research centers


Search results: Found 101

Listing 1 - 10 of 101 << page
of 11
>>
Sort by

Article
The curriculum in the faculties of sports and physical education in Iraq and Libya
المناهج المقررة في كليات التربية الرياضية والبدنية في العراق وليبيا

Author: محمود داود سلمان الربيعي
Journal: Sciences Journal Of Physical Education مجلة علوم التربية الرياضية ISSN: 19920695 Year: 2007 Volume: خاص بالمؤتمر Issue: جزء ثاني Pages: 151-166
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

The curriculum in the faculties of sports and physical education in Iraq and LibyaA. D. Mahmood Dawood Salman al-RubaieResearch SummaryThe success of the educational process and the achievement of objectives of the major axes of the essential building the educational system so the task leader and the great responsibility requires that the curriculum setup keep up with the evolution of life in their respective areas and incorporate the reality which is the teacher to work in it, (and this makes the setup is essential that contribute to raising efficiency and improve performance and thus the development of the educational process in the qualitative part (Farouk Hamad Aezza --1 987 - 14).The curriculum of themes important process in the educational process and the need of the necessities of life to maintain their survival and development philosophies of being court appearances and social life many of the group in which they live and changes imposed by the needs of the community.The purpose of the mission is to provide students experience more of the collection to the theoretical aspects of translation theory to the formulas, which reached the theoretical applications of the process (Abdel-Meguid Abdel-Rahim 1978-210), so care must be taken to prepare students of colleges of physical education to develop programs for them across the Sunni The study contributes effectively to absorb knowledge and to accelerate Pthaithm according to the latest practical methods developed to ensure that change and progress have to have the right foundation on which to build the future of the sport movement, and curriculum development basis for all development and the nucleus and the progress and change as a continuous process does not stop at a certain point (the agent Helmy Ahmed 1982-9).This can only be done through the curriculum placed accurately according to a variety of modes and means of working to create a link between students and vocabulary to ensure that these approaches raise their level.To this end, the research overall doors to focus on the curriculum in some schools of physical education the Arab world and cares to analyze and compare them to access to determine the curriculum task that works to nurture a new generation armed with modern science and knowledge because they rule the sports movement and they are responsible for their development.

المناهج المقررة في كليات التربية الرياضية والبدنية في العراق وليبيا أ . د. محمود داود سلمان الربيعي ملخص البحثإن نجاح العملية التربوية وتحقيق أهدافها من أهم المحاور الأساسية في بناء النظام التربوي لذلك فان المهمة الرائدة والمسؤولية الجسيمة تستوجب أن تكون مناهج الإعداد مواكبة لتطور الحياة في مجالاتها المختلفة ومستوعبة للواقع الذي يعد المدرس للعمل فيه ، ( وهذا يجعل الإعداد من الأمور الأساسية التي تسهم في رفع الكفاءة وتحسين الأداء وبالتالي تطوير العملية التربوية في جانبها النوعي ( فاروق حمد العزا – 1987 – 14 ) . وتعتبر المناهج من المحاور العملية المهمة في العملية التربوية وضرورة من ضرورات الحياة نحافظ بها على البقاء والتطور لكونها محكمة بالفلسفات الاجتماعية وبالمظاهر الحياتية العديدة للجماعة التي تعيش فيها والمتغيرات التي تفرضها حاجة المجتمع . إن من الأغراض المهمة هو تزويد الطلبة بالخبرة أكثر من التحصيل النظري من اجل ترجمة الجوانب النظرية إلى صيغ عملية ، أي وصل الجانب النظري بتطبيقات عملية ( عبد المجيد عبد الرحيم 1978-210 ) ، لهذا يجب الاهتمام بإعداد طلبة كليات التربية الرياضية بوضع برامج لهم عبر سني الدراسة تساهم بشكل فاعل على استيعاب المعرفة والإسراع بتهيئتهم وفق احدث الأساليب العملية المتطورة لضمان إحداث التغير والتقدم لديهم لأنهم الأساس الصحيح الذي يبنى عليه مستقبل الحركة الرياضية ، وان تطوير المناهج أساسا لكل تطوير ونواة وتقدم وتغيير لكونها عملية مستمرة لا تتوقف عند حد معين ( الوكيل حلمي احمد 1982 – 9 ) . وهذا لا يمكن أن يتم إلا من خلال مناهج دراسية موضوعة بشكل دقيق وفق صيغ ووسائل متنوعة تعمل على إيجاد ارتباط بين الطلبة ومفردات هذه المناهج لضمان رفع مستواهم . وتحقيقاً لهذه الغاية فان البحث بمجمل أبوابه يركز على المناهج المقررة في بعض كليات التربية الرياضية بالوطن العربي ويهتم بتحليلها وإجراء مقارنة بينها من اجل الوصول إلى تحديد المناهج المهمة التي تعمل على تنشئة جيل جديد متسلح بالعلوم الحديثة والمعرفة لكونهم مادة الحركة الرياضية وعليهم تقع مسؤولية تطورها .


Article
Recent Advances in Curricular Reformation

Author: Ali AH Al-Shaham (DSB, CABS)
Journal: Al-Kindy College Medical Journal مجلة كلية الطب الكندي ISSN: 18109543 Year: 2013 Volume: 9 Issue: 2 Pages: 1-2
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Background: Historically the traditional medical program are divided into preclinical basic sciences course which taught separately (subject based) and clinical course which taught also as subject based, spoon feeding ,few delivery modes , no or few interactive session and the assessment solely based on examination and no weightage is given to the continuous assessment.Curricular reform: In the last few decades, there have been increasing pressures on medical educators for curriculum reform, and many accreditation bodies were established a guidelines for the medical schools. In many countries, the traditional approach has largely been modified towards a more integrated approach. An integrated approach is still subject centered but transcends the traditional subject boundaries. Teaching units from subject disciplines are fused together around themes/concepts such as body systems.Conclusions: For medical educators, it is of utmost important to be familiar with the current trends in program and curriculum design. Medical curricula need to be dynamic and responsive to external influences and changes if they are to ensure that the doctors of the future have the knowledge, skills and attitudes required by the communities which they serve.


Article
Peronist curriculum in studying geology
منهج البيروني ((ت440هـ))في دراسة علم الأرض في كتابه ((تحقيق ماللهند من مقوله مقبولة في العقل أو مرذولة))

Author: د.فاطمة زبار عنيزان
Journal: journal of arabian sciences heritage مجلة التراث العلمي العربي ISSN: 22215808 Year: 2017 Volume: 1 Issue: 1 Pages: 9-26
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Peronist curriculum in studying geologyPhd. Fatima Z. EnizanCenter of revival heritage AbstractFrom the above we conclude that the Peronist represents one of the distinguished scientists who had a prominent role in supplying the Arab and Islamic Heritage Library scientific achievements that have had their impact on the Arab-Islamic civilization at a high level of knowledge has given us, which represented the epitome experiences and scientific efforts he has devoted a lifetime to serve science, especially in the study of Earth science as discuss the issues and questions concerning the terms of shape and dimensions and lengths and gave us his experiences in measuring the length of the circumference of the earth, and adjust offers and lengths and the equator and the sun rise and the Dome of the earth, and gave an equation to calculate the radius of the earth after a harsh land area of the Arab arm and proved that he can be ground in any position of the world, a spin on the axis of them from Morocco to the Orient any reverse the party that appears to spin to the stars in this case assumed that the earth moving on its axis, this research summary useful experience for a fraction of its in the search in the cosmic issues, including the land.

الملخص نخلص بان البيروني يمثل احد علمائنا المتميزين الذين كان لهم دور بارز في رفد مكتبة التراث العربي الإسلامي بالإنجازات العلمية التي كان لها أثرها على الحضارة العربية الإسلامية على مستوى عال المعرفة التي قدمها لنا التي مثلت خلاصة تجاربه وجهوده العلمية التي كرس فيها حياته لخدمة العلم، ولاسيما في مجال دراسة علم الأرض إذ بحث في القضايا والمسائل المتعلقة بها من حيث الشكل والأبعاد والأطوال وقدم لنا تجاربه في قياس طول محيط الأرض ،وضبط العروض والأطوال وخط الاستواء وارتفاع الشمس وقبة الأرض ،وقدم معادلة لحساب نصف قطر الأرض بعد أن قاس مساحة الأرض بالذراع العربي ،وبرهن على انه يمكن أن تكون الأرض في أي موضع من العالم وهي تدور على محور لها من المغرب إلى المشرق أي عكس الجهة التي يظهر أن تدور إليها النجوم هذا في حالة افتراضه إن الأرض متحركة على محورها، وهذا البحث خلاصة تجربة مفيدة لجزء بسيط من جهوده في البحث في القضايا الكونية ومنها الأرض .


Article
Values and their importance in the curriculum Numbers
القيم وأهميتها في المناهج الدراسية

Author: Bashaer Mouloud Tawfiq بشائر مولود توفيق
Journal: Al-Adab Journal مجلة الآداب ISSN: 1994473X Year: 2019 Issue: 129 Pages: 263-294
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The objective of the current research was to identify the values and their importance in the curriculum. The limits of the search for information and literature that contribute to achieve its objectives were followed by the researcher to study the descriptive analytical method of its importance in the curriculum as the concept of values and their characteristics, , Values and family formation values and political formation, and educational mechanisms to integrate values in the curriculum, the research has reached some conclusions such as:1-The importance of values in the life of society, the role it plays in the integration of social structure and the harmony of the members of society and their cohesion in the face of the challenge of fate in a world where the position of the unified community of great importance for its survival and sustainability.. 2-The educational values of a nation of nations are closely linked to their culture. Therefore, separating Islamic educational values from their proper cultural framework and integrating them into a climate of cultural duplication or leaving them under the threat of cultural invasion presents them with solubility. And made a sound civilized reality.Proposals 1.Studying the values in the modern curriculum in different educational stages 2. Comparison of modern curricula in neighboring countries.

هدفت البحث الحالية في التعرّف على (القيم وأهميتها في المناهج الدراسية)، واقتصرت حدود البحث عن المعلومات والأدبيات التي تسهم أن تحقق أهدافه وأتبعت الباحثة لدراسة (القيم) المنهج الوصفي التحليلي لأهميته في المناهج الدراسية كمفهوم القيم وخصائصها ،و الخلفية النظرية عن معنى القيم في الإسلام، والقيم والتنشئة الأسرية القيم والتنشئة السياسية ، والآليات التربوية لإدماج القيم في المناهج الدراسية ، وقد توصل البحث الى بعض الاستنتاجات مثل :1. أهمية القيم في حياة المجتمع، للدور الذي تلعبه في تكامل البنية الاجتماعية وانسجام أفراد المجتمع وتماسكهم في ما يواجههم من تحد مصيري في عالم أصبح فيه لموقف المجتمع الموحد أهمية كبيرة لبقائه وديمومته.2. ترتبط القيم التربوية في أمة من الأمم، ارتباطًا صميمًا بثقافتها، وعليه فإن فصل القيم التربوية الإسلامية عن إطارها الثقافي السليم، ودمجها في مناخ من الازدواجية الثقافية، أو تركها تحت طائلة الغزو الثقافي، يعرضها للذوبان، وينزع منها الفعالية في صياغة الشخصية الإسلامية القوية وصنع الواقع الحضاري السليم.المقترحات 1. دراسة القيم في المناهج الدراسية الحديثة في المراحل الدراسية المختلفة 2. المقارنة بين المناهج الدراسية الحديثة في الدول المجاورة .


Article
Abee alaith alsamarqandy's method in his book(eun almasaal)
ملامح من منهج أبي الليث السمرقندي في كتابهِ "عيون المسائل"

Author: Basim muhamad hussain باسم محمد حسين
Journal: Anbar University Journal of Islamic Sciences مجلة جامعة الأنبار للعلوم الإسلامية ISSN: 20716028 Year: 2010 Volume: 2 Issue: 6 Pages: 1-41
Publisher: University of Anbar جامعة الانبار

Loading...
Loading...
Abstract

Some Features of Abi Allaith ALSamerkandi's Approach in his Uioon AL-Masail (Eyes on Issues of Philology). This research has been divided into an introduction and five sections, as follows:The first section: An Introduction to Abi Allaith.The second section: An Introduction to Uioon AL-Masail.The third section: His General Approach in the Book.The fourth section: His Approach in Narration and Tracing sayings.The fifth section: His Approach in Revising Issues in his Book. The conclusion sums up the most important results as follows:1.I gathered whatever possible of the biography of Abi Allaith (May God Have Bless on his soul) after being shattered in different references despite their scarcity.2. I introduced the book (Uioon ALMasail) and indicated its significance.3.The book collects the sayings of scholars of the sect (Mathhab) unknown in books of philology. The anther has traced many of the scholar's sayings that do not have references in the book to facilitate the creativity of the readers.4.The book (Uioon ALMasial) has been divided into sections based on the requirements of the research. Some of them were restricted while others were expanded.The author depends in narration on referring to the whole text. He might comment on it if necessary or refer to other sayings concerning a single issue.

لقد قسمت هذا البحث على مقدمة وخمسة مباحث. هي:-المبحث الأول:- التعريف بأبي الليث.المبحث الثاني:- التعريف بعيون المسائل.المبحث الثالث:- منهجه العام في الكتاب.المبحث الرابع:- منهجه في النقل وإيراد الأقوال.المبحث الخامس:- منهجه في تحرير مسائل الكتاب. وأنهيت البحث بخاتمة أوجزت فيها أهم النتائج ومن أهمها:-1-استوعبت ما أمكن من جوانب حياة أبي الليث - رحمه الله – بعد أن كانت متناثرة في بطون الكتب على الرغم من قلة المادة المتوافرة.2-عرُّفت بكتاب (عيون المسائل) وبينت أهميته.3-إن الكتاب جمع أقوال علماء المذهب غير المشتهرة في كتب الفقه بحيث استقصى المؤلف على الكثير من أقوال الفقهاء ما لا رواية عنهم في الكتاب ليسهل على الناظر فيها طريق الاجتهاد.4-قسم كتابه (عيون المسائل) إلى أبواب بحسب مقتضيات البحث فبعضها كان وجيزاً والآخر واسع.5-اعتماده في النقل بإيراده للنص وقد يعلق عليه إن استوجب أو يورد أقوال أخرى في المسألة الواحدة.والله ولي التوفيق...وصلى الله على سيدنا محمد وعلى اله وصحبه وسلم


Article
A Suggestive Method to teach arabic for foreigners through criticizing these two books (alarabia lilnashaeen and alarabia 2)
منهج مقترح لتعليم النحو العربي للناطقين بغير العربية من خلال نقد كتابي: "العربية للناشئين1" و"العربية2"

Loading...
Loading...
Abstract

This research presents a proposed curriculum for the program of teaching Arabic grammar for non-Arabic speakers which if it is used by the Arabic instructors to teach non-Arabic speakers will enable them to acquire this science in particular and Arabic language in general in the easiest way possible and thus enable them to speak pure Arabic, and to understand what is said and written in correct way without grammatical errors. The presentation of syntactic subjects and grammar with its basic structures according to scientific and practical methods may alleviate the burden of teaching and learning on the part of teachers and learners. Consequently it will increase the speed of learning this language and its grammar.

يتناول هذا البحث منهجا مقترحا لبرنامج تعليم النحو العربي للناطقين بغير العربية الذي إذا استخدمه معلم اللغة في تعليم الدارس من غير أبنائها أمكنه اكتساب هذا العلم خاصة واللغة العربية عامة بطريقة ميسرة، والتحدث بلغة سليمة، وفهم ما يقرأ ويكتب بأسلوب صحيح بعيد عن الأغلاط النحوية. كما أن تقديم الموضوعات والقواعد النحوية وتراكيبها الأساسية على أسس علمية موضوعية قد يخفف العبء عن المعلم والدارس، ومن ثمَ يزيد من سرعة تعلم هذه اللغة وقواعدها.


Article
Assess the effectiveness of the curriculum of physical education and sports for the students of secondary education at the center of the mandate of the happy / Algeria
تقييم فاعلية منهج التربية البدنية و الرياضية لطلبة التعليم الثانوي في مركز ولاية سعيدة/ الجزائر

Author: Abdelkader Olive عبد القادر زيتوني
Journal: Sciences Journal Of Physical Education مجلة علوم التربية الرياضية ISSN: 19920695 Year: 2007 Volume: خاص بالمؤتمر Issue: جزء ثاني Pages: 253-268
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

Assess the effectiveness of the curriculum of physical education and sports for the students of secondary education at the center of the mandate of the happy / AlgeriaProfessor: Abdelkader OliveResearch SummaryPlay sports and physical education play an important role in the formation of human personality, and is due primarily to the aspects of the activity contained in the curriculum, and therefore emphasizes the importance of states of physical education curriculum And sports in various stages of education and its role in the development and the development of personality of the learner as a whole, And achieving inclusive growth and balanced him, in the sense of aspects - motor and cognitive and affective, as is the curriculum and the means to achieve educational goals and learning of physical education and sports. Until then, it is necessary that to achieve some educational goals. "Platform have clear objectives, accurate, and the content and methods of teaching and assessment methods, leading ultimately to achieve the desired goals.

تقييم فاعلية منهج التربية البدنية و الرياضية لطلبة التعليم الثانوي في مركز ولاية سعيدة/ الجزائرالأستاذ:عبد القادر زيتونيملخص البحثتلعب التربية البدنية و الرياضية دورا هاما في تكوين شخصية الإنسان، و يرجع ذلك في المقام الأول إلى أوجه النشاط التي تتضمنها منهاجها، ولذا تؤكد الدول على أهمية منهاج التربية البدنية والرياضية في مختلف الأطوار التعليمية ودورها في تنمية و تطوير شخصية المتعلم ككل، وتحقيق النمو الشامل و المتزن له،وذلك في الجوانب الحس-حركية و المعرفية و الوجدانية، إذ يعد المناهج وسيلة لتحقيق الأهداف التعلمية و التربوية للتربية البدنية و الرياضية. وحتى يتم ذلك، لابد لأن في تحقيق بعض الأهداف التعليمية".يكون للمنهاج أهداف واضحة، ودقيقة و محتوى و طرق تدريس و أساليب تقويم، تؤدي في نهاية المطاف إلى تحقيق الأهداف المنشودة.


Article
منهج الراغب الأصفهاني في عرض مباحث علوم القرآن في كتابه مفردات ألفاظ القرآن

Author: نضال حنش شبار
Journal: Anbar University Journal of Islamic Sciences مجلة جامعة الأنبار للعلوم الإسلامية ISSN: 20716028 Year: 2012 Volume: 4 Issue: 13 Pages: 659-692
Publisher: University of Anbar جامعة الانبار

Loading...
Loading...
Abstract

بعد رحلة من البحث ,والدراسة الممتعة في رحاب كتاب ( مفردات ألفاظ القرآن للراغب الأصفهاني ) , وما تضمنه من مباحث علوم القرآن والتفسير,أوجز القول في تسجيل أبرز النتائج التي توصلت إليها:ـ (1)إنّ الراغب (رحمه الله) ضّمن كتابه معظم مباحث علوم القرآن, وأنواع التفسير بالمأثور ولم يتوقف عند عرض الآيات بل يرجح الأقرب منها إلى المعنى الحقيقي .(2) يُكثر الراغب من الاستشهاد بالآيات أولاً ثم الحديث وكلام العرب من أشعارهم وأقوالهم.(3) كان منهج الراغب استدلال بأكثر من آية للمعاني المحتمله للفظ مندون أن يفاضل بينها أو يبدي آراؤه في أقوال وآراء أهل اللغة والتفسير ؛بل كان متوقفاً على نقل الآراء والأقوال من دون الترجيح في دلالة المعنى المراد من اللفظ. (4)نهج الراغب في كل موضع اسلوب الربط بين المعاني المجازية للفظ ,و مدى ارتباطها بالمعنى الحقيقي ,فقد سلك فيه مسلكاً رفيعاً ,ومنهجاً بديعاً في تفسير القرآن بالقرآن ,وتفسير القرآن بالسنة وهكذا في بقية المباحث التي بينت لنا ذكاء الراغب وبراعته في اللغة التي خاض في لججها وبحارها . (5) لقد تباينت مباحث علوم القرآن في كتاب الراغب من حيث العدد ؛إذ كان استدلاله في القراءات بأكثر من مائة وسبعة وعشرين موضعاً , والمحكم والمتشابهة في خمسة مواضع , في حين استدل بأسباب النزول بما يقارب ثمانية مواضع ,ونجد أنه أكثر من الاستدلال في التفسير ,فكان تفسير القرآن بالقرآن بما يقارب من خمسة وعشرين موضعاً , أما تفسير القرآن بالسنة فقد أخذ مساحةً كبيرة من كتاب الراغب إذ استدل فيه على أكثر من مائتان وأربعة موضعاً ,وتفسيره بقول الصحابي ما يقارب سبعة عشر موضعاً . (6) ما يوأخذ على منهج الراغب أنه لم يميز بين القراءات القرآنية ,في الإشارة إلى الشاذة و الصحيح ,و المتواتر منها إذ أنه أكتفى في أكثر من موضع بالقول : قُرئ كذا ,وهذا غير مقبول ؛لأنه قد يلتبس القارئ فيهما ؛مما يترك أثر واضح في في توجيه المعنى, ومسار الأحكام الواردة في الآية الكريمة .(7) كان الراغب يخلط في نسبة بعض الأقوال إلى الرسول (صلى الله عليه وآله وسلم) ,في حين كان يشير إلى بعض أقوال الرسول (صلى الله عليه وآله وسلم) بلفظ قيل : وهذا فيه تضعيف لايجوز اعتماده مع أقوال الرسول (صلى الله عليه وآله وسلم),كما أنه لم يتحرز من الأحاديث الموضوعة .(8) يُعد كتاب الراغب موسوعة مصغرة لعلوم اللغة ,والنحو , والصرف ,واغلب مباحث علوم القرآن والتفسير.(9) اتصف منهج الراغب بالمنهج اللغوي إذ اعتمد اللغة مصدراً لتفسير القرآن بأقوال الحكماء التي تتفق مع الشريعة بعد أن يعرض اللفظ على القرآن,والسنة النبوية.


Article
إسلامية المنهج في الفكر التربوي الإسلامي

Author: سدير طارق علي العاني
Journal: Anbar University Journal of Islamic Sciences مجلة جامعة الأنبار للعلوم الإسلامية ISSN: 20716028 Year: 2012 Volume: 4 Issue: 13 Pages: 2283-2316
Publisher: University of Anbar جامعة الانبار

Loading...
Loading...
Abstract

عملية تأصيل وأسلمت المناهج هامة في المدارس ، فهي تعطي المناهج البعد والصيغة الإسلامية بربط المواد الدراسية بمبادئ الإسلام مثل القيم الخلقية والدينية وربط هذا كله بحياة الطالب في مجتمعه . وهذه العملية تتطلب إعادة صياغة المناهج الحالية على ضوء الإسلام من حيث المعلومات وتنسيقها وربطها ببعضها منطقياً . هذا كله يتطلب صياغة الأهداف بطريقة تجعل فروع المعرفة المختلفة تثري التصور الإسلامي لتربية الطالب ليكون عاملاً ومشاركاً في بناء مجتمعه بصورة جادة ونشطه ، ويتمكن من أداء دوره بإيجابية وفعالية. لهذا يجب أن يتسم المنهج بالثبات الذي يشتق من ثوابت القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة وسير الصحابة وعلماء المسلمين والإجماع والقياس . كما يجب أن يكون منهجاً متكاملاً يهتم بحياة الفرد والجماعة وينميها من جميع جوانبها المختلفة . وعلى المنهج أيضاً أن يعالج التعليم في ظل أهداف التربية الإسلامية التي تبني الفرد البناء الكامل المتكامل من جميع جوانبه بناءً متوازناً .كذلك يجب أن يكون المنهج متوازناً ومرناً وقابلاً للتعديل بالإضافة أو الحذف فيما يتعلق بالفروع وفق ما تتطلبهوتقتضيه مصلحة المجتمع المسلم وبهذا يواكب المجتمع المسلم التطور الذي يحدث من حوله في المجتمعات الأخرى. يتضح أن هنالك توجهات لطبيعة المنهج التوجه الأول، هو مراعاة طبيعة الطالب، وهو توجه سيكولوجي ، والتوجه الثاني، هو مراعاة طبيعة المجتمع وهو التوجه الاجتماعي، فالمنهج يجب أن يجمع بين الطالب والمجتمع، كما لا يجوز فصل المؤسسة التربوية كمؤسسة اجتماعية عن المجتمع وما يدور فيه لأنها هي جزء لا يتجزأ عن المجتمع، فالاهتمام بالنواحي الاجتماعية ودراسة البيئة والظروف المحلية للشكل الذي يجعله مواطناًً صالحاً مستنيراً مدركاً لجميع الأوضاع المحلية به لا يكون إلا بالتعاون بين المجتمع والمؤسسة التعليمية، عليه يجب أن تكون هناك علاقة وثيقة بين المنهج وكل من خصائص المجتمع وحاجاته وأهدافه الرئيسة ومشكلاته، لهذا عند وضع أي منهج يجب أن تدرس هذه النواحي جميعها وتوضع في شكل خيارات يكتسبها الطالب حسب رغبته واهتمامه وقدراته واستعداده للوصول إلى حاجاته المنبثقة من حاجات المجتمع الذي يعيش فيه والتي لا تتعارض وعقيدته الإسلامية. وهذا معناه أن نأخذ ما نراه صالحاً لحياتنا من المجتمعات الأخرى على ألا يتعارض مع القيم والعادات والتقاليد المستمدة من الشريعة. ما هي الخطوات التي أشار إليها المنهج التربوي الإسلامي لتجنب الأسرة المسلمة ظاهرة الحرمانالعاطفي،التي لا تهدد فقط مصير الطفل وشخصيته بل لها تأثيرات تدميرية على مستوى الأسرة وتخريب البناء والتماسك الاجتماعي؟في هذا الموضع سنكتفي فقط بالإشارة إلى أهم تلك الخطوات التي تجنب الأسرة المسلمة ظاهرة الحرمان العاطفي :* إشاعة مبدأ التعاطف والتسامح والأخوة والتكافل والتعاون بين أفراد المجتمع الإسلامي والحث على ما يزيد من هذه الروابط المبدئية بين مكونات المجتمع الإسلامي سواء أكانوا أفراداً جماعات أم مؤسسات وعلى المستويات الدينية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية كافة، وتكريس جزء مهم من الجانب ألعبادي لترسيخ وإشاعة هذا المبدأ. وهذا ما يجعل الأسرة الإسلامية وأفرادها ضمن نسيج حي من العاطفة الاجتماعية التي يدعو إليها المنهج التربوي الإسلامي.** هناك تشريعات اقتصادية تكفل حياة كريمة لليتيم في المجتمع الإسلامي ، وهناك تشريعات اجتماعية وتربوية تكفل حياة طبيعية تمكن لليتيم أن ينمو سليماً معافى من أي انحراف نفسي أو اجتماعي .* وهناك تشريعات قانونية تحمي الطفل وحقوقه في الإسلام بصورة عامة وتحمي حقوق اليتيم بصورة خاصة ، وتوفر سوراً من الرعاية والاهتمام به.*** يعتبر المنهج التربوي الإسلامي أن فترة الإعداد النفسي والاجتماعي في الإسلام تبدأ من فترة الطفولة ، ومن أساسيات التربية الإسلامية في كيفية التعامل مع الجنس الآخر ومهمات ووظائف كل جنس ودوره في الحياة ورسالته.**** قدم المنهج التربوي الإسلامي فلسفة خاصة بمفهوم الأسرة ورسالتها ودورها في بناء المجتمع وتكليف المسلم أو المسلمة إزاءه ودور المجتمع في تكوينه وديمومته ، من إن لكل فرد مسؤوليته انطلاقا من قول الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم (( كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته )ارتبطت بإعدادات أسرية واجتماعية ونفسية يحافظ من خلالها المشرّع الإسلامي على صورة الأسرة وديمومة أثرها بما لا يؤدي إلى تدمير الروابط الاجتماعية وتخريب شخصيات الأطفال. ***** ركز المنهج التربوي الإسلامي على أهمية العاطفة الأسرية واعتبرها الأساس الحقيقي للتكوين الاجتماعي من خلال الزواج وإن ضعفها أو انعدامها يؤدي إلى تفكيك وتدمير العلاقات الأسرية


Article
knowlege Method and its relationship to cognitive characteristics fees Planning for the students of the Faculty of Fine Arts
الأسلوب المعرفي وعلاقته بخصائص الرسوم التخطيطية لطلبة كلية الفنون الجميلة

Author: Suhad Abdel Moneim SHaabut سهاد عبد المنعم شعابث
Journal: Journal Of Babylon Center for Humanities Studies مجلة مركز بابل للدراسات الانسانية ISSN: 22272895 23130059 Year: 2013 Volume: 3 Issue: 2 Pages: 234-261
Publisher: Babylon University جامعة بابل

Loading...
Loading...
Abstract

The method of cognitive (independence / dependence on the field) one cognitive styles characteristic of persons independent of the field and accredited it as to give them the recipes are unique to each of them in how to address the issues and information surrounding them, as the cognitive process associated with the nature of perception sensory forms, processed and merged with what is in the memory and converted from image to image sensory abstract concept resulting from the act of knowledge and related which mean converted into new knowledge structures differ in their properties for a component-style

يعد الأسلوب المعرفي ( الاستقلال / الاعتماد على المجال ) احد الأساليب المعرفية المميزة للأشخاص المستقلين عن المجال والمعتمدين عليه إذ يكسبهم صفات ينفرد بها كل منهما في كيفية معالجة الموضوعات والمعلومات المحيطة بهم ، اذ إن العملية المعرفية ترتبط بطبيعة إدراكهم الحسي للإشكال ومعالجتها ودمجها مع ما موجود في الذاكرة وتحويلها من صورة حسية مجرده إلى صوره مفهومه ناتجة عن فعل المعرفة وما يتعلق بها إي تحويله إلى تراكيب معرفيه جديدة تختلف في خصائصها عن النمط المكون لها

Listing 1 - 10 of 101 << page
of 11
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (101)


Language

Arabic (79)

Arabic and English (12)

English (10)


Year
From To Submit

2019 (7)

2018 (15)

2017 (14)

2016 (10)

2015 (8)

More...