research centers


Search results: Found 11

Listing 1 - 10 of 11 << page
of 2
>>
Sort by

Article
The effect of exercise harmonic style ring in learning the skills of handling and correction roller hand middle school students
أثر التمرينات التوافقية بالأسلوب الدائري في تعلم مهارتي المناولة والتصويب بكرة اليد لطالبات المرحلة الإعدادية

Author: Dr.Mateen Suleiman Saleh متين سليمان صالح
Journal: JOURNAL OF SPORT SCIENCES مجلة علوم الرياضة ISSN: 20746032 Year: 2015 Volume: 7 Issue: 20 Pages: 135-144
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

Of the basic objectives of physical education lesson in the motor area is to learn and develop the basic motor skills of the games scheduled, and try researcher benefit from exercise harmonic style ring as a method of education to acquire the skills of handling and shooting hand reel for the students of the preparatory stage, researcher has used the experimental method is design control and experimental groups on sample of students in fourth grade preparatory and researcher concluded the existence of a positive effect of exercise harmonic style ring in learning skills under study and recommended the use of the method used to learn other skills and other games.

ملخص البحث من الأهداف الأساسية لدرس التربية الرياضية في المجال الحركي هو تعلم وتطوير المهارات الحركية الأساسية للألعاب المقررة، وحاول الباحث الاستفادة من التمرينات التوافقية بالأسلوب الدائري كأسلوب تعليمي في اكتساب مهارتي المناولة والتصويب بكرة اليد لطالبات المرحلة الإعدادية , وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي ذا تصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية على عينة من طالبات الصف الرابع الإعدادي واستنتج الباحث وجود تأثير ايجابي للتمرينات التوافقية بالأسلوب الدائري في تعلم المهارات قيد الدراسة وأوصى باستعمال الأسلوب المستخدم في تعلم مهارات أخرى والعاب أخرى.


Article
The Emotional Sensitivity of High Schools Students
الحسّاسية الانفعالية لدى طلبة المرحلة الاعدادية

Loading...
Loading...
Abstract

The emotional sensitivity is a psychological and educational problem. It has many negative consequences upon the development of the cognitive processes of the high school students (HSS), such as attention, thinking, memorization, and active learning. There are many reasons for emotional sensitivity of the HSS. Some of them are related to their adolescence stage, the number of academic tests they have to pass, the number of hours they waste in using the communication media, watching TV series which stimulate their psychological needs, the lack of counseling and guidance services at schools and homes, the security anxiety that ISIS terrorists caused to society. Those reasons have led to psychological, social and educational maladjustment, which require more than one study. The importance of this research lies in the importance of its population, sample, the emotional sensitivity variable, its scale and findings. This research aimed at identifying:

تعد الحسّاسية الانفعالية مشكلة تربوية ونفسية لها تأثيرات سلبية في نمو الطلبة تربويا وجسميا ونفسيا وتلحق أضرارا بالغة في عملياتهم المعرفية مثل الانتباه والتفكير والتذكر والتعلم الفاعل. وأسباب الحسّاسية الانفعالية لدى طلبة المرحلة الاعدادية كثيرة، يقف في مقدمتها أنهم يمرون في مرحلة المراهقة وما تتميز به من تغيرات جسمية وهرمونية وعقلية، وكثرة الامتحانات الشهرية والفصلية واستعمالهم المفرط لوسائل التواصل الاجتماعي والأنترنيت ومشاهدتهم المسلسلات المدبلجة التي تثير حاجاتهم الجسمية والنفسية وضعف الارشاد الأسري والتربوي والنفسي في المدارس، والقلق الأمني بسبب الحرب على عصابات داعش الارهابية وما ينتج عنها من شهداء وجرحى ومعاقين مما يؤثر سلبا في توافقهم النفسي والاجتماعي والتربوي. وتكمن اهمية البحث الحالي في أهمية مجتمع البحث وعينته، وفي دور الحسّاسية الانفعالية في حاضر كل طالب ومواطن ومستقبلهما. ويزيد قلة عدد الدراسات التي تناولتها في أهمية البحث. أما أهم أهداف البحث الحالي فتتلخص في التعرف الى:


Article
Learning styles to raise the level of academic achievement Among middle school students
في أساليب التعلم لرفع مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الاعدادية

Author: D. Abdul-Zahra A.Al- Badran م. د. عبد الزهرة لفتة عداي البدران
Journal: Journal of Basra researches for Human Sciences مجلة ابحاث البصرة للعلوم الأنسانية ISSN: 18172695 Year: 2010 Volume: 34 Issue: 1 Pages: 148-162
Publisher: Basrah University جامعة البصرة

Loading...
Loading...
Abstract

The study aims at knowing the influence of a training program on the way of an in-depth tackling of the subjects of the sixth secondary level student/ scientific section.The study seeks to ascertain the essential hypothesis of the research that “at the level (0.05), there is no difference of a statistical significance in the average of marks of the subsequent acquisition text between the experiential group on which the training program is applied and the regulating group”.After finishing the application of the training program of tackling academic information according to the in-depth tacking, the marks of the subsequent academic acquisition of the two groups were compared showing a statistically significant difference in favor of the experimental group. This points out that the training program has an evident influence on the member of the group learning the utilization of in-depth tacking way in academic information.At the end of the study, the researcher presented some suggestions and recommendations.

استهدفت الدراسة معرفة اثر برنامج تدريبي في اسلوب المعالجة المعمقة للمواد الدراسية لطلبة السادس الاعداد ومن الفرع العلمي، اعتمدت الدراسة من التحقق من الفرضية الأساسية للبحث (ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعة التجريبية التي يطبق عليها البرنامج التدريبي والمجموعة الضابطة في متوسط الدرجات في الاختبار التحصيلي البعدي.بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي في معالجة المعلومات الدراسية وفق المعالجة المعمقة، تمت مقارنة الدرجات للتحصيل الدراسي في الاختبار التحصيلي البعدي للمجموعتين، حيث أظهر التحليل الاحصائي بين درجات المجموعتين وجود فرق دال احصائياً بينهما ولصالح المجموعة التجريبية وهذا يدل على ان للبرنامج التدريبي تأثيراً واضحاً في تعلم استخدام اسلوب المعالجة المعمقة للمعلومات الدراسية من قبل أفراد العينة.وفي نهاية البحث قدم الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات.


Article
The effect of using constructivist style education of the middle school students in math
اثر استخدام اسلوب التعليم البنائي على تحصيل طلبة المرحلة المتوسطة في الرياضيات

Author: D. Abdul-Wahid H. Al-Kubaissi ا0د عبد الواحد حميد الكبيسي
Journal: Journal of Basra researches for Human Sciences مجلة ابحاث البصرة للعلوم الأنسانية ISSN: 18172695 Year: 2007 Volume: 32 Issue: 1-B Pages: 28-52
Publisher: Basrah University جامعة البصرة


Article
Frivolous Personality among middle school students
الشخصية العابثة لدى طلبة المرحلة المتوسطة

Authors: asheak saber naser اشواق صبر ناصر --- Ibtisam Radhi hadi ابتسام راضي هادي
Journal: Mustansiriyah Journal of Arts مجلة آداب المستنصرية ISSN: 02581086 Year: 2017 Issue: 77 Pages: 1-44
Publisher: Al-Mustansyriah University الجامعة المستنصرية

Loading...
Loading...
Abstract

Abstracttargeted the current research: -1. Identify the frivolous Personality among middle school students.2. Identify the significance of differences in frivolous Personality among middle school students, according to the type variable (male-female). Limited sample of current research on (450) students of students of middle school has been chosen Stratifled random Sample by researchers search tool, a personal scale frivolous Personality consisting of (48) items extracted for this measure characteristics of validity and reliability and distinction paragraphs and after the application of the scale results showed the following : -1. High level of frivolous Personality among Students in middle school 2. There are statistically significant differences in frivolous Personality differences in favor of males.Keywords: frivolous Personality, middle school students.

المستخلص :- استهدف البحث الحالي :-1.التعرف على الشخصية العابثة لدى طلبة المرحلة المتوسطة .2.التعرف على دلالة الفروق في الشخصية العابثة لدى طلبة المرحلة المتوسطة على وفق متغير النوع (ذكور-إناث ) . اقتصرت عينة البحث الحالي على (450) طالب وطالبة من طلبة المرحلة المتوسطة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية وقد أعدت الباحثتان أداة البحث وهي مقياس الشخصية العابثة المتكون من (48)فقرة واستخرج لهذا المقياس الخصائص السايكومترية من صدق وثبات وتمييز للفقرات وبعد تطبيق المقياس اظهرت النتائج ما يلي :-1.ارتفاع مستوى الشخصية العابثة لدى طلبة المرحلة المتوسطة 2.هناك فروق ذات دلالة احصائية في الشخصية العابثة لصالح الذكور.الكلمات المفتاحية /الشخصية العابثة ,طلبة المرحلة المتوسطة


Article
Cultural Alienation and Relationship to the Ego Flexibility among the Students of Preparatory Stage
الإغتراب الثقافي وعلاقته بمرونة الأنا لدى طلبة المرحلة الاعدادية

Author: Dr. Fatima Midhat Ibrahim م.د.فاطمة مدحت ابراهيم
Journal: Journal of the University of Anbar for Humanities مجلة جامعة الأنبار للعلوم الأنسانية ISSN: 19958463 Year: 2018 Volume: 4 Issue: 4 Pages: 313-337
Publisher: University of Anbar جامعة الانبار

Loading...
Loading...
Abstract

The current research aims to identify the relationship between cultural alienation and Ego flexibility of students in the preparatory stage. The sample consisted of (300) students randomly selected from the directorates of education (Karkh 1, Karkh 2, Karkh 3) of the city of Baghdad. The researcher has adopted two research instruments, namely, (the cultural alienation for Salh 2008 and the ego flexibility for Nuri 2016). After the application of the two parameters on the sample, the standard characteristics of the two instruments of apparent honesty were verified and Alpha Kronbach was verified. The results showed the following: 1- That students in the preparatory stage have a decline in the level of cultural alienation. 2- That students in the preparatory stage are ego flexible. 3- The relationship between cultural alienation and ego flexibility is now negatively correlated, the greater the ego flexibility of students, the lower their cultural alienation. 4- There is no difference in the relationship between cultural alienation and ego flexibility by gender. In light of the current research results, the researcher presented a number of conclusions, recommendations and suggestions.

يهدف البحث الحالي التعرف على العلاقة بين الإغتراب الثقافي ومرونة الأنا لدى طلبة المرحلة الاعدادية، إذ تكونت عينة البحث من (300) طالب وطالبة تم اختيارهم بصورة طبقية عشوائية من مديريات تربية (الكرخ1 , الكرخ2 , الكرخ3) التابعة لمدينة بغداد. وقد تبنت الباحثة اداتا البحث وهي كل من (الإغتراب الثقافي لصالح 2008 ومرونة الأنا لنوري 2016)، وبعد تطبيق المقياسين على عينة البحث تم التحقق من الخصائص القياسية للأداتين المتمثلة بالصدق الظاهري وتم التحقق من الثبات بطريقة الفا كرونباخ.وقد أظهرت النتائج ما يأتي:1- ان طلبة المرحلة الاعدادية لديهم انخفاض في مستوى الإغتراب الثقافي.2- ان طلبة المرحلة الاعدادية يتصفون بمرونة الأنا.3- ان العلاقة بين الإغتراب الثقافي ومرونة الأنا علاقة عكسية سالبة أي كلما زادت مرونة الأنا للطلبة انخفضت لديهم سمة الإغتراب الثقافي. 4- عدم وجود فرق في العلاقة بين الإغتراب الثقافي ومرونة الأنا بحسب متغير النوع.وفي ضوء نتائج البحث الحالي قدمت الباحثة عدداً من الإستنتاجات والتوصيات والمقترحات.


Article
The development of the belief in school justice among middle school students
تطور الاعتقاد بالعدالة المدرسية لدى طلبة المرحلة الإعدادية

Author: Qasim Mohammed Nida قاسم محمد نده
Journal: Journal Of Al-Frahedis Arts مجلة آداب الفراهيدي ISSN: 26638118 (Online) | 20749554 (Print) Year: 2018 Volume: II Issue: 35 Pages: 298-321
Publisher: Tikrit University جامعة تكريت

Loading...
Loading...
Abstract

The current research papers aims at identifying:1.Developing the belief of school justice for teenagers according to the variables .a.Age (14, 16, 18) years .b.Gender (males, females) .2.Differences of statistical significance in the belief of school justice for then agers according to the variables: a.Age (14, 16, 18) years .b.Gender (males, females) .The sample of the present research consisted of (150) tean ages (males and females) of (50) for each age group (14, 16, 18) years. The researcher adopts (Barakat, Ali: 2016) scale and investigates . The psychometric characteristics of the scale which validity and reliability represent them . After processing data statistically, the reached results are the following:1.The research sample of adolescents is characterized by a belief in school justice .2.The are differences of statistical significance in the belief of school justice according to the age variable and for the sake of the older age .3.The are differences of statistical significance in the belief of school justice according the gender variable and the sake of females .4.There is no sign of in traction between the two variables: age and gender .5.The belief in school justice takes a continuous coukse and not by stages .

رمى البحث الحالي إلى التعرف:1.تطور الاعتقاد بالعدالة المدرسية لدى المراهقين تبعاً لمتغيري:أ‌.العمر (14، 16، 18) سنة .ب‌.الجنس (ذكور، إناث) 2.التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الاعتقاد بالعدالة المدرسية لدى المراهقين تبعاً لمتغيري: أ‌.العمر (14، 16، 18) سنة ب‌.الجنس: (ذكور، إناث) تكونت عينة البحث الحالي من (150) مراهق ومراهقة بواقع (50) لكل فئة عمرية من الأعمار (14، 16، 18) سنة . وقد تبنى الباحث مقياس (بركات، علي: 2016) ، وقد تحقق الباحث من الخصائص السايكومترية للمقياس المتمثلة بالصدق والثبات، وبعد معالجة البيانات إحصائياً توصلت إلى ما يأتي:1.إن أفراد عينة البحث من المراهقين يتصفون بوجود اعتقاد بالعدالة المدرسية .2.توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاعتقاد بالعدالة المدرسية تبعاً لمتغير العمر ولصالح العمر الأكبر .3.توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاعتقاد بالعدالة المدرسية تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث . 4.ليس هناك أثر للتفاعل بين متغيري العمر والجنس .5.يأخذ الاعتقاد بالعدالة المدرسية مساراً مستمراً وليس مرحلياً .


Article
Historical concepts overlapping effect with the first grade students of average
المفاهيم التاريخية المتداخلة المعنى لدى طالبات الصف الأول المتوسط

Author: khalid jamal hamdee خالد جمال حمدي
Journal: Journal of Research Diyala humanity مجلة ديالى للبحوث الانسانية ISSN: 1998104x Year: 2009 Issue: 35 Pages: 134-160
Publisher: Diyala University جامعة ديالى

Loading...
Loading...
Abstract

History one subjects studied by learners in grades all, it records the events of the past and sequencing and tries to highlight the interdependence between them and the interpretation of these events and to clarify the evolution that has occurred in people's lives, it is the right of women reflective of the conditions of Nations (benign and others, c 1.2000, 55)As it sees Ibn al-Atheer said to the study of history benefits mundane as say (that man is no secret that he likes to stay and affect to be in the clique revival Villa I wish my hair any difference between what he saw or what he heard and what he read in books containing news the past two and incidents of applicants if Taalaa Asarham and if flag as if their present) (Ibn al-Atheer, 1965, 7)In spite of this we see that history as a subject that includes many of the problems that make it a rule that is meaningful or real value of the learners but it is material for the conservation and memorization to pass the exams (Allagany, 1979, 79) in order to avoid these problems must study historical concepts overlapping meaning and focus it as it contributes to the organization of the curriculum and many of the educated middle stage seem to have complained about their difficulty learning concepts We see them keep them without absorbing the implications (Habib, 1998, 113), which generates have an overlap of these concepts with the ideas that bear the same meaning, which negatively affects " on their attitudes towards the material, as are the concepts of the most important challenges facing the students of history so that historical concepts are open in terms of renewal and diversity implications through relay periods of history (Earryot & Anthony, 1972, 11) On this basis, has become a historical concepts merely a complaint and they are in inability of learners to digest and this shortage and lack of insistence from the presence of learners so talented, sometimes will lead without doubt to the low level of school (Al Hammadi, 2000.2), so was this research an attempt to find the best methods and styles of teaching that can be used for the treatment of difficult to learn historical concepts of middle school students in the light of the above can identify the research problem in answering the following question: Is there overlap in understanding the concepts and the acquisition of the historical average of the first grade students.

التاريخ احد المواد الدراسية التي يدرسها المتعلمون في المراحل الدراسية كافة ، فهو يسجل إحداث الماضي وتعاقبها ويحاول ابراز الترابط بينها وتفسير هذه الإحداث وتوضيح التطور الذي حدث في حياة الشعوب، فهو بحق المرأة العاكسة لأحوال الأمم ( حميدة وآخرون ، ج1، 2000، 55)اذ يرى ابن الأثير ان لدراسة التاريخ فوائد دنيوية اذ يقول ( ان الإنسان لا يخفى انه يحب البقاء ويؤثر ان يكون في زمرة الإحياء فيا ليت شعري أي فرق بين ما رآه او ما سمعه وبين ما قرأه في الكتب المتضمنة اخبار الماضين وحوادث المتقدمين فأذا طالعها عاصرهم واذا علمها فكانه حاضرهم ) ( ابن الأثير ، 1965، 7 )وعلى الرغم من ذلك نرى ان التاريخ كمادة دراسية يتضمن العديد من المشكلات التي تجعل منه مادة غير ذات معنى او قيمة حقيقية للمتعلمين سوى انها مادة للحفظ والاستظهار لاجتياز الامتحانات ( اللقاني،1979 ، 79) من اجل تفادي تلك المشكلات لابد من دراسة المفاهيم التاريخية المتداخلة المعنى و التركيز عليها كونها تسهم في تنظيم المنهج كما ان الكثير من متعلمين المرحلة المتوسطة يبدون شكوا هم من صعوبة تعلم المفاهيم فنراهم يحفظونها دون استيعاب لمدلولاتها ( حبيب،1998 ، 113 ) مما يولد لديهم تداخل هذه المفاهيم مع الافكار التي تحمل المعنى نفسه مما يؤثر سلبا"على اتجاهاتهم نحو المادة ، اذ تعد المفاهيم من اهم التحديات التي تواجه دارسي التاريخ ذلك ان المفاهيم التاريخية مفتوحة من حيث تجدد وتنوع دلالاتها عبر تتابع عصور التاريخ(Earryot & Anthony ,1972 ,11) وتأسيساً على ذلك فقد أصبحت المفاهيم التاريخية مجرد شكوى وهم تتمثل في عدم استطاعة المتعلمين استيعابها وهذا النقص وعدم الإصرار من لدن المتعلمين حتى المتميزين احياناً سوف يؤدي بلا شك الى انخفاض مستواهم الدراسي ( الحمادي، 2000 ، 2 )، لذا جاء هذا البحث كمحاولة للتوصل الى افضل الطرائق والاساليب التدريسية التي يمكن استعمالها لعلاج صعوبة تعلم المفاهيم التاريخية لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفي ضوء ما سبق يمكن تحديد مشكلة البحث في الإجابة على السؤال الأتي : هل هنالك تداخلاً في فهم واكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الأول المتوسط .


Article
The skills of historical thinking among middle school students from the perspective of teachers
مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين

Author: Mohammed T. Naser محمد طاهر ناصر
Journal: Adab Al-Kufa مجلة اداب الكوفة ISSN: 19948999 Year: 2018 Volume: 1 Issue: 37 Pages: 527-562
Publisher: University of Kufa جامعة الكوفة

Loading...
Loading...
Abstract

The research aims to identify Marat historical thinking in the middle stage of the point of view of teachers students.The aspiring to education outputs in many middle schools in Iraq find a large proportion Maha to Ass required level, which does not possess the skills of students historical thinking scientifically accurate based on the study and scientific analysis and evaluation, as there is in Iraq, significant weakness in educational institutions, particularly in middle school caused by exceptional through which Iraq which produced a variety of problems, including Menen many sectors of society, including the education sector.And reflected its effects on academic achievement for students and represented an increase we cause failure or drop out of school or poor academic achievement and this is what caused great waste of human potential and physical potential and this is what touched researcher by conducting many interviews with lectureship and brief him on many of the results of studies which are specialized evaluate the level student achievement.Accordingly, the researcher believes that the highlight of the faces of students from age problems puts planners curriculum and exiled education in middle school before the feast of the challenges Menen terms of the agreement with the modern philosophy that changed the perception of historical knowledge of fixed knowledge to know debatable, criticism and interpretation based on historical evidence, and this can only be achieved by owning a teacher of history the basic skills of gathering information and evaluating the absorption and historical analysis of issues and historical problems and interpreted scientifically accurate, and make decisions as necessary to the middle school students and is the essence of the study of history and needed by history teacher in order boosted the of Teaching effectively achieve its objectives to be achieved.Based on the above, it has focused the attention of the researcher to identify the problem discussed the following question: What is the historical thinking on middle school students from the perspective of teachers' skills.So promising researcher questionnaire included the question is: What are the historical thinking skills of middle school students and presented to the research sample consisted of (100 started) Menen teacher graduates of colleges of education / history department.After that happened researcher on the views of teachers, which consisted of (4) basic skills and (26) sub-skill, displayed a researcher at a group of experts and specialists in teaching methods and psychology and measurement and evaluation to determine the validity of those skills, and has become a tool in its final form consisting of ( 4) basic skills and (20) sub-skill and make sure researcher of the stability of the tool by using the Pearson correlation coefficient, and stability coefficient extracted in a way re-testing.After the completion of the procedures related to research, the researcher suggested many of the conclusions which showed the importance of historical thinking among middle school students skills being the essence of history must therefore school history to wield it in the course of history teaching students.The researcher recommended a number of recommendations including:Interest in historical thinking skills by teachers of history in middle school and the use of primary historical sources such as documents and texts stage, and the adoption of history teachers on the modalities and methods of teaching are characterized by modernity in order to help students absorb the historical material

يهدف البحث الى التعرف على مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين.إن المتطلع الى مخرجات التعليم في العديد من المدارس المتوسطة في العراق يجد نسبة كبيرة ليسس بالمستوى المطلوب وهو عدم امتلاك الطلاب مهارات التفكير التاريخي بشكل علمي دقيق قائم على الدراسة والتحليل والتقويم العلمي، إذ يوجد في العراق ضعف كبير في مؤسساته التعليمية وبالذات في مرحلة الدراسة المتوسطة سببتها الظروف الاستثنائية التي يمر بها العراق والتي أفرزت مشكلات متنوعة شملت العديد من قطاعات المجتمع ومنها قطاع التعليم.وانعكست آثارها على التحصيل الدراسي للطلاب والمتمثلة بزيادة نسبب الرسوب أو ترك الدراسة أو ضعف التحصيل الدراسي وهذا ما سبب هدرا كبيرا في الطاقات البشرية والامكانات المادية وهذا ما لمسه الباحث عن طريق اجراء العديد من المقابلات الشخصية مع المدرسيين واطلاعه على العديد من نتائج الدراسات التي اختصت بتقويم مستوى تحصيل الطلاب.وبناء على ذلك يرى الباحث ان أبرز ما يواجه الطلاب من مشكلات العصر يضع مخططي المناهج الدراسية ومنفذي التعليم في مرحلة الدراسة المتوسطة أمام العديد من التحديات من حيث الاتفاق مع الفلسفة الحديثة التي غيرت النظرة الى المعرفة التاريخية من معرفة ثابتة الى معرفة قابلة للنقاش والنقد والتفسير القائمة على الدليل التاريخي ،وهذا لا يمكن أن يتحقق إلا من خلال امتلاك مدرس مادة التاريخ المهارات الاساسية المتمثلة بجمع المعلومات وتقويمها والاستيعاب التاريخي وتحليل القضايا والمشاكل التاريخية وتفسيرها تفسيرا علميا دقيقا، واتخاذ القرارات كونها ضرورية لدى طلاب المرحلة المتوسطة وهي جوهر دراسة التاريخ ويحتاجها مدرس التاريخ لكي بتمكن من التدريس بشكل فاعل تحقق أهدافه المطلوب تحقيقها.واستنادا لما سبق فقد أنصب اهتمام الباحث في تحديد مشكلة بحثه بالسؤال الآتي: ما مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين.لذا اعد الباحث استبانه تضمنت سؤالا هو: ما هي مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب المرحلة المتوسطة وعرضها على عينة البحث التي تكونت من (100) مدرس منن خريجي كليات التربية / قسم التاريخ .وبعد أن حصل الباحث على آراء المدرسين التي تألفت من (4) مهارات أساسية و(26) مهارة فرعية، عرضها الباحث على مجموعة من الخبراء والمختصين في طرائق التدريس وعلم النفس و القياس والتقويم لتحديد مدى صلاحية تلك المهارات ، وأصبحت الأداة بصيغتها النهائية مؤلفة من (4) مهارات أساسية و(20) مهارة فرعية وتأكد الباحث من ثبات الأداة من خلال استخدام معامل ارتباط بيرسون، واستخرج معامل ثباتها بطريقة إعادة الاختبار.وبعد استكمال الاجراءات المتعلقة بالبحث توصل الباحث الى العديد من الاستنتاجات التي بينت أهمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب المرحلة المتوسطة كونها جوهر التاريخ لذا يجب على مدرسي مادة التاريخ أن يمارسوها في أثناء تدريس الطلاب مادة التاريخ.وأوصى الباحث بالعديد من التوصيات منها:الاهتمام بمهارات التفكير التاريخي من قبل مدرسي مادة التاريخ في مرحلة الدراسة المتوسطة واستخدام المصادر التاريخية الأولية كالوثائق والنصوص، واعتماد مدرسي التاريخ على طرائق وأساليب تدريسية تتصف بالحداثة لكي تساعد الطلاب على استيعاب المادة التاريخية بشكل جيد من دون حفظها .


Article
Reading causes of vulnerability among middle school students in the reading material from the viewpoint of teachers (diagnosis and treatment proposals)
أسباب الضعف القرائي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة المطالعة من وجهة نظر مدرسيها (تشخيص ومقترحات علاج)

Loading...
Loading...
Abstract

إن مشكلات تدريس المطالعة (القراءة)لا تكون بمعزل عن مشكلات تدريس اللغة العربية لكنها قد تختلف باختلاف المرحلة التي تدرس فيها . لذلك نجد أن الكثير من تلامذتنا يتخرج من مرحلة الدراسة الابتدائية وهو ضعيف جداً في عملية القراءة، وكثير من طلبتنا في المرحلة المتوسطة ضعيف في القراءة أيضاً، فالسؤال الذي يتبادر الى الذهن :- هل أن هناك ضعفاً في القائم بعملية التدريس أم المتعلم أم المنهج ؟ وللإجابة عن السؤال يرى الباحث أن اللوم يقع على كل المسؤولين في العملية التعليمية لأن الموضوعات القرائية والكتاب المدرسي لها أثر كبير في نجاح القراءة في تحقيق أهدافها ولها أثر في نتائج تدريس المطالعة (القراءة)

Listing 1 - 10 of 11 << page
of 2
>>
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (11)


Language

Arabic (11)


Year
From To Submit

2018 (4)

2017 (1)

2016 (1)

2015 (1)

2011 (1)

More...