Writing the abstract in a thesis, a dissertation and in a scientific paper is of a great importance to condense the contents in well readable and self expressible short text. The abstract should give a real, precise, accurate and satisfied picture for the entire scientific article. Two terms (abstract and summary) were used widely by Iraqi biological sciences postgraduate students as the first chapter in their theses and dissertations writing. These both terms usually are different in their context writing style and in their content. It is supposed that abstract should be used in the writing of scientific articles, thesis or dissertation instead of summary. This study hypothesized that those students have no knowledge and skill to differentiate between abstract and summary terms in their writing process. This study involved reading and analyzing of 124 thesis and dissertations from different biological disciplines and involved also interviewing 114 postgraduate students to uncover the accuracy of using those two terms and to have proper idea about their knowledge in abstract writing guidelines. The results revealed that most students didn’t differentiate between abstract and summary in their writing, no abstract was written correctly indicating that the students lacked the knowledge and skill of abstract writing guidelines. The students did write their abstract by blindly mimic the previous students writing style without any attempt to check the accuracy of writing process. Reconsideration for postgraduate students’ syllabus must be taken to establish rigid system for scientific writing based on international guidelines.

كتابة المستخلص في الاطروحة او الرسالة او المقالة العلمية لها اهمية كبيرة لتكثيف المحتويات في نص قصير ومقروء ومعبر ذاتيا. يجب ان يعطي المستخلص صورة مقنعة وصحيحة ودقيقة للمقالة العلمية الكاملة. في العراق هناك مصطلحين (المستخلص و الخلاصة) يستخدمهما طلبة الدراسات العليا في العلوم الحياتية بشكل واسع كفصل اول في كتابة اطاريحهم او رسائلهم . يختلف المصطلحان بنمط كتابة النص وبمحتواهما. يفترض ان يتم استخدام مصطلح المستخلص في كتابة المقالات و الاطاريح او الرسائل العلمية بدلا عن الخلاصة. تفترض هذه الدراسة ان هؤلاء الطلبة ليست لديهم المعرفة والمهارة في التمييز بين المستخلص والخلاصة اثناء عملية الكتابة. شملت هذه الدراسة قراءة وتحليل 114 اطروحة ورسالة من مختلف فروع علوم الحياة وشملت ايضا اجراء مقابلة مع 114 طالب دراسات عليا للتحري عن دقة استخدام تلكما المطلحين ولأخذ فكرة صحيحة عن مدى معرفتهم بالمبادئ الاساسية لكتابة المستخلص. كشفت النتائج ان معظم الطلبة لايميزون بين المستخلص والخلاصة في كتابتهم ولا يوجد هناك مستخلص مكتوب بشكل صحيح مشيرا الى ان الطلبة ينقصهم المعرفة والمهارة في المبادئ الاساسية لكتابة المسنخلص. قام الطلبة بكتابة المستخلص بشكل اعمى عن طريق تقليد نمط الكتابة للطلبة السابقين من دون اي محاولة للتحقق من دقة عملية الكتابة. يجب اعادة النظر في مناهج طلبة الدراسات العليا من اجل انشاء نظام متكامل للكتابة العلمية معتمدا المعايير العالمية.

Biology --- writing --- abstract --- thesis --- dissertation --- Biology --- writing --- abstract --- thesis --- dissertation

A conclusion chapter is written at the end of thesis or dissertation by postgraduate students to express the meaning of results. The conclusion text should be written according to the most acceptable standard guidelines for scientific writing. Conclusions must be written in clear, concise, fully supported by the results obtained, based on fact and logic, and far from exaggeration or speculation. This project included studying and analyzing of the conclusion chapter text in 124 written theses and dissertations by postgraduate students (master and doctor of philosophy) in biological sciences from different Faculties and different Departments. The study also involved interviewing 114 postgraduate students from those fields to obtain their opinion about how to write a conclusion text. All students of both degrees wrote their conclusion in separated numbered statements and no conclusion written in paragraphs. Almost all students tended to repeat all their results in short sentences without any innovation comments. All students showed significant lack in conclusion writing knowledge and they hadn’t any idea about how to write a conclusion text; they just wrote the conclusion chapter in order to fulfill the requirements or obtaining the degree. Almost all students neither tried to read any article or guidelines for how to write a conclusion chapter nor took specific course for writing process in their curriculum. Students tried to mimic the writing style of previous graduate students regardless of that writing style was correct or not. The study concludes that almost all postgraduate students have no knowledge or skill in scientific writing process especially in conclusion text writing. Therefore, it is strongly recommended be to re-evaluate the postgraduate curriculum in order to involve courses that can improve the level scientific writing of theses or dissertations.

يكتب فصل الاستنتاجات من قبل طلبة الدراسات العليا في نهاية الاطروحة او الرسالة لتعبر عن معنى النتائج. يجب ان يكتب محتوى الاستنتاجات استنادا الى التعليمات القياسية المتعارف عليها للكتابة العلمية. يجب ان تكتب الاستنتاجات بشكل واضح ودقيق مدعومة بالنتائج التي تم الحصول عليها ومستندة الى الحقائق والمنطق وبعيدة عن المبالغة والتخمين. شمل هذا البحث على دراسة وتحليل فصل الاستنتاجات في 124 اطروحة ورسالة لطلبة الدراسات العليا( ماجستير ودكتوراه) في العلوم الحياتية في كليات واقسام مختلفة. كذلك شملت الدراسة على اجراء مقابلة مع 114 طالب دراسات عليا من تلك الاختصاصات لمعرفة ارائهم بكيفية كتابة محتوى الاستنتاجات. كل الطلبة من كلتا الدرجتين كتبوا محتوى الاستنتاجات بهيئة نقاط مرقمة ومنفصلة عن بعض ولا يوجد اية استنتاج مكتوب بهيئة فقرات متسلسلة. يميل كل الطلبة على الاغلب الى اعادة كتابة كل النتائج ولكن بشكل جمل قصيرة بدون اي ملاحظات ابداعية. ابدى كل الطلبة نقصا كبيرا في معرفة ومهارة كتابة الاسنتاجات حيث تبين انهم يكتبون فصل الاستنتاجات لاجل اكمال متطلبات نيل الدرجة العلمية فقط. على الاغلب كل الطلبة لم يحاولوا الاطلاع على اي مقالة او تعليمات كتابة فصل الاستنتاجات ولم يأخذوا درسا متخصص بالكتابة ضمن منهاجهم الدراسي . فهم فقط يحاكون اسلوب الكتابة للطلبة السابقين الذين اكملوا دراساتهم بغض النظر اذا كانت الكتبة صحيحة او خطأ. تستنتج هذه الدراسة الى ان كل الطلبة على الاغلب ليس لديهم المعرفة او المهارة بعميلة الكتابة العلمية وخصوصا في كتابة محتوى الاستنتاجات. لذلك توصي الدراسة بشدة الى اعادة تقييم منهج طلبة الدراسات العليا من اجل ان يشمل دروسا لتحسين مستوى الكتابة العلمية للاطاريح والرسائل الجامعية.

Writing scientific --- thesis --- conclusion. --- Writing scientific --- thesis --- conclusion.

Theses or dissertations contain many chapters; the most vital and important one is the discussion chapter. Most other chapters were previously investigated for writing problems and the results revealed so many mistakes in the writing process. However, the discussion chapter still hasn’t been studies in these theses or dissertations. Therefore, the context of discussion writing was studied and analysed in 124 theses and dissertations of Iraqi postgraduate students in the field of biology to assess the major problems and mistakes facing the discussion text writing. At the same time an interview was carried out with 114 students from the same field to obtain soild idea about the awarness of those students in the discussion writing style. The study involved many factors and criteria used internationally to analyse the situation of discussion writing. The results revealed that most students have little knowledge or no idea about discussion writing process. The writing process showed many mistakes contextually, structurally and scientifically. It was well realized that the students, before they wrote their theses or dissertations, hadn’t previously possessed any information about the writing discussion text and they wrote them as previous student did regardless of they were correct or not. This study concluded that postgraduate students wrote their theses or dissertation in unsystamatic random style indepent of proper writing rules or criteria indicating their ignorance to the right style of writing proper discussion text. This invites the Universities to evaluate that and establish a plan to make the students in a level that they have sufficient awareness of scientific writing.

تحتوي الاطاريح والرسائل الجامعية على عدة فصول، و فصل المناقشة هو الاكثر حيوية واهمية من بينهم. تم دراسة الفصول الاخرى في تلك الاطاريح والرسائل الجامعية سابقا من حيث مشاكل الكتابة وكشفت النتائج عن وجود اخطاء جمة بعملية الكتابة في حين لايزال فصل المناقشة لم تتم دراسته. وعليه تم دراسة وتحليل سياق الكتابة لفصل المناقشة في 124 اطروحة او رسالة جامعية لطلبة الدراسات العليا في العراق في حقل علوم الحياة لغرض التحري عن مشاكل واخطاء الكتابة التي تواجه الطلبة. وفي نفس الوقت جرى مقابلة مع 114 طالب دراسات عليا من نفس الاختصاص لغرض الحصول على فكرة عميقة عن مدى اهتمام الطلبة باسلوب كتابة فصل المناقشة. شملت الدراسة عدة عوامل ومعايير مستخدمة عالميا لتحليل واقع كتابة المناقشة. توصلت الدراسة الى ان معظم الطلبة لديهم فكرة متدنية او ليس لديهم اي فكرة حول عملية كتابة فصل المناقشة. تري عملية كتابة المناقشة عدة اخطاء تركيبية وعلمية. فتبين ان الطلبة لم تكن لديهم اي معلومات عن كتابة محتوى المناقشة قبل ان يكتبوا فصل المناقشة وقاموا بالكتابة كما فعل الطلبة المتخرجين السابقين بغض النظر اذا كانت صحيحة او غير ذلك. تستنتج هذا الدراسة الى ان طلبة الدراسة العليا يكتبون اطاريحهم او رسائلهم الجامعية باسلوب عشوائي غير ممنهج لايعتمد على اي قوانين او معايير صحيحة للكتابة مما يشير الى اهمالهم الى الاسلوب الصحيج لكتابة محتوى مناقشة صحيح. وهذا يدعو الى ان تقوم الجامعات بتقييم ذلك ووضع خطة لاعداد طلبة بمستوى يحملون الوعي الكافي للكتابة العلمية.

writing problems --- Writing scientific thesis --- Writing scientific dissertation. --- writing problems --- Writing scientific thesis --- Writing scientific dissertation.

This thesis is about a thing that may happen in a certain time or a certain status, and is doubtful to keep on after that. It is about the judicial adjudication regarding things that are not correlated with it, or having something stating its constancy. This thesis is divided into two parts:The first deals with what regards the juridical adjudication, like establishment of the nonentities.The second deals with taking the same judicial adjudication which is of two kinds: to prove the judicial adjudication for a known subject. The second kind is about a known a subject which doesn't arouse any suspicion.The following steps were followed for achievement:1- choosing the thesis: it is a short one, from one hand, and was written by a great a great man like Al-Bahbahani on the other. So, it is important to prove that this thesis is for Al-Waheed Al-Bahbahani .2- We are not yet sure whether the thesis has been investigated. 3- Searching for the different copies of the thesis: at the beginning we have got a copy from the library of Al-Fiqh College, then we found a copy in Kashif elGhitaa library, which the same as the one belonging to the library of Al-Fiqh College, then we found two different copies of the thesis in Ameer elMu'mineen library. 4- Copying the thesis from manuscripts, reading the ambiguous words, and making comparisons among the copies, fixing the punctuation marks as known nowadays. 5- Making conformity of the copies, to show and clarify the differences so as to fix the most correct and specified copy, then putting the differences in apostils.6- Confirming that the thesis was written by Al-Waheed Al-Bahbahani . This will be included in the introductions which we have written in this study. 7- Write a biography of Al-Waheed Al-Bahbahani, and show his role in developing the Isolian Imamian School, it will be shown in the introductions.8-Confirming the differences among the copies in apostles using the following symbols:a) The copy of Al-Fiqh College, and the copy of Kashif elGhitaa library. b) The copy of Ameer elMu'mineen the first library.c) The copy of Ameer elMu'mineen the second library.We have made the copy of b) as the original one and made some necessary amendments according to a) and c) because b) was the reliable when we have made revisions.We included the study a number of introductions which show the reader the value of the study and its writer.

Investigating a thesis in Companionship --- تحقيق رسالة في مسألة الاستصحاب

A field experiment was conducted at Al- Qurna (Al-Sharash) district, during the 2017 autumn season to investigate the effects of foliar Nano-fertilizer application rates (0, 6, 12 and 18 g L -1), which contains 11 nutrients (5% nitrogen, 3% phosphorus, 3% potassium, 6% calcium, 6% magnesium, 8% zinc, 4.5% iron, 0.7% manganese, 0.1% boron, 0.65% copper, 65% molybdenum) on growth and yield of three genotypes of corn (Cadiz, Sagunto, and Abcaro). Increasing Nano fertilizer rate to 18 g.l-1 highly increased number of days from planting to 50% male and female flowering (61.25 and 65.17 days), plant height (189.38 cm), leaf area (4629.96 cm2), number of grains per ear (561.28 grain ear-1), weight of 300 grains (103.43 g) and grain yield (6.79 t ha-1). Sagunto genotype gave the highest number of grains per ear (574.23 grain), and grain yield (6.16 t ha-1). Sagunto treated with 18 g.l-1 was superior treatment in terms of plant height (192.25 cm), leaf area (5262.25 cm2), and grain yield (7,99 t ha-1).

نفِذَت تجربة حقلية في حقول أحد المزارعين في في قضاء القرنة (الشرش) التي تبعد75 كم شمال مدينة البصرة خلال الموسم الخريفي لعام 2017 ، بهدف معرفة تأثير رش أربعة تراكيز من السماد النانوي بأربعة تراكيز سماد نانوي (صفر و 6و 12و 18غم لتر-1) )، يدخل في تركيبه أحد عشر عنصراً مغذيا ً(5% نيتروجين و3% فسفور و3% بوتاسيوم و6% كالسيوم و6% مغنيسيوم و8% زنك و4.5% حديد و0.7% منغنيز و0.1% بورون و0.65% نحاس و0.65% موليبدنيوم) في صفات النمو والحاصل لثلاثة تراكيب وراثية لمحصول الذرة الصفراء.( CadizوSagunto و(Abcaro، استعمل تصميم القطع المنشقة بتصميم القطاعات العشوائية الكاملة بأربعة مكررات، احتوت القطع الرئيسة على تراكيز السماد، بينما شغلت التراكيب الوراثية القطع الثانوية. أوضحت النتائج أن زيادة تركيز السماد الى 18غم لتر-1 سجل أعلى المتوسطات لعدد الأيام من الزراعة إلى 50% تزهير ذكري وأنثوي (61.25 و65.17 يوماً)، وأرتفاع النبات(189.38سم)، والمساحة الورقية(4629.96سم2) وعدد الحبوب بالعرنوص(561.28حبة عرنوص-1) ووزن 300 حبة(103.43غم) وحاصل الحبوب(6,79 طن ه-1)، وتفوق التركيب الوراثي Sagunto وسجل أعلى عدد حبوب بالعرنوص (574.23حبة عرنوص-1) وحاصل حبوب بلغ 6.16 طن ه-1 ،التداخل بين التركيب التركيب الوراثي Sagunto والرش بالسماد النانوي بتركيز 18 غم لتر-1 سجل أعلى ارتفاع نبات (192.25سم) ومساحة ورقية (5262.25سم2) وحاصل حبوب (7.99طن ه-1) .

Zea Mays --- Nano fertilizers --- yield --- growth --- Cited from MSc thesis.