sami A. Al-asadi (M.A, Ph.D
Journal: LARK JOURNAL FOR PHILOSOPHY , LINGUISTICS AND SOCIAL SCIENCES مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية ISSN: 19995601 Year: 2018 Volume: 2 Issue: 28 Pages: 1-12
Publisher: Wassit University جامعة واسط

Loading...
Loading...
Abstract

Academic writing in English is a mode of writing that, to a greater or lesser degree, underlies various academic tasks and assignments across almost all disciplines at the university level. It is one of the most demanding skills to acquire. Students need to be aware of the cognitive operations they go through in the process of composing, and the discursive norms of writing in order for them to operate successfully in academia. This paper sets out to demonstrate the significance, purposes of academic writing and its key demands from both the cognitive and socio-cultural perspectives. The significance of this paper arises from two complementary angles: First, it foregrounds the demanding aspects of writing in English that teachers should focus on in an endeavour to help Arab students extend their writing competence. Second, the practical implications of the socio-cognitive demands may inform and guide teachers, course designers and education policy makers to develop an appropriate instructional writing model and design classroom activities that are believed to better meet these demands and thus help Arab students overcome them. The paper finishes off with a conclusion.

الكتابة الاكاديمية هي نمط من الكتابة وهي بدرجة أكبر او اقل تشكل الاساس في انجازات مختلف المهام والواجبات الاكاديمية في مختلف الاختصاصات في الجامعة. الكتابة باللغة الانكليزية هي واحدة من أكثر المهارات المطلوبة في تعلم اللغة الانكليزية كلغة ثانية/ واللغة الانكليزية كلغة اجنبية في التعليم العالي. فهي تشمل الاحاطة بالعمليات المعرفية للكتابة، مهارات التفكير والمعايير الخطابية الاجتماعية-الثقافية لكي يكون الطلبة مهنيين بشكل جيد لتحقيق اهدافهم التواصلية والعمل بشكل فعال وكفء في مجتمع الوسط الأكاديمي. وقد بينت الدراسة اهمية اهداف ومهام الكتابة الاكاديمية. كما تهدف الدراسة الى اظهار المتطلبات المهمة لكل من المنظور المعرفي والثقافي-اجتماعي. تأتي اهمية هذه الدراسة من خلال زاويتين متكاملتين: الاولى، انها تُبرز الجوانب المطلوبة للكتابة التي ينبغي التركيز عليها في تدريس الطلبة العرب ليتعلموها في اللغة الانكليزية كلغة ثانية. ثانيا، مثل هذه المتطلبات قد تنبه وتُرشد المعلمين، ومصممي المقررات وصناع السياسة التربوية لإيجاد نموذج مناسب لتدريسي للكتابة وتحديد اهدافها، وايجاد مواد التدريس والنشاطات الصفية التي يعتقد انها تساعد الطلبة على تطوير قدراتهم في الكتابة ومن ثم العمل بفاعلية في المجال الأكاديمي. وختمت الدراسة بالاستنتاج.


Article
The impact of a training program for teachers and teachers of the Arabic language for the preparatory stage in acquiring critical thinking skills and acceptance of the program
اثر برنامج تدريبي لمدرسي ومدرسات اللغة العربية للمرحلة الاعدادية في اكتسابهم لمهارات التفكير الناقد وتقبلهم للبرنامج

Loading...
Loading...
Abstract

The present study is aiming at identifying (The Impact of Training Program for Intermediate Arabic Language Teachers on their Acquisition of Critical Thinking Skills and their Acceptance of the Program) in order that the teachers can use these skills in the cogitation, formulate questions and stimulating their students. It is also significant to improve learning skills by students.

تهدف الدراسة لتحديد تأثير برنامج تدريبي لمدرسي اللغة العربية في المدارس الإعدادية على اكتسابهم لمهارات التفكير الناقد وقبلهم للبرنامج. بغية الحصول على مدرسين بإمكانهم استخدام هذه المهارات في الاستيعاب وإنشاء الأسئلة وتحفيز طلبتهم. كذلك فإن هذه الدراسة مفيدة لتعزيز مهارات التعلم عند الطلبة


Article
The Effectiveness of an Educational Program in Mathematics Based on Intellectual Intelligence in Improving the Critical Thinking of Blind Students in Grade Ten Basic in Amman
فاعلية برنامج تعليمي في الرياضيات قائم على الذكاء الفكري في تحسين التفكير الناقد لدى الطلبة المكفوفين في الصف العاشر الأساسي في عمان

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aimed to identify the effectiveness of an educational program in mathematics based on Intellectual Intelligence in improving the Critical Thinking of blind students in the Grade Ten Basic in Amman. The study sample consisted of (24) male and female students who were in the 10th grade The Royal Academy of the Blind, in year 2017/2018, was randomly divided into two groups: one of which consisted of 12 male and female students and the other 12 male and female students. To achieve the objective of the study, an educational program based on Intellectual Intelligence, and the Critical Thinking test was developed by Watson and Galser and applied to the experimental group. The results revealed a statistically significant difference between the scores of the experimental and control groups. This indicates that the teaching of mathematics using a program based on intellectual intelligence has had an impact on improving the critical thinking of students of the Blind Students. and show that there is no statistically significant difference between male and female. There is no statistically significant difference between the responses of the experimental and control groups due to the interaction of the program based on intellectual intelligence with the gender of the blind student.

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تعليمي في مادة الرياضيات قائم على الذكاء الفكري في تحسين التفكير الناقد لدى الطلبة المكفوفين في طلبة الصف العاشر الأساسي في عمان، وتكونت عينة الدراسة من (24) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من طلبة الصف العاشر في الأكاديمية الملكية للمكفوفين، في العام 8201/9201، قسموا عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تكونت من (12) طالباً وطالبة، والأخرى ضابطة تكونت من(12) طالباُ وطالبة. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء برنامج تعليمي قائم على الذكاء الفكري، واستخدم اختبار التفكير الناقد من إعداد واطسون وجلسر وطبق على المجموعة التجريبية. وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، وهذا يدل أن تدريس الرياضيات باستخدام برنامج قائم على الذكاء الفكري كان له أثر في تحسين التفكير الناقد لدى الطلبة المكفوفين. وعدم وجود فرق دال إحصائيا يعزى إلى جنس الطالب، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين إجابات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لتفاعل البرنامج القائم على الذكاء الفكري مع جنس الطالب الكفيف.


Article
The Effectiveness of an Educational Program in Mathematics Based on Intellectual Intelligence in Improving the Critical Thinking of Blind Students in Grade Ten Basic in Amman
فاعلية برنامج تعليمي في الرياضيات قائم على الذكاء الفكري في تحسين التفكير الناقد لدى الطلبة المكفوفين في الصف العاشر الأساسي في عمان

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aimed to identify the effectiveness of an educational program in mathematics based on Intellectual Intelligence in improving the Critical Thinking of blind students in the Grade Ten Basic in Amman. The study sample consisted of (24) male and female students who were in the 10th grade The Royal Academy of the Blind, in year 2017/2018, was randomly divided into two groups: one of which consisted of 12 male and female students and the other 12 male and female students. To achieve the objective of the study, an educational program based on Intellectual Intelligence, and the Critical Thinking test was developed by Watson and Galser and applied to the experimental group. The results revealed a statistically significant difference between the scores of the experimental and control groups. This indicates that the teaching of mathematics using a program based on intellectual intelligence has had an impact on improving the critical thinking of students of the Blind Students. and show that there is no statistically significant difference between male and female. There is no statistically significant difference between the responses of the experimental and control groups due to the interaction of the program based on intellectual intelligence with the gender of the blind student.

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تعليمي في مادة الرياضيات قائم على الذكاء الفكري في تحسين التفكير الناقد لدى الطلبة المكفوفين في طلبة الصف العاشر الأساسي في عمان، وتكونت عينة الدراسة من (24) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من طلبة الصف العاشر في الأكاديمية الملكية للمكفوفين، في العام 8201/9201، قسموا عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تكونت من (12) طالباً وطالبة، والأخرى ضابطة تكونت من(12) طالباُ وطالبة. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء برنامج تعليمي قائم على الذكاء الفكري، واستخدم اختبار التفكير الناقد من إعداد واطسون وجلسر وطبق على المجموعة التجريبية. وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، وهذا يدل أن تدريس الرياضيات باستخدام برنامج قائم على الذكاء الفكري كان له أثر في تحسين التفكير الناقد لدى الطلبة المكفوفين. وعدم وجود فرق دال إحصائيا يعزى إلى جنس الطالب، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين إجابات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لتفاعل البرنامج القائم على الذكاء الفكري مع جنس الطالب الكفيف.


Article
The Effectiveness of Right Intelligent System of Knowledge Program (RISK) in the Achievement and Development of Critical Thinking of Students of the Fourth Year- Scientific Branch- in Studying Physics
فاعلية برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة (RISK ) في التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء

Author: Hashim Abdullah Darweesh هاشم عبدالله درويش
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2019 Volume: 15 Issue: 77 Pages: 45-69
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at identifying The Effectiveness of Right Intelligent System of Knowledge Program (RISK) in the Achievement and Development of Critical Thinking of Students of the Fourth Year Scientific Branch in Studying Physics. The researcher has used the partial experimental design with two groups: experimental and control. A sample which is randomly chosen is represented by students of fourth year scientific branch of (Mustafa Jawad Preparatory School for Boys ). The two groups were equivalent in the following variables (age, Intelligence test, previous achievement test of physics and criticizing thinking test). The behavioral aims of the teaching material is marked, and they are (55) aims. The tools of the research represent the achievement test type of Multiple-Choice Question of (50) items with four alternatives ,the critical thinking test of (90) items according to the skills set by Watson and Glaser (1994). The results showed superiority of the students of the experimental group taught according to the RISK program to students in control group taught according to traditional method in the achievement test and critical thinking test.

يهدف هذا البحث الى معرفة فاعلية التدريس باستعمال برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة (RISK) في التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الناقد لطلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء . استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة اذ جرى اختيار عينة البحث بصورة عشوائية تمثلت بطلاب الصف الرابع العلمي بمدرسة اعدادية مصطفى جواد للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الاولى , تمت عملية التكافؤ بين مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية : ( العمر الزمني , الذكاء, التحصيل السابق في مادة الفيزياء , اختبار التفكير الناقد ) وجرى تحديد المادة الدراسية وصياغة الاهداف السلوكية لها وكان عددها55) ) هدفا سلوكيا , واعد الباحث ادوات بحثه والتي تمثلت باختبار تحصيلي موضوعي مكون من ( 50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد, فضلا عن اعداد اختبار التفكير الناقد والذي تكون من(90) فقرة حسب المهارات التي حددها كل من واطسون وكليزر (1994) للتفكير الناقد, اظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق برنامج النظام الذكي لمعالجة المعرفة (RISK)على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل الدراسي واختبار التفكير الناقد.

Listing 1 - 10 of 31 << page
of 4
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (31)


Language

Arabic (24)

English (6)


Year
From To Submit

2019 (3)

2018 (5)

2017 (11)

2016 (2)

2015 (3)

More...