research centers


Search results: Found 3

Listing 1 - 3 of 3
Sort by

Article
The Effect of Paulia Strategy in Reading Comprehension for the Fifth Literary Year of High School Students
أثر استراتيجية بوليا في الاستيعاب القرائي عند طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة المطالعة

Loading...
Loading...
Abstract

The present study aims at assessing the effect of Paulia strategy in reading comprehension for the fifth literary year of high school students. To fulfill the aims of the study, Al-Faiha'ai high school for male students have been chosen to be the sample of the study. Group A represents the experimental group and group B represents the controlling one.

يهدف البحث الحالي معرفة اثر استراتيجية بوليا في الاستيعاب القرائي عند طلاب الصف الخامس الادبي في مادة المطالعة، ولتحقيق هدف البحث، اختار الباحثان عشوائياً إعدادية الفيحاء للبنين، وبالطريقة نفسها اختارا شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة المطالعة على وفق استراتيجية بوليا، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة المطالعة على وفق الطريقة الاعتيادية، بلغت عينة البحث (58) طالباً، بواقع (29) طالباً في شعبة (أ)، و(29) طالباً في شعبة (ب)، استعمل البا حثان الوسائل الإحصائية الآتية: (معادلة اختبارTest.T) لعينتين مستقلتين،ومربع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون،). وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصلا إلى: تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار النهائي.


Article
Reading causes of vulnerability among middle school students in the reading material from the viewpoint of teachers (diagnosis and treatment proposals)
أسباب الضعف القرائي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة المطالعة من وجهة نظر مدرسيها (تشخيص ومقترحات علاج)

Loading...
Loading...
Abstract

إن مشكلات تدريس المطالعة (القراءة)لا تكون بمعزل عن مشكلات تدريس اللغة العربية لكنها قد تختلف باختلاف المرحلة التي تدرس فيها . لذلك نجد أن الكثير من تلامذتنا يتخرج من مرحلة الدراسة الابتدائية وهو ضعيف جداً في عملية القراءة، وكثير من طلبتنا في المرحلة المتوسطة ضعيف في القراءة أيضاً، فالسؤال الذي يتبادر الى الذهن :- هل أن هناك ضعفاً في القائم بعملية التدريس أم المتعلم أم المنهج ؟ وللإجابة عن السؤال يرى الباحث أن اللوم يقع على كل المسؤولين في العملية التعليمية لأن الموضوعات القرائية والكتاب المدرسي لها أثر كبير في نجاح القراءة في تحقيق أهدافها ولها أثر في نتائج تدريس المطالعة (القراءة)


Article
The effect of the Bayby model in reading comprehension among high school students in reading material
اثر انموذج بايبي في فهم المقروء لدى طلاب المرحلة الاعدادية في مادة المطالعة

Authors: Tahseen Faleh al-Kaem تحسين فالح الكيّم --- Hadi Abdul-Hamza هادي عبد الحمزة
Journal: Adab Al-Kufa مجلة اداب الكوفة ISSN: 19948999 Year: 2018 Volume: 1 Issue: 34 Pages: 27-46
Publisher: University of Kufa جامعة الكوفة

Loading...
Loading...
Abstract

على الرغم من أهمية القراءة، وتأثيرها الحاسم في حياة الأفراد والجماعات واهتمام الجهات الرسمية بتدريسها، وتنمية الميول نحوها، فان الواقع يشير الى ضعف كبير في اكتساب مهاراتها، سواء الأدائية أم العقلية، وهذا الواقع يشير الى تدني مستويات طلبة التعليم العام في الفهم القرائي بأنماطه ومستوياته المختلفة، وان هذا الضعف يزداد وضوحا واتساعا في الأنماط والمستويات العليا من الفهم(موسى،2001،80).والظاهرةالواضحة والشاخصة هي وجود ضعفعند الطلاب في فهم ما يقرؤون، وانعكاسات ذلك على فهمهم لمحتويات الموضوعات الدراسية المقررة، وكذلك ما يقرأونه من نصوص وموضوعات في الكتب والمجلات العلمية والأدبية وأثر ذلك على تكوين خبراتهم المعرفية وانتفاعهم بما يقرؤون._المشكلة كيف تعالج هذا الأمر وكيف ترتقي بدرجة فهمهم من المستوى الحرفي إلى المستويات العليا من الفهم مثل المستوى الاستنتاجي و المستوى التقويمي والمستوى الناقد وغيرها من الدلائل التي اذا لم تتحقق يعني ان الطالب لم يفهم ما قرأ.ومادة المطالعة بكتابها المقرر هي أحد فروع اللغة التي تهدف إلى تحقيق هذا الارتقاء بمستوى فهم الطلاب لما يقرؤون وكانت هناك اهداف عامة وخاصة كان من المؤمل تحقيقها من خلال هذا الدرس ولكن حالت بعض جوانب التقصير في العملية التربوية دون تحقيقها ومنها طرائق التدريس .عليه فإن مشكلة البحث الحالي تتحدد فيمحاولة التعرف على أثر أنموذج (بايبي) في الفهم القرائي، لدى طلاب الصف الرابع العلمي في المطالعة.أو تحديداً في الإجابة عن السؤال الآتي:.ما اثر انموذج بايبي، في الفهم القرائي عند استخدامه لتدريس مادة المطالعة لطلاب المرحلة الاعدادية؟

على الرغم من أهمية القراءة، وتأثيرها الحاسم في حياة الأفراد والجماعات واهتمام الجهات الرسمية بتدريسها، وتنمية الميول نحوها، فان الواقع يشير الى ضعف كبير في اكتساب مهاراتها، سواء الأدائية أم العقلية، وهذا الواقع يشير الى تدني مستويات طلبة التعليم العام في الفهم القرائي بأنماطه ومستوياته المختلفة، وان هذا الضعف يزداد وضوحا واتساعا في الأنماط والمستويات العليا من الفهم(موسى،2001،80).والظاهرةالواضحة والشاخصة هي وجود ضعفعند الطلاب في فهم ما يقرؤون، وانعكاسات ذلك على فهمهم لمحتويات الموضوعات الدراسية المقررة، وكذلك ما يقرأونه من نصوص وموضوعات في الكتب والمجلات العلمية والأدبية وأثر ذلك على تكوين خبراتهم المعرفية وانتفاعهم بما يقرؤون._المشكلة كيف تعالج هذا الأمر وكيف ترتقي بدرجة فهمهم من المستوى الحرفي إلى المستويات العليا من الفهم مثل المستوى الاستنتاجي و المستوى التقويمي والمستوى الناقد وغيرها من الدلائل التي اذا لم تتحقق يعني ان الطالب لم يفهم ما قرأ.ومادة المطالعة بكتابها المقرر هي أحد فروع اللغة التي تهدف إلى تحقيق هذا الارتقاء بمستوى فهم الطلاب لما يقرؤون وكانت هناك اهداف عامة وخاصة كان من المؤمل تحقيقها من خلال هذا الدرس ولكن حالت بعض جوانب التقصير في العملية التربوية دون تحقيقها ومنها طرائق التدريس .عليه فإن مشكلة البحث الحالي تتحدد فيمحاولة التعرف على أثر أنموذج (بايبي) في الفهم القرائي، لدى طلاب الصف الرابع العلمي في المطالعة.أو تحديداً في الإجابة عن السؤال الآتي:.ما اثر انموذج بايبي، في الفهم القرائي عند استخدامه لتدريس مادة المطالعة لطلاب المرحلة الاعدادية؟

Listing 1 - 3 of 3
Sort by
Narrow your search

Resource type

article (3)


Language

Arabic (3)


Year
From To Submit

2018 (1)

2017 (1)

2011 (1)