research centers


Search results: Found 9

Listing 1 - 9 of 9
Sort by

Article
Educational thought by some philosophers and how important it is for history teachers in primary schools
الفكر التربوي لدى بعض الفلاسفة ومدى أهميته لمعلمي التأريخ في المدارس الابتدائية

Author: Anwar F. Shakir أنوار فاروق شاكر
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2015 Issue: 67 Pages: 20-25
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The study aims at identifying the significance of educational thought for some philosophers of education on primary schools teachers of history. The researcher has conductedthe descriptive approach via selecting the sample of the study which comprises (156) male and female teachers. Furthermore, the researcher has steered a questionnaire that included the teachers' views regarding the level of benefiting from the educational notions of philosophers, and a second questionnaire concerning difficulties faced by the teachers in applying those notions. Primary schools teachers often suffer from the blurring of some educational perspectives of philosophers (Arab, Western and Greeks) regarding education. This has led to their only relying on traditional methods in class management and topic explanation. Moreover, the researcher has delineated statistical methods like percentage ratio, repetitions in respect to the reality of using modern methods of teaching in education at colleges, and Alpha coefficient to gauge the validity and reliability of the study.The study found out the following results:1- The allocation of Arab, Western and Greek philosophers' educational notions is of a recognized significance in improving the performance of primary schools teachers of history.2- The presence of some difficulties facing teachers when executing educational perceptions of philosophers.In light of these results, the researcher presented the following recommendations: 1- Paying due attention to the use of educational thought and philosophers views of education by teachers when teaching historic concepts in various learning levels.2- The adoption of Arab, Western and Greek philosophers' viewpoints in schools due to their role in improving the teaching status.The researcher suggested performing similar studies that might deal with:1- The impact of the educational thought of some Arab, Western and Greek philosophers on others levels of education as the secondary or high schools in various learning levels.2- Making a descriptive study to figure out how much close or far the primary schools study methods are from the educational perspectives of Arab, Western and Greek philosophers.

يهدف البحث الحالي , إلى معرفة أهمية الفكر التربوي لدى بعض الفلاسفة التربويين على معلمي التاريخ في المدارس الابتدائية , استخدمت الباحثة المنهج الوصفي من خلال اخذ عينة البحث شملت (156) من المعلمين والمعلمات , قامت الباحثة بعمل استبانة واحدة تضمنت أراء المعلمين والمعلمات بمدى الاستفادة من الآراء التربوية للفلاسفة , والثانية الصعوبات التي تواجههم في تطبيقها, إنمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية يعانون عدم وضوحبعض الآراء التربوية للفلاسفة ( العرب والغرب والإغريق) فـــــــــــي التدريس , أدى بالتالي إلـــــىالاكتفاءبالطرائق التقليديةفي إدارة الصف وشرح المادة,وتم استخدام الوسائل الإحصائية منها النسبة المئوية والتكرارات حولواقع استخدام الطرائق الحديثة بالتدريس في الكليات , ومعامل ألفا لحساب معامل الصدق والثبات.


Article
Educational goals of Quranic proverbs
الاهداف التربوية من الامثال القرانية

Author: Dr. Dalal k.Ubaid دلال كاظم عبيد
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2018 Volume: 15 Issue: 59 Pages: 358-374
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The research sought to know the educational goals of Quranic proverbs, The first chapter: includes general terms of research, its problem, its importance, its objectives, its methodology, and the definition of terms. In the second chapter: Proverbs in Quranic usage such as simple and complex proverbs, standard proverbs, In the third chapter, the educational objectives of the Quranic proverbs include: bringing the meaning, persuasion, thought provoking ..... the educational characteristics of the Koranic verses, including: accuracy of photography, and the truth of similar, and included the lesson applied lesson, Chapter fourth : Conclusions and Recommendations with abstracts in Arabic and English.

يتلخص بحث " الأهداف التربوية من الأمثال القرآنية" بما يأتي: سعى البحث إلى معرفة الأهداف التربوية من الأمثال القرآنية، وقد تضمن الفصل الأول: تعربف عام للبحث، مشكلته وأهميته وأهدافه ومنهجه وتعريف المصطلحات، وفي الفصل الثاني: الأمثال في الاستعمال القرآني مثل: الأمثال البسيطة والمركبة، والأمثال القياسية، وأقسامها: الظاهرة والكامنة، والتكرار، وفي وتضمن الفصل الثالث: الأهداف التربوية من الأمثال القرآنية منها: تقريب المعنى، الإقناع، إثارة التفكير.....وفي الفصل الرابع: الخصائص التربوية للأمثال القرآنية ومنها: دقة التصوير، وصدق المماثلة، وتضمن الفصل درس تطبيقي، والفصل الخامس: النتائج والتوصيات مع ملخصي البحث باللغتين العربية والإنجليزية.


Article
Curricula and educational Ataralvkr founded in the Arab-Muslim
المناهج التعليمية واسسها في اطارالفكر التربوي العربي الاسلامي

Author: ندوى محمد محمد شريف ندوى محمد محمد شريف
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2011 Issue: 48 Pages: 375-402
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The curriculum represents the essential element of the educational process, and important mean for achieving society aims according to the philosophy that they adopt, today we witness changes in all fields, so it is necessary that the curriculum should correspond to these changes , and designing educational curriculum became an importunate necessity for achieving Islamic aims because there is educational cultural invasion facing Arabic Islamic nation thought . The research defines the aim of the study in investigating basics of educational curriculum in the Arabic Islamic educational thought according to Al-koran Al-Karim and Al-Sauna Al- Nabawiya Al-Sheriff a and the opinions of some of the Arabic Islamic thinkers such as : (Al- Mawardi, Al-qabissi , Ibn Hazm , and Ibn Bajah ) .Concerning the methodology of the research, she adopted annalistic historical descriptive approach in analyzing data.The researcher concluded that the educational curriculum should share in achieving educational aims, and the thinkers agreed with Association and integrative among sciences in the curriculum and the subjects should be subject to senses observation and trial and they asserted that suitable experiences and knowledge for each age stage should be introduced.Finally, the researcher presents some recommendations such as going back to the origins of the Arabic Islamic in selecting the contents of academic subjects that correspond with recent circumstances. Assistant Professor Dr . Nadwa Muhammed Muhammed Sharif

يمثل المنهج الركن الاساس للعملية التربوية ووسيلة مهمة لتحقيق اهداف المجتمع وفق فلسفته التي يتبناها ، ومجتمعنا اليوم يشهد تغيرات في جميع الميادين لذا من الضروري ان يواكب المنهج هذه التغيرات ، وان يصبح التركيز على وضع مناهج تعليمية ضرورة ملحة لتحقيق اهداف الاسلام لان هناك غزوا ثقافيا تربويا يواجه فكر الامة العربية الاسلامية . وقد هدف البحث الحالي تعرف اسس المناهج التعليمية في الفكر التربوي العربي الاسلامي مستندا الى القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة وآراء بعض المفكرين العرب المسلمين وهم كل من : ( القابسي ، الماوردي ، ابن حزم وابن باجه ) وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحليل القضايا التي وردت في النصوص المختلفة . وتوصلت الباحثة الى ان مناهج التعليم يجب ان تسهم في تحقيق اهداف التربية وان المفكرين الذين تناولهم البحث قد اتفقوا على التكامل والترابط بين العلوم في المنهج الدراسي وان تخضع مواد المنهج لملاحظة الحواس والتجربة ، وان يتم تقديم الخبرات والعلوم المناسبة لكل مرحلة عمرية .. وفي نهاية البحث اوصت الباحثة بضرورة تركيز المختصين في مجال التربية على اصول الثقافة العربية الاسلامية في اختيار المحتوى الدراسي مع مواكبة الاحوال المعاصرة .


Article
Educational Thought of AlSayedah Fatima Zahra
معالم الفكر التربوي للسيدة فاطمة الزهراء

Author: د. زينب شاكر الواسطي
Journal: The islamic college university journal مجلة كلية الاسلامية الجامعة ISSN: 62081997 Year: 2013 Volume: 1 Issue: 20 Pages: 67-83
Publisher: College Islamic University / Najaf كلية الاسلامية الجامعة / النجف الاشرف

Loading...
Loading...
Abstract

مثلت السيدة فاطمة الزهراء ع الأنموذج الأكمل والمثل الأعلى الذي صاغته الأنوار الإلهية والرسالة المحمدية منهجاً وسلوكاً في واقع المجتمع الإسلامي. فجسدت المرأة المؤمنة الكاملة ونتلمس هذا جلياً وواضحاً خلال استقراء سيرتها J في مختلف الأبعاد الاعتيادية، فلم تكن المرأة ذات الأخلاق العادية بل امرأة روحانية ملكوتية تتحلى بأخلاق الوجود الإنساني من خلال ما قدمه الرسول ص من صيغ التعظيم والتبجيل لشخص الزهراء في سنته فكانت أحب الناس إليه.وعليه فأنها مثلت المدرسة العلمية التي تبقى تعطينا ثمارها عبر مراحل الحقب التاريخية بأفكارها الوقادة ومشعلاً تنهل منه الأجيال، فجاءت دراستنا لتسليط الضوء على جانب مهم من إسهاماتها القيمة الفعالة المتمثل بدورها التربوي وأثره في واقع المجتمعات.


Article
Strategies of educational thought at Al-Jahiz
استراتيجيات الفكر التربوي عند الجاحظ

Author: SelimaSwadiZaghir سليمة سوادي زغير
Journal: Adab Al-Kufa مجلة اداب الكوفة ISSN: 19948999 Year: 2017 Volume: ج2 Issue: 33 Pages: 433-470
Publisher: University of Kufa جامعة الكوفة

Loading...
Loading...
Abstract

Al-Jahiz's strategic foundation is based on a number of concepts, such as thinking and the educational process based on its intellectual foundations, which Al-Jahiz has confined to the systematic doubt, experience, and extrapolation that must be confirmed in supporting theories and establishing facts.In addition, the method of educational arrogance which took writing as a means of spreading science and knowledge and make it one of the most important ways to teach science, based on the scientific methods that have a solid - imposing itself on him, assuming the validity of significance and clarity of proof _ What is Markuz in general mind Society, the owner of the dictionary of the Dabba, the dialogue that took place about the status of scientific genius and one of his contemporaries: (God if I put a message in the rabbit nose.* Yaqoot Al-Hamwi, Cairo, Dar Al-Ma'mun: 16/99.

يعد الفكر التربوي في أي مجتمع أو عصر من الظواهر النفسية و الإجتماعية نشاطاً مشوقاً و شاقاً في الوقت ذاته : مشوقاً لأنه يسمح للباحث النفسي الاجتماعي الاستمتاع بلذة الفهم و استنطاق المستتر لإعادة بناء حقيقة لم يدركها البعض ، أو لا يريدون أدراكها لأنها تزعجهم و ترفع الستار عن عجزهم و هشاشتهم في مواجهة شروط التحول . و شاقاً لأنه يفرض عليه الصرامة و الالتزام العلميين و تجاوز تمركز الذات من دون التفريط في ذاتية بناء الواقع و اعادة تشكيله انطلاقاً من تناول نقدي يتجاوز البديهي و المأمون ، و يتخطى هوامش المحظور , و يتعدى قوالب التماثل , و يرفض تصور المجتمع من منظور قيمي و معياري و حتمي ينحصر في رؤية الجاحظ الخاصة للواقع الإجتماعي و العلمي الذي يعيش فيه و التي يؤسس عليها فكراً تربوياً خاصاً نابعاً من تجربته الخاصة .فالأسس الستراتيجية التي يتبعها الجاحظ في ترسيخ المبادئ العلمية و التي تقوم على جملة من المفاهيم كالتفكير و العملية التعليمية بمرتكزاتها الفكرية ، و التي حصرها الجاحظ بالشك المنهجي و التجربة و الاستقراء التي لابد منها للتثبت في تدعيم النظريات و ترسيخ الحقائق.كما أن أسلوب الجاحظ التربوي الذي اتّخذ الكتابة كوسيلة من وسائل نشر العلوم و المعارف و جعلها من أهم الطرق لتعليم العلوم ، مرتكز في ذلك على ما يملك من أساليب علمية رصينة _ تفرض نفسها عليه فرضاً بصحة الدلالة و وضوح البرهان _ وما هو مركوز في ذهن عامة المجتمع ، فقد ذكر صاحب معجم الدباء الحوار الذي دار حول مكانة الجاحظ العلمية وهو أحد معاصريه : ( والله لو وضع رسالة في أرنبة أنفي . لما أمست إلا بالصين شهرةً )*.*ياقوت الحموي ، القاهرة ، دار المأمون : 16 /99


Article
Educational Thought of Ibn Sahnun and al-Kabasi: comparative study
الفكر التربوي عند ابن سحنون والقابسي دراسة مقارنة

Author: حمزة عبد الكريم عبد الجليل نجادات
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2018 Volume: 15 Issue: 57 Pages: 477-492
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

Educational Thought of Ibn Sahnun and al-Kabasi: comparative study This study aims to illustrate and compare the perspectives of Ibn Sahnun and al-Kabasi about educational system. To this end, the researcher adopted the inductive-analytical approach to analyze their educational perspectives. The study included two chapters: one to give an overview of the life of Ibn Sahnun and al-Kabasi and the other to analyze their perspectives. The findings revealed Ibn Sahnun and al-Kabasi confirmed that compliance with the Islamic rules is an essential condition over all aspects. As for Ibn Sahnun pointed out to the important of teaching Quran as a basic reference and guide of Muslim daily-life skills and behaviors. On the other hand, al-Kabasi focused on the creation and religion as two-main aspects in achieving happiness in the worldly life and hereafter.

الملخص هدفت الدراسة الحالية إلى بيان التعريف بابن سحنون والقابسي، وتوضيح آراءهما التربوية ومقارنتها. ولتحقيق هدف الدراسة الباحث المنهج الاستقرائي التحليلي؛ وذلك باستقراء آراء ابن سحنون والقابسي التربوية, ومن ثم القيام بتحليهاواشتملت الدراسة على مبحثين؛ المبحث الأول: التعريف بابن سحنون والقابسي، والمبحث الثاني: الآراء التربوية لابن سحنون والقابسي.وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، ومن أهمها: تتجلى الأهداف التربوية عند ابن سحنون والقابسي بتأكيد كل منها إلى تحقيق الوازع الديني والامتثال بشرع الله عز وجل سواء أكان بالجانب التعبدي أو الجانب الخلقي, إلا أنه يظهر تأكيد ابن سحنون على قضايا أكثر اتساعًا وإطاراً, وذلك عندما أشار إلى أهمية تعليم القرآن بكونه المرجعية الأساسية في حياة الفرد المسلم, وكذلك الحال بالنسبة للآداب والمهارات الحياتية, باعتبارها من أساسيات الحياة. في حين أن القابسي قد اقتصر في ذلك على الجانبين الديني والخلقي, وهذا تصور نحو هدفية الإسلام في تحقيق السعادة في الدنيا والآخرة.الكلمات المفتاحية: الفكر التربوي، ابن سحنون، القابسي، دراسة مقارنة.


Article
Literature bigeye source of educational thought in Basra
أدب الجاحظ مصدراً من مصادر الفكر التربوي في البصرة

Author: Najeh Salem Mousa Al-Muhanna ناجح سالم موسى المهنا
Journal: ADAB AL-BASRAH آداب البصرة ISSN: 18148212 Year: 2012 Volume: 2 Issue: 63 Pages: 507-554
Publisher: Basrah University جامعة البصرة

Loading...
Loading...
Abstract

It is worth noting at this point is that the bigeye not writing a book titled Education did not hold classes in the curriculum, objectives, means and methods, as did some Muslim thinkers such as Ibn Sahnoun, Ibn Sina and al-Ghazali and Ibn group, Ibn Khaldun and others. But read what he left us bigeye books lay hands on the contents of those represented by books and literature messages from the principles of education, which is what this study is trying to confirm it. Try searching by addressing the issue of educational thought in literature bigeye that displays something of brevity what moved us Classical Arabic Literature before bigeye of signals related to education and attention Balnfairs, not without Classical Arabic Literature, whether poetry or prose of references to the child and can make Father of his commandments as sprawl legitimate him, as did not disturb those commandments emphasis on morals that the children should be displayed by, to be an integral part of his character and behavior, as ceremony Classical Arabic Literature lot of poems and pieces of prose that offer images embody passion father to son.As concert-style poetry many of the poems or pieces that are directly related to the child and bring him or Matpth or statement emotion towards him has not been without Arabic prose old to pay attention to the issue of child and raise him upbringing upbringing sound according to pedagogical principles does not differ much from those principles affirmed by the Holy Quran This is clear from the transfer Koran from Sir Nations and the prophets and Ossaaahm for their children have associated Education Islam since the start of his appearance and spread of light by the Prophet (Allah bless him and his family) who was sent of God to all people teach religious and worldly, and guide them to the right path. When the Messenger of Allah (Allah bless him and his family) first teacher in Islam. Islamic education has since its appearance on two things: the Koran and the Sunna. Then try search signal something of brevity to the most important efforts made by some thinkers and philosophers Arab Muslims in the field of education and theorizing them after bigeye like Ghazali (d. 505 AH) and Ibn group (d. 773 AH), and Ibn Khaldun (d. 808 AH). The most important words that try searching treated carefully by reading literature bigeye are:1 - varieties teachers and classification of sciences at bigeye. 2 - teacher deal with the child.3 - Child and expression.4 - What child needs as.5 - conservation and deduction.6 - educational guide people.7 - Group psychotherapy and counseling.Find concluded with reference to the most important results and indexing sources which it adopted.

مما يجدر ذكره في هذا الموضع هو أن الجاحظ لم يؤلف كتابا بعنوان التربية والتعليم ولم يعقد فصلا في مناهج التعليم أو أهدافه أو وسائله وطرقه ، كما فعل بعض المفكرين المسلمين أمثال ابن سحنون وابن سينا والغزالي وابن جماعة وابن خلدون وغيرهم،. إلا أن قراءة ما تركه لنا الجاحظ من مؤلفات تضع اليد على ما تضمنته تلك المؤلفات متمثلة بالكتب والرسائل من مبادئ التربية والتعليم، وهو ما تحاول هذه الدراسة تأكيده . حاول البحث قبل التطرق إلى موضوع الفكر التربوي في أدب الجاحظ أن يعرض بشيء من الإيجاز ما نقله لنا الأدب العربي القديم قبل الجاحظ من إشارات تتعلق بالتربية والاهتمام بالنشء، فلم يخلُ الأدب العربي القديم، سواء أكان شعرا أم نثرا من إشارات إلى الطفل وما يمكن أن يقدمه الأب له من وصايا بوصفه الامتداد الشرعي له، كما لم تخلُ تلك الوصايا من التأكيد على مكارم الأخلاق التي يجب على الطفل أن يتحلى بها ، لتكون جزءا لا يتجزأ من شخصيته وسلوكه، كما حفل الأدب العربي القديم بالكثير من الأشعار والمقطوعات النثرية التي تقدم صورا تجسد عاطفة الأب تجاه ابنه.وكما حفل الشعر العربي القديم بالعديد من القصائد أو المقطوعات التي لها علاقة مباشرة بالطفل وتربيته أو معاتبته أو بيان العاطفة تجاهه لم يخلُ النثر العربي القديم من الالتفات إلى موضوع الطفل وتربيته تنشئته تنشئة سليمة على وفق مبادئ تربوية لا تختلف كثيرا عن تلك المبادئ التي أكدها القران الكريم وهذا ما يتضح مما نقله القران الكريم من سير الأمم والأنبياء ووصاياهم لأبنائهم فلقد صحبت التربيةُ الإسلامَ منذ بدء ظهوره وانتشار نوره على يد النبي(صلى الله عليه واله وسلم ) الذي أرسله الله تعالى إلى الناس كافة يعلمهم أمور دينهم ودنياهم ، ويرشدهم إلى الطريق المستقيم . فكان رسول الله (صلى الله عليه وعلى اله وسلم ) أول معلم في الإسلام . وقد قامت التربية الإسلامية منذ بدء ظهورها على أمرين : هما القران والسنة. ثم حاول البحث الإشارة بشيء من الإيجاز إلى أهم الجهود التي قام بها بعض المفكرين والفلاسفة العرب المسلمين في مجال التربية والتعليم والتنظير لهما بعد الجاحظ أمثال الغزالي ( ت 505 هـ) وابن جماعة ( ت 773 هـ) ، وابن خلدون (ت 808 هـ ). أما أهم المفردات التي حاول البحث معالجتها بإمعان من خلال قراءة أدب الجاحظ فهي : 1 - أصناف المعلمين وتصنيف العلوم عند الجاحظ. 2 - تعامل المعلم مع الطفل. 3 - الطفل والتعبير . 4 - ماذا يحتاج الطفل من النحو. 5- الحفظ والاستنباط . 6 - رسالة التربوي إرشاد الناس . 7 - العامل النفسي والإرشاد.وخُتم البحث بالإشارة إلى أهم النتائج وفهرسة بالمصادر التي أُعتمدت فيه .


Article
The Ideal Teacher in the Educational Ideology of the Scholars in the Western Islamic World Ibm Abi Zaid Al-Kayrawani As an Example
المدرس النموذج في الفكر التربوي لدى علماء الغرب الإسلامي - ابن أبي زيد القيرواني أنموذجاً -

Loading...
Loading...
Abstract

The researcher in the Arabic Heritage finds many educational examples some of which are related to one of the geniuses in the Islamic history whose work still alive

يجد الباحث في التراث العربي نفائس ونوادر تربوية ترغمه على ضرورة تقصيها والتماس آثارها، ولاسيما إذا تعلق الأمر بنابغة من النوابغ التاريخية الذي لا يزال عطاؤُه التربوي تعتني به المعاهد والجامعات في مختلف بقاع المعمور.فكان هذا حافزا لي للبحث في تراث علماء الغرب الإسلامي؛ لبيان التصور الذي يضعه هؤلاء للمدرس النموذج، فانصب اختياري على شخصية ابن أبي زيد القيرواني؛ لأنه إسوة حسنة في تكوينه المعرفي وفي عطائه البيداغوجي، فهو خرِّيج مدرسةِ القيروان، الذي اضطلع بمهمة الريادة التعليمية والتربوية بها، حتى صارت بفضله القيروانُ قبلةً لكل عالم وكل مجتهد يبتغي تفوقا وموضع قدم في سماء الأعلام.


Article
The Educational Thought of the Chief Justice Badr Al-Din Ibn- Jamaah
الفكر التربوي عند قاضي القضاة بدر الدين ابن جماعة

Author: Sahira Abdullah Dahi ساهرة عبدالله ضاحي
Journal: Journal Of Educational and Psychological Researches مجلة البحوث التربوية والنفسية ISSN: 18192068 /pissn 26635879 Year: 2019 Volume: 16 Issue: 61 Pages: 507-523
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

The ideas and principles formulated by Ibn-Jamaah in the field of education occupy a central place in the historical origins of education for Muslims. These views and principles have an active role in the educational reorganization that the Islamic world aspires to. These ideas have had a great impact on the educational process that had preceded the opinions of Russo, Pestalutzi, Fruel, Herbert, and Dewey. Moreover, we have seen that the Sheikh of Ibn-Jamaah has taken part in formulating the origins of education and leadership.

تحتل الافكار والمبادئ التي بلورها ابن جماعة في ميدان التربية مكانا رئيسا في الاصول التاريخية للتربية عند المسلمين ،وتملك هذه الآراء والمبادئ ان تسهم إسهاما فعالا في إعادة التنظيم التربوي الذي يتطلع اليه العالم الاسلامي .تعد بعض الافكار التربوية للشيخ بدر الدين بن جماعة ، ومنه ما تضمنت المعلم ومواصفاته وطرائق تدريسه ، واراءه التربوية ، ولقد كان بمقدور هذه الافكار لو وضعت موضعها الصحيح من البحث ان تحدث أثرا كبيرا في العملية التربوية قبل ان تأتينا آراء ( روسو ) و ( بستالوتزي ) و ( فرويل ) و ( هربارت ) و ( ديوي) وقد رأينا ان الشيخ ابن جماعة كان له في وضع اصول التعليم الصدارة والريادة

Listing 1 - 9 of 9
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (9)


Language

Arabic (9)


Year
From To Submit

2019 (1)

2018 (2)

2017 (2)

2015 (1)

2013 (1)

More...