The current study aimed to determine the availability of NCTM standards for professional development in the performance of mathematics teachers in Saudi Arabia according to their self assessment. The study sample consisted of (360) female teachers of mathematics for all educational stages in the public schools in Riyadh city. The researcher followed the descriptive approach in this study. The study tool is the self-assessment scale of mathematics teachers in the light of NCTM standards for professional development was prepared by the researcher.The results of the study showed that most of the indicators in the "Self-assessment scale of mathematics teachers in the light of the NCTM professional development standards" were classified to a very high degree of applicability. The results also showed that there were no statistically significant differences between the averages of the responses of mathematics teachers on the scale of "self assessment of mathematics teachers in light of NCTM standards for professional development" attributed to the stage, qualification, specialization and years of experience.In light of the results of the study, the researcher presented a number of recommendations that may contribute to the development of programs for the development of inservice mathematics teachers in the Kingdom of Saudi Arabia.

استهدفت الدراسة الحالية التعرّف على درجة توافر مؤشرات معايير NCTM للتطوير المهني في أداء معلمات الرياضيات بالمملكة العربية السعودية وفق تقييمهن الذاتي. تكونت عينة الدراسة من (360) معلمة من معلمات الرياضيات لجميع المراحل التعليمية في المدارس الحكومية بمدينة الرياض. اتبّعت الباحثة المنهج الوصفي في هذه الدِّراسة. تمثّلت أداة الدراسة في مقياس التقييم الذاتي لمعلمات الرياضيات في ضوء معايير NCTM للتطوير المهني من إعداد الباحثة.ولقد أثبتت نتائج الدراسة أن معظم المؤشرات في مقياس "التقييم الذاتي لمعلمات الرياضيات في ضوء معايير NCTM للتطوير المهني " صُنِّفت ضمن مستوى الانطباق بدرجة كبيرة. كما أثبتت النتائج عدم وجود فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات معلمات الرياضيات على مقياس "التقييم الذاتي لمعلمات الرياضيات في ضوء معايير NCTM للتطوير المهني " تُعزَى إلى كل من المرحلة والمؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخبرة.وفي ضوء نتائج الدِّراسة قدّمت الباحثة جملة من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تطوير برامج تطوير معلمات الرياضيات أثناء الخدمة في المملكة العربية السعودية.

self assessment --- NCTM standards for professional development --- التقييم الذاتي، معايير NCTM للتطوير المهني

The present research aims at recognizing the condition of professional development and its importance for those who work in the libraries of Dhi Qar University , and the prominent skills that should be available for them to keep abreast of modern technology. The researcher followed survey methodology. The research concluded that the main means of developing the workers' professions is to join training courses. The present work also recommends that there should be some training courses for developing the workers' professions in libraries following the electronic training

يهدف البحث الى التعرف على واقع التنمية المهنية وأهميتها للعاملين في مكتبات جامعة ذي قار وابرز المهارات التي يجب توفرها لديهم للعمل في ضل التكنولوجيا الحديثة. اعتمد الباحث على المنهج المسحي , توصل البحث الى جملة من النتائج كان ابرزها:أهم وسائل التنمية التي يفضلها العاملون في تنمية مهاراتهم هي الالتحاق بالدورات التدريبية . وضع البحث مجموعة من التوصيات كان أهمها: التأكيد على ضرورة استخدام التكنولوجيا لتطوير التدريب للعاملين في المكتبات من خلال الاعتماد على التدريب الالكتروني باعتباره طريقة مكملة لأساليب التدريب التقليدية .

: professional development --- information libraries --- electronic environment. --- تنمية المهارات --- المكتبات المعلومات --- البيئة الالكترونية

The purpose of this study is to prepare a new model of professional development for faculty in Iraqi higher education especially in the colleges of education; the researcher have used the descriptive analytically study to gain access to this model. The researcher indicates modern transitions in EFL education, effects on the educational systems, the procedures to be taken for these changes, and using them in the development of pedagogic competencies that can adapt with these changes. Also, the researcher presented some recommendation for the professional development in EFL education.

الغرض من هذه الدراسة هو إعداد انموذج جديد للتنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العالي في العراق وخاصة في كليات التربية ؛ وقد استخدم الباحث دراسة وصفية تحليلية للوصول إلى هذا الانموذج. وقد بين الباحث التحولات الحديثة في تعليم اللغة الانكليزية كلغة اجنبية ، واثارها على النظم التعليمية ، والإجراءات التي يتعين اتخاذها لهذه التغييرات، واستخدامها في تطويرالكفايات التعليمية التي يمكن أن تتكيف مع هذه التغييرات. وقدم الباحث بعض التوصيات للتنمية المهنية في تعليم اللغة الانكليزية كلغة اجنبية

professional development --- EFL teachers --- EFL teacher educators --- professional standards --- Pedagogic competencies. --- التطوير المهني ، معلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، المعاييرالمهنية ، الكفايات التربوية.