research centers


Search results: Found 19

Listing 1 - 10 of 19 << page
of 2
>>
Sort by

Article
The Effect of Teaching By Using Duit Model in Acquiring Historical Concepts for the First Intermediate Students
فاعلية التدريس بإنموذج ديوت (Duit) في اكتساب المفاهيم التأريخية لدى طلاب الصف الاول المتوسط في مادة التأريخ

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at the effect of teaching by using Duit model in acquiring historical concepts for the first intermediate students

يهدف هذا البحث إلى معرفة (فاعلية أنموذج ديوت في اكتساب المفاهيم التأريخية لدى طلاب الصف الاول المتوسط) ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيتان الصفريتان التاليتان: أولا- الفرضية الصفرية: لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا ًلانموذج ديوت ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم التأريخية البعدي. ثانياً-الفرضية الصفرية البديلة: يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا ًلانموذج ديوت ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم التاريخية البعدي


Article
The Effect of Wax’s Model in Acquiring Historical Concepts and Developing Historical Thinking among the Students of the First Intermediate Class
اثر انموذج واكس في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير التاريخي لدى طلاب الصف الاول المتوسط

Author: Salwan Abed Ahmed سلوان عبد احمد
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2018 Volume: 14 Issue: 75 Pages: 307-333
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

This study aims at investigating The Effect of Wax’s Model in Acquiring Historical Concepts and Developing Historical Thinking among the Students of the First Intermediate Class. The researcher used an experimental design with partial control and a pretest and a posttest. He chose section C to represent the experimental group that studies according to Wax model. Section A represented the control group that study according to the traditional method. There were 68 students with 34 student in each section. The two sections were equalized in the variables of age, intelligence, and score of previous year. The researcher prepared the two assessment tools: historical concept test, and historical thinking test. The validity and reliability of the tools were verified. The researcher used t-test to process the data. The results showed that the experimental group which studied according to Wax model in acquiring historical concepts and historical thinking skills prevailed. It is recommended to adopt this model in teaching.

يهدف البحث إلى تعرف اثر انموذج واكس في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الاول المتوسط وتنمية تفكيرهم التاريخي .استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذا الاختبار القبلي والبعدي اختار الباحث الشعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج واكس, ومثلت الشعبة (أ) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية بلغ عدد الطلاب (68) طالب بواقع (34) طالب في كل شعبة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات(العمر الزمني للطلاب , الذكاء, درجات العام السابق), اعد الباحث أداتي البحث اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية واختبار التفكير التاريخي , وتم التحقق من الصدق وثبات الاداتين استخدم اختبار (T-test) لمعالجة البيانات, أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج واكس في اكتساب المفاهيم التاريخية ومهارات التفكير التاريخي أوصى الباحث باستعمال انموذج واكس في التدريس.


Article
The effect of Koscroff's model on the acquisition of historical concepts and beyond-knowledge thinking among second-grade students
اثر انموذج كوسكروف في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

Author: Sameera Mahmoud Hussein Ali سميرة محمود حسين علي النداوي
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2019 Volume: 15 Issue: 79 Pages: 217-241
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The current research aims to identify the effect of Koscroff's model on the acquisition of the historical concepts and beyond-knowledge thinking of second-grade students. The sample of the study consisted of (60) female students (30) and (30) students per group. Hall A was chosen to represent the experimental group studied according to the Koscroff model, To represent the control group that is taught in the normal manner. The two groups were rewarded with variables: (temporal age, intelligence, tribal testing of historical concepts, thinking beyond knowledge). To achieve the goal of the research, a test was constructed to acquire historical concepts consisting of (50) thematic paragraphs of the multiple choice type, and the adoption of the Shraw & Dennison (1994) meta-cognitive test which was used to measure the level of cognitive thinking in adults and adolescents, 47). The validity and reliability of the two instruments were verified. Using the appropriate statistical methods to process the data, the results showed that the female students of the experimental group studied the Koscroff model on the students of the control group in acquisition and thinking beyond knowledge. In light of the researcher's findings, a set of conclusions, recommendations and suggestions were developed.

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج كوسكروف في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي و الاختبارين القبلي و البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تكونت عينة الدراسة من(60)طالبة بواقع(30)طالبة لكل مجموعة ، وجرى اختيار الشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق انموذج كوسكروف، والشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية. جرى مكافأة المجموعتين في المتغيرات:(العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور، درجات اختبار الذكاء ، الاختبار القبلي للمفاهيم التاريخية ،والاختبار القبلي للتفكير ما وراء المعرفي). تحقيقا لهدف البحث، جرى بناء اختباراً لاكتساب المفاهيم التاريخية مكون من (50) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، واعتماد اختبار التفكير ما وراء المعرفي لـ(Shraw&dennison 1994) الذي استعمل لقياس مستوى التفكير ما وراء المعرفي عند الراشدين والمراهقين المكون من (47) فقرة وجرى التحقق من صدق وثبات الاداتين، وباستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة لمعالجة البيانات، أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج كوسكروف على طالبات المجموعة الضابطة في الاكتساب والتفكير ما وراء المعرفي. وفي ضوء النتائج التي توصلت اليها الباحثة وضعت مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.


Article
The Effect of 4Rs Strategy in Acquiring Historical Concepts and Highly Cognition Rank for Second Grade Intermediate Students in Socialized Materials
آثر استراتيجية 4RSفي اكتساب المفاهيم التاريخية والتفكير عالي الرتبة عند طلاب الصف الثاني المتوسط

Author: Zuhair Abid Ibrahim Ali زهير عبد ابراهيم
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2019 Issue: 81-2 Pages: 793-818
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify the Effect of 4Rs Strategy and traditional method in acquiring historical concepts and highly cognition ranks for second grade intermediate students. The experimental design was used with partial control for the experimental group and control group and post-test. The researcher randomly chose section (A) to represent the experimental group which studies according to the 4Rs strategy and section (B) to represent the control group which studies according to the traditional method. The total amount of the sample was (60 students) about (30 students) in each section. The two groups were equaled in the following variables: intelligence and previous knowledge. The researcher prepared the research tools representing acquiring historical concept tests and highly cognition rank test. The researcher used (T-Test) for two independent samples for treating the data. The results showed that the experimental group in acquiring historical concepts and highly intelligence rank was superior to the control group.

يهدف البحث إلى تعرف اثر استراتيجية (4Rs) و الطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية والتفكير عالي الرتبة عند طلاب الصف الثاني المتوسط، تم استخدام التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية و الضابطة وذات الاختبار البعدي ، اختار الباحث عشوائيا الشعبة(ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية (4Rs), والشعبة(ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية, بلغ عدد الطلاب (60) طالبا بواقع (30) طالبا في كل شعبة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: الذكاء، المعرفة المسبقة . أعد الباحث أداتا البحث وتمثلا باختبار اكتساب المفاهيم التاريخية و أختبار التفكير عالي الرتبة و أستخدم الباحث الاختبار التائي (t-test ) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات، و أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في اكتساب المفاهيم التاريخية و التفكير عالي الرتبة على المجموعة الضابطة .


Article
The effect of the (5 W's & 1H) strategy on the acquisition of Historical concepts and Lateral thinking among students of Fourth Literary
اثر استراتيجية(5 W's & 1H) في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير الجانبي لدى طلاب الصف الرابع الادبي

Author: Zuhir Abid Ibrahim زهير عبد ابراهيم
Journal: Al-Fatih journal مجلة الفتح ISSN: 87521996 Year: 2019 Volume: 15 Issue: 80 Pages: 425-443
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

The purpose of the research was to identify The effect of the (5 W's & 1H) strategy on the acquisition of Historical concepts and Lateral thinking among students of Fourth Literary. The researcher used the design of the two sets of post-test. researcher chose Division (b) to represent the experimental group taught according the (5 W's & 1H) strategy, and represented the Division (a) control group taught the traditional way the number of students (62) and student by student (31) students in each division. The Equivalent the two groups of variables: intelligence, the age, Lateral thinking . The researcher prepared the 2 test first of the acquisition of Historical concepts and the second Lateral thinking, and verified its validity and stability, used T-test for two independent samples (T-test) for statistical processing, and the results of the search for the superiority of the experimental group, which was studied according to the (5 W's & 1H) strategy acquisition of Historical concepts and the Lateral thinking.

هدف البحث تعرف اثر استراتيجي ( 5W' s&1H) في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير الجانبي لدى طلاب الصف الرابع الادبي ، استخدم الباحث تصميم المجموعتين ذات الاختبار البعدي ،اتبع الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي, اختيرت الشعبة (ب) لتمثل طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس وفقا لاستراتيجية(5W' s&1H) , ومثلت الشعبة (ا) طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية ، بلغ عدد الطلاب (62) طالب بواقع (31) طالب لكل شعبة. تم مكافئة المجموعتين في المتغيرات: العمر الزمني ، والذكاء و التفكير الجانبي ،اعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية و اختبار التفكير الجانبي ، وجرى التحقق من صدقها و ثباتها ، استخدم الباحث ، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين متساويتين بالعدد، (T-test) للمعالجة الاحصائية ، و كشفت نتائج البحث عن تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية (5 W's & 1H) في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير الجانبي.


Article
Post Duxit ad Acquisition Est Exemplar Notionum, et Cum Schirorum Historical Quintus Literary Alumni et Contemplative Progressionem Cogitandi
أثر انموذج ادي وشاير في اكتساب المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الخامس الادبي وتنمية تفكيرهم التأملي

Author: Imad Ahmed Ali عماد احمد علي
Journal: Journal Of Al-Frahedis Arts مجلة آداب الفراهيدي ISSN: 26638118 (Online) | 20749554 (Print) Year: 2020 Volume: 12 Issue: 41 | First Part Pages: 262-285
Publisher: Tikrit University جامعة تكريت

Loading...
Loading...
Abstract

The aim of the research is to identify the impact of the Adi and Shayer model on acquiring historical concepts for fifth-stage literary section students and developing their contemplative thinking. The research sample consisted of (70) students for the fifth literary stage intentionally chosen from Al-Sharqat Secondary School for Boys in the Salahuddin Governorate Education Directorate for the academic year (2018- 2019) Then the researcher divided it into two equal groups in a number of variables, then by random method, it was divided into two groups: the first is experimental, the number of its members reached (38) students who studied the subject according to the Eddy and Shayer model and the second control consisted of (32) students who studied the same subject according to the method The usual. To achieve the goal of the study, the researcher prepared two tools: The first is to test historical concepts, in its final form, from (30) objective paragraphs of the type of matching, pairing, and multiple choice of three alternatives, and all of these paragraphs are distributed equally on (10) historical concepts to measure the elements of the concept in (definition discrimination generalization). The researcher has verified the sincerity of the test as well as its psychometric properties and its stability. As for the second tool, the scale of contemplative thinking was history subject in its final form of (29) paragraphs, including (14) positive and (15) negative, and each paragraph followed by three alternatives (always - sometimes - Rarely), and the researcher investigated Also from the honesty of the scale, its psychometric properties and its stability. After that, the researcher prepared a number of study plans for both groups: experimental and control, and then the research experiment was carried out by the researcher, after that the researcher applied the two tools dimensionally to the students of the research sample and it was statistically processed using the T-test for two independent samples and the results indicated to: 1- There is a statistically significant difference between the mean acquisition of historical concepts among members of the experimental and control groups in favor of the experimental group. 2- There is a statistically significant difference between the two averages of the development trend of students of the experimental and control groups of research towards history and for the benefit of the experimental group.

هدف البحث التعرف على اثر انموذج ادي وشاير في اكتساب المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الخامس الادبي وتنمية تفكيرهم التأملي وتكونت عينة البحث من (70) طالباً، للصف الخامس الادبي تم اختيارهم قصديَّاً من ثانوية الشرقاط للبنين في مديرية تربية محافظة صلاح الدين للعام الدراسي (2018- 2019) ثم قسمها الباحث إلى مجموعتين متكافئتين في عدد من المتغيرات، ثم بالأسلوب العشوائي وزعت إلى مجموعتين: الأولى تجريبية بلغ عدد أفرادها (38) طالباً درسوا المادة على وفق انموذج ادي وشاير والثانية الضابطة تكونت من (32) طالباً درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية.ولتحقيق هدف الدراسة أعدا الباحث أداتان: الأولى اختبار المفاهيم التاريخية تكون بصيغته النهائية من (30) فقرة موضوعية من نوع المطابقة والمزاوجة والاختيار من متعدد ثلاثي البدائل وجميع هذه الفقرات موزعة بالتساوي على (10) مفاهيم تاريخية لقياس عناصر المفهوم في (التعريف التمييز التعميم) وقد تحقق الباحث من صدق الاختبار فضلاً عن خصائصه السايكومترية وثباته، أمَّا الأداة الثانية فكانت مقياس التفكير التأملي مادة التاريخ تكون في صيغته النهائية من (29) فقرة منها (14) ايجابية و(15) سلبية، وكل فقرة متبوعة بثلاث بدائل (دائماً - أحياناً - نادراً)، وقد تحقق الباحث أيضاً من صدق المقياس وخصائصه السايكومترية وثباته.بعد ذلك أعد الباحث عدد من خطط الدراسية لكلا المجموعتين: التجريبية والضابطة ثم نفذت تجربة البحث من قبل الباحث، بعد ذلك طبق الباحث الأداتين بعديياً على طلاب عينة البحث وتم معالجتها إحصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ودلَّت النتائج إلى:1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي اكتساب المفاهيم التاريخية عند أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية.2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية اتجاه طلاب مجموعتي البحث التجريبية والضابطة نحو مادة التاريخ ولصالح المجموعة التجريبية.


Article
Assessing the Effect of Yowadi Strategy in Acquiring the Historical Concepts Of the Female Students of the First Year of the Intermediate School
اثر استراتيجية يوادي في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الاول متوسط

Loading...
Loading...
Abstract

concepts of the female students of the first year of the intermediate school in Babel for the academic year (2015-2016). The experimental study took place in Al-Murooj Intermediate school for female students. The sample of the study consists of (61) students which has been divided into two groups: the experimental group (section e) and the controlling group (section f).

يهدف هذا البحث التعرف اثر استراتيجية يوادي في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الاول متوسط، عبر التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتية:- لا يوجـــد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات اكتساب المفاهيم التاريخية لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارات القديمة باستراتيجية يوادي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة التقليدية.-لا يوجـــد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات احتفاظ المفاهيم التاريخية لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارات القديمة باستراتيجية يوادي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة التقليدية.


Article
The impact of the strategy of creativity seriously in the acquisition of historical concepts among the students of the first grade average
أثر استراتيجية الإبداع الجاد في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الاول متوسط

Author: . Kassem Ismail Mahdib م. د. قاسم اسماعيل مهدي
Journal: Alustath الاستاذ ISSN: 0552265X 25189263 Year: 2018 Volume: 3 Issue: 227 Pages: 145-170
Publisher: Baghdad University جامعة بغداد

Loading...
Loading...
Abstract

This research aims to identify the impact of innovation hard strategy to acquire historical perceptions of the average first-grade students.There is no statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students to acquire a historical concepts studying material history of ancient civilizations, and the average score of the control group students who are studying the same material using the traditional method.Search Tool: For the purpose of achieving the goal of a promising research tool for the researcher to measure, a test to gain historical concepts for students (sample) consisting of (paragraph 60) has been verified sincerity and persistence.research results: By processing the data results showed statistically higher than the experimental group to the control group to test the acquisition of historical concepts, the research sample adult (64) students distributed a training group (32) and adult control group (32 students). In light of the search results researcher recommends to pay attention to the use of modern teaching strategies Keywords: serious creativity strategy

يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية الابداع الجاد في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول متوسط. ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في اكتساب المفاهيم التاريخية الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارات القديمة، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية. من أجل تحقيق هدف البحث اعد الباحث أداة للقياس، وهو اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية لطلاب(عينة البحث) مكونة من (60 فقرة) تم التحقق من صدقه وثباته. وبعد التحليل الإحصائي أسفرت النتائج التي جرت على عينة البحث البالغة (64) طالبا موزعة على المجموعة التجريبية (32) والمجموعة الضابطة البالغة (32) طالبا. تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية.


Article
The Effect Of KUD, And Snowball strategiesIn Acquisition of Historical concepts To Second grade of intermediate school
أثر استراتيجيتي KUD وكرة الثلج في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

Author: Huda Fadel Hussein هدى فاضل حسين
Journal: Mustansiriyah Journal of Arts مجلة آداب المستنصرية ISSN: 02581086 Year: 2019 Volume: 43 Issue: 87 Pages: 424-450
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to know theThe Effect Of KUD , And snowball strategies In Acquisition Of Historical concepts To Second grade of intermediate school, the researcher used the experimental design a partial adjustment of the two experimental groups and the control group and with post test, researcher Division chose (c) to represent the first experimental group taught according KUD strategy, Division (a) to represent the second experimental group taught according to the snowball strategy Division and (b) control group taught the traditional method, the number of students (96) by a school girl (32) pupil in each division. They equivalent in variables: age and, intelligence, prior knowledge, previous achievement of History in the first grade. The researcher prepared search tool tests the acquisition of Historical concepts, were verified validity and stability testing, and analysis of variance was used for data processing (Anova). The results showed superiority of the two experimental group in the acquisition of historical concepts on the control group was not statistically significant differences between the two experimental groups appear.

يهدف البحث إلى تعرف اثر استراتيجيتي KUD و كرة الثلج في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط تم استخدام التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبيتين و المجموعة الضابطة وذات الاختبار البعدي، اختارت الباحثة عشوائيا الشعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس على وفق استراتيجية KUD، والشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس على وفق استراتيجية كرة الثلج والشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية، بلغ عدد الطالبات (96) طالبة بواقع (32) طالبة في كل شعبة. تم مكافأة المجموعات الثلاث في المتغيرات: العمر الزمني، والذكاء، والمعرفة المسبقة، والتحصيل السابق لمادة التاريخ في الصف الأول المتوسط، أعدت الباحثة أداة البحث وهو اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية، وتم التحقق من صدق وثبات الاختبار، واستخدمت الباحثة تحليل التباين الاحادي لمعالجة البيانات، أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة التجريبية الثانية في اكتساب المفاهيم التاريخية على المجموعة الضابطة ولم تظهر فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبيتين.


Article
Historical concepts overlapping effect with the first grade students of average
المفاهيم التاريخية المتداخلة المعنى لدى طالبات الصف الأول المتوسط

Author: khalid jamal hamdee خالد جمال حمدي
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2009 Issue: 35 Pages: 134-160
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

History one subjects studied by learners in grades all, it records the events of the past and sequencing and tries to highlight the interdependence between them and the interpretation of these events and to clarify the evolution that has occurred in people's lives, it is the right of women reflective of the conditions of Nations (benign and others, c 1.2000, 55)As it sees Ibn al-Atheer said to the study of history benefits mundane as say (that man is no secret that he likes to stay and affect to be in the clique revival Villa I wish my hair any difference between what he saw or what he heard and what he read in books containing news the past two and incidents of applicants if Taalaa Asarham and if flag as if their present) (Ibn al-Atheer, 1965, 7)In spite of this we see that history as a subject that includes many of the problems that make it a rule that is meaningful or real value of the learners but it is material for the conservation and memorization to pass the exams (Allagany, 1979, 79) in order to avoid these problems must study historical concepts overlapping meaning and focus it as it contributes to the organization of the curriculum and many of the educated middle stage seem to have complained about their difficulty learning concepts We see them keep them without absorbing the implications (Habib, 1998, 113), which generates have an overlap of these concepts with the ideas that bear the same meaning, which negatively affects " on their attitudes towards the material, as are the concepts of the most important challenges facing the students of history so that historical concepts are open in terms of renewal and diversity implications through relay periods of history (Earryot & Anthony, 1972, 11) On this basis, has become a historical concepts merely a complaint and they are in inability of learners to digest and this shortage and lack of insistence from the presence of learners so talented, sometimes will lead without doubt to the low level of school (Al Hammadi, 2000.2), so was this research an attempt to find the best methods and styles of teaching that can be used for the treatment of difficult to learn historical concepts of middle school students in the light of the above can identify the research problem in answering the following question: Is there overlap in understanding the concepts and the acquisition of the historical average of the first grade students.

التاريخ احد المواد الدراسية التي يدرسها المتعلمون في المراحل الدراسية كافة ، فهو يسجل إحداث الماضي وتعاقبها ويحاول ابراز الترابط بينها وتفسير هذه الإحداث وتوضيح التطور الذي حدث في حياة الشعوب، فهو بحق المرأة العاكسة لأحوال الأمم ( حميدة وآخرون ، ج1، 2000، 55)اذ يرى ابن الأثير ان لدراسة التاريخ فوائد دنيوية اذ يقول ( ان الإنسان لا يخفى انه يحب البقاء ويؤثر ان يكون في زمرة الإحياء فيا ليت شعري أي فرق بين ما رآه او ما سمعه وبين ما قرأه في الكتب المتضمنة اخبار الماضين وحوادث المتقدمين فأذا طالعها عاصرهم واذا علمها فكانه حاضرهم ) ( ابن الأثير ، 1965، 7 )وعلى الرغم من ذلك نرى ان التاريخ كمادة دراسية يتضمن العديد من المشكلات التي تجعل منه مادة غير ذات معنى او قيمة حقيقية للمتعلمين سوى انها مادة للحفظ والاستظهار لاجتياز الامتحانات ( اللقاني،1979 ، 79) من اجل تفادي تلك المشكلات لابد من دراسة المفاهيم التاريخية المتداخلة المعنى و التركيز عليها كونها تسهم في تنظيم المنهج كما ان الكثير من متعلمين المرحلة المتوسطة يبدون شكوا هم من صعوبة تعلم المفاهيم فنراهم يحفظونها دون استيعاب لمدلولاتها ( حبيب،1998 ، 113 ) مما يولد لديهم تداخل هذه المفاهيم مع الافكار التي تحمل المعنى نفسه مما يؤثر سلبا"على اتجاهاتهم نحو المادة ، اذ تعد المفاهيم من اهم التحديات التي تواجه دارسي التاريخ ذلك ان المفاهيم التاريخية مفتوحة من حيث تجدد وتنوع دلالاتها عبر تتابع عصور التاريخ(Earryot & Anthony ,1972 ,11) وتأسيساً على ذلك فقد أصبحت المفاهيم التاريخية مجرد شكوى وهم تتمثل في عدم استطاعة المتعلمين استيعابها وهذا النقص وعدم الإصرار من لدن المتعلمين حتى المتميزين احياناً سوف يؤدي بلا شك الى انخفاض مستواهم الدراسي ( الحمادي، 2000 ، 2 )، لذا جاء هذا البحث كمحاولة للتوصل الى افضل الطرائق والاساليب التدريسية التي يمكن استعمالها لعلاج صعوبة تعلم المفاهيم التاريخية لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفي ضوء ما سبق يمكن تحديد مشكلة البحث في الإجابة على السؤال الأتي : هل هنالك تداخلاً في فهم واكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الأول المتوسط .

Listing 1 - 10 of 19 << page
of 2
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (19)


Language

Arabic (19)


Year
From To Submit

2020 (1)

2019 (5)

2018 (4)

2017 (3)

2016 (2)

More...